【正文】 亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。 借助枯葉蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出說明哲理的句子，劃上橫線。它“要絕對(duì)絕滅了”，原因是 。 領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，用自己的話填空?！边@句話在這一段中的作用是：（ ） A．承接上文 B．啟示下文 C．承上啟下 閱讀第3自然節(jié)，回答下列問題?！闭f它“最珍貴”是因?yàn)椋海? ） A．它美麗。 因?yàn)? 但是 因此 不是……而是…… 既然……就……結(jié)全上下文解釋句下列詞語的意思。為什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。國家的禁止更增加了它的身價(jià)。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。不僅因?yàn)樗拿利?，更? ）它那用來包藏它的美麗的枯槁和憔悴。誰也不會(huì)注意它，誰也不會(huì)瞧它一眼。在閱讀時(shí)，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描寫，從中領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。狀物文章講究觀察順序和寫作順序。抓住事物特點(diǎn) 不同的事物有不同的形態(tài)、不同的特點(diǎn)。加點(diǎn)字“撩”“掖”各有什么作用？ “總有一些東西，是歲月所消融不了的”。 但那燈，卻一直亮在我心里，溫暖我一生。 父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍著你…… 末了，父親又說，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。每打磨一陣，他就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手放在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷過年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。 6. 安利柯怎樣做才能“讓父親高興一下”呢？請(qǐng)展開想象，補(bǔ)寫下文。3. 給文章分段，并試著給每部分加上一個(gè)小標(biāo)題（每個(gè)標(biāo)題兩個(gè)字）?；氐郊依?，我把這件事告訴了父親，本想叫父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“（既 即）然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒。 “不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們還像從前那樣做好朋友吧！”我愣住了?！保ū?畢）竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗地說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字我怎么也說不出來。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。正好被老師看見了，克萊諦急忙又縮回手去，說：“我在外邊等你！”我覺得很不安，氣也全消了?！蔽冶緛頃?huì)相信他的，可是他的笑讓我很不高興。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。 “這時(shí)候老人全明白了……”老獵手明白了什么？ 清楚( 當(dāng)天，老人沒有出獵，他在山坡上挖了一個(gè)大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起掩埋了。他感到有蹊蹺，他不明白藏羚羊?yàn)槭裁匆o他下跪？這是他幾十年來狩獵生涯中惟一見到的一次情景。但他畢竟是個(gè)老獵手了，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地上。沉睡一夜的他立即來了一股勁，轉(zhuǎn)身回帳篷拿來了獵槍。殺生和慈善在老獵人身上共存。雖然已有好多年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。在運(yùn)用議論時(shí)，往往是把所記敘事件本身包含的深刻意義揭示出來，畫龍點(diǎn)睛，以加深讀者的印象。在分析倒敘與插敘時(shí)，要弄清它們和順敘接茬的地方，這樣有助于掌握文章的條理。敘述的順序主要有順敘、倒敘、插敘，這些敘述的順序形式都是根據(jù)中心思想的需要而靈活使用的。理清敘述的線索 一篇記敘文，無論那幅長(zhǎng)短，總有一條貫串文章始終的線索。根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀要求，閱讀記事類文章要注意：了解記事文章中敘述的“六要素” 寫人敘事離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)與事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。（4分） 4. 文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。爺爺對(duì)我說：嘴巴就是一個(gè)過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯樱〉乙哺械搅怂麄兊脑捓镉幸环N尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。)了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。母親理解了我的意思，她對(duì)我說：孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡（chōng zhōng）的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。 m237。6. 瑪格麗特父親的教育思想是什么？父親對(duì)她成長(zhǎng)起了什么作用？ “永遠(yuǎn)坐在前排”？ “想坐前排的人不少，真正能夠坐在‘前排’的卻總是不多”？ 9. “一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。，請(qǐng)你填在括號(hào)里。那些最終坐到“前排”的人，之所以成功，因?yàn)樗麄儾坏欣硐?，更重要的是，他們把理想變成了行?dòng)。撒切爾夫人。令人 的是，她的考試成績(jī)（竟 競(jìng)）然 。i）從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。”父親從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。________________________________________________________請(qǐng)將本文縮寫成100字以內(nèi)的小短文。近義詞：劇烈（ ） 照常（ ） 抵達(dá)（ ） 精確（ ）反義詞：出現(xiàn)（ ） 罕見（ ） 憂傷（ ） 衰弱（ ）聯(lián)系上下文解釋詞語：不為人知：____________ 熙熙攘攘：_____________ “醫(yī)學(xué)上罕見的奇跡”指的是什么？ 請(qǐng)你用分段符號(hào)給短文分段，并概括每段段意。這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡?！迸畠翰唤獾貑枺骸翱墒悄忝魈炀鸵姷剿耍瑸槭裁床蛔约焊嬖V她呢？”他笑了，俯身在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。 x236。他全身都在顫抖，嘴唇烏紫。（2）陸游為什么能在軍旅生活中寫下不少愛國詩篇？示兒這首詩的意思是什么？《示兒》全詩是圍繞關(guān)鍵字（ ）字來寫，請(qǐng)用一個(gè)成語概括作者的心情：（ ）?！睂懲曛?，他慢慢閉上了眼睛，與世長(zhǎng)辭了。有一天,他的身體已十分(脆 虛)弱，躺在床上動(dòng)也不能動(dòng)，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。后來，因南宋皇帝 (qū xī t243。 j236?；丶乙院螅匀豢炭嗟毓プx兵書，認(rèn)真練武，準(zhǔn)備為國建功立業(yè)。【例文】愛國詩人陸游陸游是宋朝時(shí)期著名的愛國詩人。5．關(guān)注人物所處環(huán)境。 閱讀寫人類文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1．感悟人物的外在形象。所以在閱讀寫人類文章時(shí)，要抓住文章的主要情節(jié)，分析人物的在具體事件中的表現(xiàn)。分析人物的動(dòng)作，我們要細(xì)細(xì)品讀并感受其特別的地方，因?yàn)橐恍┯诒姴煌膭?dòng)作往往又能深化人物的性格特點(diǎn)。在閱讀時(shí)，就要先抓住人物的這些外表特征來理解人物的個(gè)性品質(zhì)。在分析理解的基礎(chǔ)上，抓出其描寫人物的方法。是作品中的情節(jié)推動(dòng)事件的發(fā)展，人物在事件的發(fā)展中，使性格升華與深化。環(huán)境：人物的一切活動(dòng)都與他（她）所處的環(huán)境分不開，并受到環(huán)境的制約。心理活動(dòng)刻畫得好，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加深人細(xì)致，會(huì)給讀者留下極深刻的印象。動(dòng)作：閱讀時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多人物都是抓住他（她）的動(dòng)作來寫的。分析人物的描寫方法外貌：外貌又稱肖像，是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。記事類文章側(cè)重于記敘事情的具體經(jīng)過，而寫人類文章則側(cè)重于描寫人物的言行舉止、心理活動(dòng)，記事是為了突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)。小學(xué)階段的閱讀文章可以分為八類（寫人類、記事類、詠物類、繪景類、議禮類、說明類、寓言類、散文類），每類文章，學(xué)生應(yīng)該以下角度去理解：第一類 寫人類文章寫人文章一般主要通過通過一件或幾件典型事例，通過描寫人物的外表、動(dòng)作、語言、心里活動(dòng)，來反映人物的思想品質(zhì)或性格特點(diǎn)。在六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，必須加大訓(xùn)練力度，指導(dǎo)他們掌握一些解題方法和規(guī)律，不斷提高閱讀能力。寫人類文章，它與記事類文章的區(qū)別主要在于側(cè)重點(diǎn)不同。因此，熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。語言：文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)，讀書時(shí)分析揣摩人物的語言有助于我們加深對(duì)人物的理解。心理活動(dòng)直接反映人的內(nèi)心世界，一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個(gè)性的。讀者對(duì)一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析品味，會(huì)感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動(dòng)、富有生活氣息，會(huì)對(duì)文章理解更深。抓文章所寫的主要情節(jié)和關(guān)鍵字詞語句讀寫人文章，要熟悉文章所寫的緊扣人物活動(dòng)的具體事件，抓住文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，閱讀一篇寫人文章，不一定上述幾方面面面俱到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。寫人類文章一般都是通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，來展現(xiàn)人物的個(gè)性品質(zhì)。文章中人物的語言反映了人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)，讀書時(shí)分析揣摩有助于我們對(duì)人物的理解。情節(jié)推動(dòng)事件的發(fā)展，人物性格在事件的發(fā)展中得以升華與深化，可以說，沒有情節(jié)，作品就難以完成對(duì)人物的塑造。我們閱讀時(shí)，就要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，理清文章的層次。 4．剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)。 7. 巧妙運(yùn)用議論、抒情句，了解作者感情傾向。然而，這一打擊并沒有使陸游灰心。在軍旅的生活中，他 (ji233。)為收復(fù)祖國北方的失地而努力，他多次親臨前線去(視 檢)察，由于他親自感受到廣大人民渴望收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，所以他在幾年寫下了不少愛國詩篇。公元1210年，陸游已經(jīng)是85歲的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收復(fù)北方的大好河山。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?；卮穑?）陸游是一個(gè)愛國詩人，文章寫到他三次受到了打擊，請(qǐng)寫下來。一天早上，男人正在艙里用水果刀削（xuē xiāo ）蘋果，船突然劇烈的搖動(dòng)，男人摔倒時(shí)，刀子剛好插進(jìn)胸口。以后3天，男人照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨為她系（j23