【正文】 兒整理材料變得理所當(dāng)然。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。所以在組織活動時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。　　教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會穿錯(cuò)?！　∪珀P(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。作為老師不要認(rèn)為對孩子說”不可以”是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。因此，教師應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。　　場景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出”砰砰”的聲音，等到結(jié)束音樂響起來后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。對幼兒來說，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務(wù)，沒有任何規(guī)則。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭，同樣，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！　」膭?lì)幼兒參與材料制作。如：電話、服裝、化妝品等?！　≈笇?dǎo)幼兒會正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具，并鼓勵(lì)”一物多玩”?！　聪嗤攸c(diǎn)對事物進(jìn)行分類。并能按不同顏色對以上圖形進(jìn)行分類。　　材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥；桃樹、帽子、手套、魚等圖形；各種玻璃瓶。　　規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)；在引導(dǎo)下正確取放圖書；不影響他人的活動；在引導(dǎo)下能夠利用手偶、故事背景盒，合作講述故事；收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品?！　″憻捰變撼醪降挠?jì)算能力，培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì)、專心的良好習(xí)慣?！　〕校禾峁┯變焊鞣N飲料瓶包裝盒等　　目的：認(rèn)識超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營業(yè)員的主要工作任務(wù)，學(xué)習(xí)模仿營業(yè)員的勞動，逼真的扮演營業(yè)員和顧客等角色。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程?！　≈啦藞鍪琴徺I菜的地方，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況。培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力?！　∧康模杭ぐl(fā)幼兒對泥工活動的興趣?！　∧康模杭ぐl(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣?！　∧康模杭ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識漢字的興趣?！　⊥ㄟ^手腦并用的粘貼活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手能力。　　學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料?！　∮變盒“鄥^(qū)域活動計(jì)劃3總目標(biāo)：　　能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的作用，并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用?！　≡诮巧煌袑W(xué)習(xí)社會性行為，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會主動整理玩具的習(xí)慣。　　玩具店：提供幼兒各種玩具。　　知道菜場是購買菜的地方，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況；培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營業(yè)員的愿望?！　⊥尥藜遥禾峁┯變和尥蕖⑿〖揖?、小炊具等　　目的：　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力；培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力?！　∈止^(qū)（泥工作坊）：提供幼兒彩泥和泥工工具?！　∶佬g(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙。　　一、游戲區(qū)域　　語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)（泥工作坊）、娃娃家、小菜場、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行　　二、游戲準(zhǔn)備、目標(biāo)　　語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片。小班幼兒評價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力?！　⊥尥拗遥何液桶职謰寢屖且患摇⒄写腿?、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會做。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學(xué)具現(xiàn)象；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂，滿地都是材料。還有個(gè)別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨(dú)自游戲?！　∫蚨?，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣?！　∫嬷菢穲@：鹽不見了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚、蛋寶寶站起來、都會變、套圖形、美麗的彩虹、找一找，分一分、運(yùn)水?！　∥濉⒓訌?qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境　　在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。而且這學(xué)期我們班將開展早期閱讀和英語教學(xué)的研究活動針對以上情況，制訂了以下活動計(jì)劃?！　吹綀D片說出漢字很英語單詞?！　∧苤鲃拥倪M(jìn)行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力?！　∧苡信d趣的進(jìn)行泥工活動，表達(dá)自己的意愿?！　∧康模骸　∈煜じ鞣N蔬菜和水果，并說出名稱及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程?！　〕校禾峁┯變焊鞣N飲料瓶包裝盒等　　目的：　　認(rèn)識超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營業(yè)員的主要工作任務(wù)，學(xué)習(xí)模仿營業(yè)員的勞動，逼真的扮演營業(yè)員和顧客等角色?！　″憻捰變撼醪降挠?jì)算能力，培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì)、專心的良好習(xí)慣。　　活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表白自己的意見和要求?！　∈褂變合矏壅迟N活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對比、動手解決問題的能力，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣?！　∫弧⒂螒騾^(qū)域　　語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家、小菜場、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行　　二、