【正文】 調(diào)，特播放張雨生的歌曲《大海》。（教學(xué)的重點(diǎn)）　　二、通過品味語言來體驗(yàn)、品味孤獨(dú)，指導(dǎo)學(xué)生勇敢面對孤獨(dú)，健康成長?！　∥?、課外作業(yè)　　學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。　　四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。（概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？）　　(1)失去交流環(huán)境?！　“l(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受?！　?1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。　　(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”?！　?1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》?！　〗虒W(xué)建議：　　1．在自讀中學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息；　　2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻；　　3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受；　　4．教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟?yàn)橹??！　⑷宋镄睦?、環(huán)境描寫等分析融為一體，有助于學(xué)生整體把握文章內(nèi)涵?！　∷且粋€碰到困難不退縮，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不頹唐，積極地面對一切挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩子?！　∶鞔_：“我”經(jīng)過了風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨練了自己，終于敢于面對現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝了自然界和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了?！　∶鞔_：經(jīng)歷過生活的艱辛，感到辛酸，但是并不悲哀，表明此時的自己已經(jīng)接受現(xiàn)實(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)?！　。?）我聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。（分享解讀的過程如目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三）　?。?）后來，我和父親都在心里清楚了這一點(diǎn)：我們已根本不可能回避孤獨(dú)了。④推動故事情節(jié)。突出此時杜小康的無奈、茫然、恐懼、害怕、膽怯的心理。我有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。　　明確：神態(tài)描寫及動作描寫。　　明確：環(huán)境描寫及語言描寫。　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評析細(xì)節(jié)，品讀“孤獨(dú)”　　小說題目是《孤獨(dú)之旅》，文中哪些地方體現(xiàn)出了杜小康的“孤獨(dú)”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，圈畫出關(guān)鍵詞語，做上批注，然后分享交流?！　∶鞔_：開端：家道中落，隨父放鴨?！　∶鞔_：人物：少年杜小康。本文節(jié)選部分寫的是少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕?jīng)歷。老師說：當(dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨(dú)的表演者。電影中告訴我，更加不幸的是：后來杜小康的父親死了，這個可憐的孩子獨(dú)自一人挑起家庭的全部重?fù)?dān)……杜小康的未來會怎樣呢?發(fā)揮你的想象為杜小康的未來設(shè)計(jì)一條道路?！　∑?、布置作業(yè)：　　剛才同學(xué)的交流，渲染了自己或喜或悲的心聲?！　∩盒≌f啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難?！　】偨Y(jié)文章：通過杜小康的孤獨(dú)旅行，你明白了什么道理?　　生：小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境?！　?生讀)師：你感受到了什么?　　能感受到杜小康歷經(jīng)苦難后終有收獲時的激動心情?！　煟哼@種環(huán)境還能為杜小康提供一個成長的機(jī)會和舞臺，使他變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。能烘托杜小康找鴨的艱難，為下文杜小康的長大成熟作鋪墊。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。　　并說說為什么令你感動?請同學(xué)們有感情地朗讀你所找出的語句用心體會環(huán)境描寫的精彩之處及作用。　　發(fā)展──杜小康與父親來到蘆葦蕩，過著孤獨(dú)的生活。著有多種學(xué)術(shù)著作，長篇小說有《草房子》、《紅瓦》、《山羊不吃天堂草》等。　　師：從這個詞語可以看出作者的文學(xué)修養(yǎng)是很深的。請看預(yù)習(xí)檢測(齊讀下面的生字詞)。　　人生旅途并非事實(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽嘗痛楚與淚水，其實(shí)生命也是在這樣的鍛造中豐滿成熟起來的?！　↑c(diǎn)撥法：教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！　。骸　∑肺缎≌f的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用?！　◇w會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景?！　」陋?dú)之旅教案篇2：　　在體驗(yàn)欣賞過程中。第116～19小節(jié)，是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過程。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用，初中三年級語文教案《語文教案－孤獨(dú)之旅》?！　∪⑽闹械沫h(huán)境描寫　　環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié)，第11～12小節(jié)，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍，增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小節(jié)，描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來漫長的孤獨(dú)，他仍然覺得恐慌。）　　第二部分（從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”）寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。孤獨(dú)之旅教案　　孤獨(dú)之旅教案篇1一、主題和題目含義　　文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理，語文教案－孤獨(dú)之旅?！　〉谝徊糠郑◤拈_頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因?！　⌒≌f通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局，揭示了文章所反映的社會問題——對孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。再如第二部分第2～4小節(jié)，孤獨(dú)中的人們越發(fā)孤獨(dú)，并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識一發(fā)便不可抑止?！蔽恼聦τ诙判】档男睦砻鑼懞芗?xì)膩，面對孤獨(dú)，他由恐慌到面對乃至最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題?！　?biāo)題的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容?！　∩簹v經(jīng)磨難終能成功的一生才是精彩的一生?！　∈紫日埻瑢W(xué)們敞開知識的背包，收獲旅行路上的第一筆財(cái)富。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法具體的表現(xiàn)了暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教，現(xiàn)為北京大學(xué)教授?！　∩偨Y(jié)概括:開端──杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨?！　∥濉ぷx課文美點(diǎn)，深入鑒賞　　曹文軒的作品不僅給我們精神的力量，還給與我們戰(zhàn)勝自我的勇氣，他是一位下定決心要用從前少年的故事來感動今天孩子的作家，的確文中有許多令人怦然心動的片斷，請找出文中讓你感動的句子。”景物不再那樣顯得死氣沉沉、陌生，有了些靈性的東西。　　生：還有描寫暴風(fēng)雨到來時的環(huán)境描寫那一段，渲染了暴風(fēng)雨來臨時的緊張氣氛?！　∩?4：還很擔(dān)心杜小康的鴨會遭遇危險?！　∩骸暗?爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”　　師：要讀出什么感情?　　激動、驚喜、興奮!　　師：請其他同學(xué)再讀一遍?！　煟和瑢W(xué)們能找出表現(xiàn)了主人公杜小康孤獨(dú)的句子來嗎?　　生：“陌生的天空和陌生的水面”　　“從未見過的面孔”　　“沒有其他聲音，天地又如此空曠”　　“寂寞”“已無一戶人家”“惟一的炊煙”　　“想聽到聲音，然而，這不可能”　　六、拓展遷移：請同學(xué)們拿出紙和筆把背包中的知識梳理一下，創(chuàng)造性地寫一個環(huán)境描寫的片斷。　　生：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)?！　《判】档睦硐胫疅羧计饋砹?，每個讀者都為他歡欣鼓舞?！　∫?、導(dǎo)入新課　　老人說：孤獨(dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒