三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 出示“匯”字。
?。?）交流匯報。
三、讀中感悟，積累語言
，學習第二段──感受春天活力之美。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐。
。
2．過程與方法
?。?）有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談?wù)剬π∨d安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。又因為我們?nèi)昙壥切陆滩?，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。
三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設(shè)計2 一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。
提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
小組討論共同合作學習。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞準確，學習抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。
德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
二、提供信息點拔啟發(fā)
根據(jù)學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
四、反思小結(jié)
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)
假設(shè)你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大
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