人教版一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教案最新-全文預(yù)覽
【正文】 師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現(xiàn)哪幾種情況? (學(xué)生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況) 三、動口表達(dá)小操作。 生：我用6個，3與3同樣多。 生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。 師：用一個字概括“除”是什么意思? (眾生齊答：分。二是不計(jì)算在內(nèi)。四是臺階，如庭除?！保僬摇俺弊?。”(板書) 教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+( )=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5 人教版一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教案最新范文3 一、查字知道除字義。 1023= 10(2+3)= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。 ② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 教學(xué)例2。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏 直接說得數(shù)。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達(dá)就不準(zhǔn)確。又如3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。如第12頁第2題、第22頁第3題等。 (1)理解數(shù)的意義。數(shù)感強(qiáng)的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。 (3)體會雙數(shù)和單數(shù)。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。 ，豐富學(xué)生的認(rèn)識。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴(kuò)展。二是重視知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。 練習(xí)一是0~5認(rèn)數(shù)的綜合練習(xí)。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。教材把和同時教學(xué)，53和35都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。 (1)例題從森林運(yùn)動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。 (3)“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。 (2)結(jié)合直尺教學(xué)0。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。 日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。三是允許多樣，給學(xué)生空間。 (3)正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進(jìn)一步體會幾和第幾有什么不同。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。 。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。教學(xué)的時候，要滲透這樣的關(guān)系。4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。教材通過1粒、2?！?粒算珠，分別表示一類等價(jià)集合的元素個數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。3個女孩跳舞，1個男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)(sh249。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教案最新 在此基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。在認(rèn)識1～5 各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后插入=、和的教學(xué)，全單元還編排了兩個練習(xí)。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有不同的含義。 學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。例題的主題圖中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。如1塊黑板，上面有5個字。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色。2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達(dá)了相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系。男孩、手風(fēng)琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學(xué)生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的符號。教材十分注重學(xué)生把數(shù)寫好，除了本單元的寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)，在第七單元仍然安排了寫數(shù)的練習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。如在隊(duì)伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。 ，教材提出了不同的要求。這個內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用1表示蘑菇的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。從0開始，向右依次是5，按順序整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，
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