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正文內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃-全文預(yù)覽

  

【正文】 輕柔的呼喚,低聲的訴說(shuō);有這樣一種聲音,沒(méi)有多余的技巧,卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任;有這樣一種聲音,會(huì)讓你卸去疲憊,會(huì)帶你走到過(guò)往的回憶中;有這樣一種聲音,會(huì)帶給你心靈的震顫,會(huì)讓你心中充滿(mǎn)感動(dòng);……請(qǐng)以“有這樣一種聲音”為題,寫(xiě)一篇記敘文。在記敘的過(guò)程中,恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。要人物形象鮮活起來(lái),除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。考生有話(huà)可說(shuō),有事可敘,有情可抒,不至于下筆千言離題萬(wàn)里?!皽囟取辈煌凇皽嘏?,“溫度”是載體,“溫暖”應(yīng)是“溫度”結(jié)果。往事是記憶里的那片星光,外婆是我唯一鮮明的記憶,那滴落花瓣的露珠,是我對(duì)外婆思念的淚滴。外婆曾說(shuō)過(guò),花開(kāi)花落,人聚人離,皆是緣分。這樣的美麗故事,有您的溫度,裝點(diǎn)了我兒時(shí)的夢(mèng)。躺在外婆懷中,月光透過(guò)桃樹(shù)散落在我的臉上,聽(tīng)風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉,沙沙作響。用手指沾取幾滴,放入口中,香氣盈繞于指尖、唇口,不息。自家釀酒,埋于桃花樹(shù)下。兒時(shí)的我抵擋不住這鉆鼻的香味,總是順手偷吃?xún)煽趧偝鲥伒拿牢??;秀?,又憶兒時(shí)事。請(qǐng)以“溫度”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。突出自由創(chuàng)造。若寫(xiě)散文可多問(wèn)幾個(gè)“如何”,如取材如何廣泛,廣泛的取材如何結(jié)合,文章如何表現(xiàn)作者感情。二是看自己所擁有的材料適合寫(xiě)哪一種文體。因此,我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí),既要看到題目限制的一面,也要看到它未加限制的廣闊空間,并在這個(gè)廣闊空間里拓展文章的思路。(5)由表及里,化隱為顯。有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?,我們則需要虛實(shí)結(jié)合。具體可采用以下幾種方法:(1)添加語(yǔ)素,化大為小?!军c(diǎn)睛】遇到命題作文時(shí),不要看到題目就忙于動(dòng)筆,要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。行文結(jié)構(gòu):,表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。同在一片藍(lán)天下生活的人們行動(dòng)起來(lái)了,海外同胞行動(dòng)起來(lái)啦。更有美麗的煙花,裝扮了全世界。一條條鐵路、一座座新崛起的城市、一棟棟拔地而起的電梯房、星羅棋布的公園、橫跨大江南北,讓天塹變通途的大橋。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指引、祖國(guó)的國(guó)防技術(shù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、體育、衛(wèi)生等取得舉世矚目的成績(jī),令世人喝彩。崛起的中國(guó),我驕傲!素材:!誰(shuí)會(huì)忘記悲壯的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?誰(shuí)會(huì)忘記圓明園燃起的沖天大火?誰(shuí)會(huì)忘記震驚中外的南京大屠殺?誰(shuí)會(huì)忘記黃浦江畔“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子?為了洗雪國(guó)恥,為了拯救危亡,多少中華兒女前仆后繼,譚嗣同,李大釗,楊靖宇,趙一曼……中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。第四,行文要飽含感情。”我不是一位歌唱家,但在我的心里有一首最動(dòng)聽(tīng)的歌,我要把它獻(xiàn)給我最尊敬的老師您。回教室后您不但沒(méi)有罵我,而是把自己的那份飯讓給我吃,還在旁邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō):“現(xiàn)在你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,要按時(shí)吃飯,不然的話(huà)會(huì)影響身長(zhǎng)發(fā)育的”。我是個(gè)非常貪玩的人,而且不知道適可而止。放學(xué)了,您又送走一個(gè)又一個(gè)學(xué)生,一聲聲“再見(jiàn),路上注意安全”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是祝福,是收獲了一天的好心情。(3)文體不限,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象。⑥ 結(jié):收斂全篇,總結(jié)全文,宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化,不要故作驚人之語(yǔ),強(qiáng)調(diào)精煉有力,不要畫(huà)蛇添足。③ 提:提出論點(diǎn)(或觀(guān)點(diǎn)),文字簡(jiǎn)煉,一兩句話(huà)就可以,觀(guān)點(diǎn)明確。深閱讀似茗,需細(xì)品,需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的閑情;需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的婉約;需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放,深閱讀,是一種更貼近心靈的閱讀。閱讀如果只浮于淺層,會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為涸轍之鮒,會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為無(wú)水之源、無(wú)根之木。淺閱讀雖然有時(shí)會(huì)使我們更加便捷的獲取所需的內(nèi)容,但其內(nèi)容不夠深刻,很難真正給人們留下深刻印象,很難讓人們自己理解文章背后真正的內(nèi)涵,挖掘文章的思想。當(dāng)閱讀變的過(guò)分輕松、方便時(shí),我有一個(gè)擔(dān)憂(yōu),淺閱讀會(huì)不會(huì)從此代替專(zhuān)心致志、費(fèi)點(diǎn)勁的思考,久而久之成為人們的一種習(xí)慣……”隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,浮躁的心態(tài)下對(duì)于閱讀自然也就越來(lái)越不重視。既滿(mǎn)足對(duì)課外知識(shí)的需求又可以節(jié)約時(shí)間?!敝v究讀書(shū)的方法。開(kāi)頭引用“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,分析深閱讀的好處,指出高三學(xué)生沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題,提出問(wèn)題:“淺閱讀”到底是好還是壞呢?接著寫(xiě)任何事物都有兩面性,對(duì)于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法,主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。缺失真正的閱讀會(huì)帶來(lái)可怕的后果。立意時(shí)可以選擇贊成“淺閱讀”或者反對(duì)“淺閱讀”,也可以分析其利弊;可以立足于現(xiàn)實(shí)情況,談“淺閱讀”的存在意義;可以回望過(guò)去,談“淺閱讀”對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的不利一面;還可以著眼未來(lái),談“淺閱讀”在在未來(lái)社會(huì)中能起到的作用;不論選擇何種立意,都應(yīng)做到言之有據(jù)。 一路上,大家唱著歌,有說(shuō)有笑的。嘀嗒嘀嗒一陣輕快的旋律,是它天真的喜樂(lè),在原本陰翳的心版上加上色彩,引進(jìn)陽(yáng)光,好歡悅。“呼呼呼”如此清新,像婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲?!∧懵?tīng)過(guò)風(fēng)演唱的歌曲嗎?找一片幽深的林子,靜靜地躺下,躺著不動(dòng)。我很慶幸和珍惜身邊還有那么多給我幸福的人。報(bào)紙上說(shuō)多吃維生素E和C可以預(yù)防感冒。最后呼應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)自己帶著輕松愉快的心情回家。接著寫(xiě)偶然的機(jī)會(huì),來(lái)到郊外,描寫(xiě)大自然的美麗,萬(wàn)物的勃勃生機(jī),讓心靈得到暫時(shí)的棲息?!皩ふ摇保罕砻鲬B(tài)度和做法,是為實(shí)現(xiàn)理想等所作出的努力,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。屬于二選一的題型。雖然我們的目標(biāo)相同,但達(dá)成目標(biāo)的方法卻不計(jì)其數(shù),因而在閱讀時(shí),我們需要根據(jù)我們的需要,選擇閱讀的方式,比如“淺閱讀”還是“深閱讀”。這就像是閑暇時(shí)的“深閱讀”,慢慢品嘗作者的思想,方能獲益。因而在時(shí)間緊迫時(shí),我們只能淺閱讀,只能了解文章的大意來(lái)達(dá)到我們的目的,雖說(shuō)“淺閱讀”就像吃快餐,好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng),積累不了什么知識(shí),但對(duì)于壓力逼迫的高中生來(lái)說(shuō),追求一種簡(jiǎn)單輕松,實(shí)用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。因而學(xué)生都不愿將太多的時(shí)間花費(fèi)在閱讀上,久而久之,“淺閱讀”便在學(xué)生之間流傳甚廣,那么,“淺閱讀”到底是好還是壞呢?古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”?;氐郊议T(mén)口,門(mén)鎖著,門(mén)口放著一把青翠的青菜和一捆蘿卜,一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái),用混著鄉(xiāng)音的普通話(huà)別扭地喊:“那是給你家的,和你媽說(shuō)!”我還沒(méi)回答,她就消失在叢林掩映里。”“哎,看完景以后叫上你哥來(lái)我家打牌,記著啊!”獨(dú)輪車(chē)的車(chē)輪碾過(guò)地上的樹(shù)枝,喀吱一聲走了,他大概是回家準(zhǔn)備麻將去了。一如“采菊東籬下”的悠然,我便尋著那東籬去了,媽媽在前面領(lǐng)我走著,一路遇上不少過(guò)路的鄉(xiāng)鄰,我隨媽媽停下跟他們問(wèn)好。甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么?要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自擬標(biāo)題,寫(xiě)一篇不少于700字的議論文;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。丙:如今是讀圖時(shí)代,人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。要求:;。不是我離幸福太遠(yuǎn),而是一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)幸福一路伴我前行。她笑者叫我洗手,準(zhǔn)備吃飯。第一次,我覺(jué)得幸福很遙遠(yuǎn)。從一個(gè)懵懂的小女生過(guò)渡到一個(gè)叛逆時(shí)期的不馴少女,我步入了中學(xué)時(shí)代,也迎來(lái)了我與幸福最慘淡的時(shí)期。每一次考試之后的小小成就感理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱宋已Φ谋WC。媽媽笑了,甩甩那烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)頭答應(yīng)了?!敬鸢浮繀⒖祭?同行幾度云卷云舒;幾度潮起潮涌;幾度花開(kāi)花落。然后記敘自己中考失利后遇見(jiàn)的班主任,通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了小閆老師的和藹可親;通過(guò)“肚子疼”和“唱歌”事件表達(dá)對(duì)老師的贊美之情。因此,學(xué)生只要選擇一位自己比較熟悉的老師或者同學(xué),通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)方式刻畫(huà)人物形象,并恰當(dāng)運(yùn)用記敘文要素,交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果即可。此類(lèi)題目寫(xiě)作要求明確完整,利于考生通過(guò)審題立意構(gòu)思選材的步驟,迅速構(gòu)思行文。明媚的午后,歌聲是那么甜美,悠揚(yáng)。記得那是一個(gè)午后,大家都在埋頭看著書(shū),而我卻忍不住哭了起來(lái)。但不爭(zhēng)氣的肚子卻與我作對(duì),疼痛又一陣陣襲來(lái)。她中等身材,一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托下,顯得炯炯有神,她嘴角時(shí)常帶著甜甜的微笑,看上去很漂亮很年輕。我握著讓人難以置信的成績(jī)單,內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來(lái)。(要求)(1)注意材料的取舍、詳略的安排,多種手法的綜合運(yùn)用;(2)不要出現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)、姓名等真實(shí)信息。關(guān)注語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確立意重點(diǎn):獨(dú)詞式(名詞要注意本義、引申義和比喻義;形容詞或動(dòng)詞不出助于或賓語(yǔ)后按后面的主謂或動(dòng)賓短語(yǔ)的審題方法確定寫(xiě)作的范圍與重點(diǎn);短語(yǔ)式題目的審題見(jiàn)后面)。點(diǎn)睛:在“材料+命題”式作文中,“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系:導(dǎo)入關(guān)系:即命題人通過(guò)材料的指向,一步步引出命題本身。它的奪人之處在于思考的厚重,可以是“村莊”這么一個(gè)個(gè)體所引發(fā)的對(duì)鄉(xiāng)情,對(duì)“根”的文化的一種獨(dú)特的思考,也還可以是其它形式的文化思索。如關(guān)于親情的“記憶”,這也是人類(lèi)最本真的情感。與話(huà)題相關(guān)聯(lián)起來(lái),二者的交錯(cuò)互通,不僅可以實(shí)現(xiàn)由表及里的思維演繹,還能讓分析更見(jiàn)鋒利,深度地揭示“記憶”的本質(zhì)。再看材料,“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。終于,在我的努力下,我來(lái)了個(gè)“咸魚(yú)翻身”,來(lái)了個(gè)“登高望遠(yuǎn)”,來(lái)了個(gè)“鶴立雞群”。”老師微笑著說(shuō)。要是沒(méi)考好,那就糗大了。她慢慢地站起來(lái),離開(kāi)座位,走到老師面前。請(qǐng)以“難以磨滅的記憶”為標(biāo)題,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘性文章。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。2. 保育教育方面:早睡早起堅(jiān)持午睡,養(yǎng)成好習(xí)慣星期一(某老師)二(某老師)三(某老師)四(某老師)五(某老師)體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng):跑步目標(biāo):在家課堂跑十圈名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):名稱(chēng):目標(biāo):教育宣傳勤洗手、注意衛(wèi)生,參加親子活動(dòng) Word版本,歡迎下載閱讀下面的材料,完成作文。難以磨滅的記憶也一定是觸動(dòng)心靈的。班長(zhǎng)也驚呆了,變得面紅耳赤?!薄案卑嚅L(zhǎng)……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分?jǐn)?shù)邊發(fā)試卷,同學(xué)們的心都懸了起來(lái),好像下一個(gè)七十幾分的試卷就是自己的。同學(xué)們又議論起來(lái):“小李子考了九十八?怎么回事,太陽(yáng)從西邊升起了?”“何止是西邊,從可樂(lè)瓶里升起來(lái)了!”“她平時(shí)都是倒數(shù),怎么今天比咱們都高?”“她周?chē)耐瑢W(xué)都是八十幾分,不是抄襲!”“小李子考試時(shí)坐在我面前的第一排,這是她自己努力而來(lái)的真實(shí)成績(jī)。以前,我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷,回來(lái)卻帶著失望與傷心。先看命題,“難以磨滅的記憶”,中心詞是“記憶”,“難以磨滅”是說(shuō)記憶留下的痕跡之深。前者屬事物的外層信息,及相互之間的關(guān)系;后者是藏身于表象之下的秘密,屬于深層信息。當(dāng)然,盡量要讓主題的表達(dá)更為豐富,這樣會(huì)更見(jiàn)表達(dá)的感染力。如關(guān)于鄉(xiāng)情的“記憶”,這是最富文化氣息的思想。這樣,寫(xiě)出來(lái)有實(shí)有虛,不但主題得到了有效地開(kāi)拓,而且在表達(dá)的層次上也更為鮮明,“記憶”的魅力也就會(huì)從文字中散逸開(kāi)來(lái)了。審題的時(shí)候要關(guān)注關(guān)鍵字眼,把握命題指向性:如“永不磨滅的記憶”,不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”,要體現(xiàn)“記憶”對(duì)于自己的意義。請(qǐng)選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師,想一想:他(她)的核心特點(diǎn)是什么?有哪些事件可以印證?把這些寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)以“他(她)”為題,完成一篇不少于800字的記敘文。中考的分?jǐn)?shù)打破了我的夢(mèng)想,讓我徹底遠(yuǎn)離了向往已久的高中生活。閆老師是我們的班主任。記得一次體育課,我忽然覺(jué)得肚子很疼,同學(xué)便幫我跑去向班主任匯報(bào),她連忙詢(xún)問(wèn)我的情況,看著她著急的表情,聽(tīng)著她關(guān)切的話(huà)語(yǔ),我的疼痛仿佛緩解了許多,我咬著牙堅(jiān)持著。那時(shí)我是班里最為膽小的學(xué)生,在課堂上,我的存在就猶如空氣?!闭f(shuō)著,她動(dòng)情地唱了一首《長(zhǎng)大后,我就成了你》。是她,讓我明白了:人生要有自信,自信的人才是最美;是她,讓我感悟到:面對(duì)失敗,只要勇敢地站起來(lái),因?yàn)轼P凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生!【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫(xiě)作能力。本題要求選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師,描寫(xiě)他(她)的核心特點(diǎn),記敘可以事件印證的事件。文本以排比句式開(kāi)頭,點(diǎn)出老師對(duì)“我”的巨大影響。不經(jīng)意間,給予我們以鼓勵(lì),以智慧,以力量……請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受,以“同行”為題,寫(xiě)一篇記敘文,不少于800字?!皨寢?zhuān)遣皇俏野堰@頁(yè)練習(xí)全做完,你就帶我去買(mǎi)棉花糖?”幼稚的我眨巴眨巴眼睛,滿(mǎn)是渴望。在我印象中,童年時(shí)代的幸福被局限在一塊小小的范圍之內(nèi)。而我在這起起落落中,隱約感覺(jué)到幸福沒(méi)那么簡(jiǎn)單。老師一次次找我談話(huà),家長(zhǎng)在家里也定了不少家規(guī),他們的苦口婆心只會(huì)讓叛逆氣息更加猖狂。我突然間竟然束手無(wú)策了,難道我真的有那么壞嗎?回到家,正好看見(jiàn)媽媽在做菜,她瘦弱的背影忙忙碌碌,皺紋稀稀疏疏耷拉在臉上,銀線(xiàn)般的發(fā)絲在烏黑里特別刺眼。幸福很短,偷偷在指縫溜走。請(qǐng)以“尋找 ”為題目,寫(xiě)一篇記敘文。淺閱讀很時(shí)髦的。?。何液軕涯钸^(guò)去的日子斜倚在書(shū)店的一角,默默地讀書(shū),天黑了都不知道。所以我又一次踏上寧?kù)o的家鄉(xiāng),去賞那景中之詩(shī),感那詩(shī)中之意?!澳鞘峭馄乓郧耙粋€(gè)工友的女兒,跟我們家關(guān)系很好的,”媽媽說(shuō)著,又一眼望到前面那個(gè)推著獨(dú)輪車(chē)來(lái)的大爺,“哎,那是張叔!”我沖迎面走來(lái)的大爺問(wèn)了好,就顧自丟下他們到路旁轉(zhuǎn)悠,媽媽和他的聲音卻模糊地傳來(lái)——“要看景啊?上那山頭上去吧,我以前上那砍柴的,挺好看的。我早已無(wú)心“采菊”了,這一條“東籬”路上,我已經(jīng)尋到了漫山遍野里最燦爛的花。【例文二】小議“淺閱讀”閱讀,可以陶冶人的情操;閱讀,可以激發(fā)人的志趣;閱讀,可以活躍人的思維……時(shí)間就是分?jǐn)?shù),時(shí)間就是前程,
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