【正文】 。師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。再看看兩根走的時候有什么特點?(分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。短的叫時針，我們叫她時針姐姐。 讓學生說說你還在哪些地方見到過鐘表。 教學難點 ： 初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。 教學目標 ： 初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。 教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。那么你們的一天又是怎么安排的呢? 同組的學生說說，然后指名說說。 (1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?；蚪處熣f時間，學生撥鐘。 (5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。 學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8。 (2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?” 師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?” 并叫兩名學生上臺演示。 。 (3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個數，3根針?！?出示課題) 二、自主探究 。 教具準備： 多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。 教學目標 ： ，結合生活經驗學會看整時。 分析學生： 鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。 分析教材： 本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。 鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧 電子鐘 (出示3個電子鐘表) 這個鐘表上的時間你們會讀嗎?點前面是幾，就是幾時 學生認讀三個鐘表上的時間。 課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。 現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么? 學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。如果時針指著5呢?5時。 課件播放：喜洋洋吃中飯 喜洋洋在干什么?我們幾時吃中飯?。小朋友之間互相說一說， (老師出示一個大鐘面)，誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針?哪根是分針? 時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢? 仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎? 三、認識整時 通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。 六、教學過程： 一、導入新課 猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰? 鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊? 鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。今天我在這里整理了一些一年級數學上冊認識鐘表教案文案，我們一起來看看吧! 一年級數學上冊認識鐘表教案文案1 一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。若想教會學生，把學生培養(yǎng)成生產與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。認識大約幾時。 四、教學難點：畫出時針或分針 五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。一共有幾個數?從幾到幾?(板書：112) 上面是多少?下面是呢?左邊是幾?右邊呢? 鐘面上除了1到12這12個數，還有什么? 這兩根針一樣嗎? (長一些的叫分針，短一些的叫時針) 板書：分針(長),時針(短) 請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。 板書：7時。 這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎? 為什么這樣擺? 分針指在哪個數上? 如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時?8時。 下面就利用我們的發(fā)現，來看看這幾個鐘 課件出示3個鐘表。實際還是幾根針? 6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。 1(動手撥鐘表) 現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙? 請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。(出示3時圖) 喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎? 懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎? 像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。認識了幾時，大約幾時。 一年級數學上冊認識鐘表教案文案2 教學內容： 《義務教育課程標準實驗教材 數學》(一年級上冊)第992頁，練習十六第1~3題。教學目標 是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍