【正文】 離開了家鄉(xiāng)，我說我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己。此時(shí)，母親的去世給家人的心中蒙上一層陰影，昔日的歡笑從此在大家庭中消失，我也面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，瘦小的我又能干什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)學(xué)校。無奈，我只得發(fā)揚(yáng)風(fēng)格推遲入學(xué)，要想兄妹5人同時(shí)讀書這簡直是天方夜譚?！标P(guān)于“貧窮”，你有什么樣的看法呢？請結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，寫一篇文章，談一談你的思考和感悟。這篇《感謝貧窮》引起網(wǎng)上熱議，有網(wǎng)友評論：“生活的貧窮讓她更加的堅(jiān)忍不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛和珍惜人生。閱讀下面材料，按要求作文。（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。（四）進(jìn)一步深入闡述。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。言論三中“沉默是金”與“眾聲喧嘩”是兩種不同的表現(xiàn)形式，本質(zhì)均是“看客”的“圍觀”，即人們以旁觀者的姿態(tài)面對事件與人，不論何種性質(zhì)的事件，都如同看戲一般，對當(dāng)事人沒有理解與共情的心理反應(yīng)；其背后是社會責(zé)任感的喪失，須知“雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花是無辜的”?！澳阌惺裁纯捶ê退伎肌?，“看法”，即寫作者的見解、觀點(diǎn)，“思考”側(cè)重理性思維，文體指向議論文。正如《止學(xué)》中所言：“天貴于恒，人貴于明，動之有戒也。言論自由不等于造謠自由?？墒窃谌鄙偌s束的網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空中，自私、狹隘、刻薄等深潛在人性深處的“魔鬼”也會悄然伸出它的觸角，很多人在不了解事情的真相時(shí)就妄加評論，甚至詆毀辱罵。前幾日的河南鄭州，44個(gè)小時(shí)內(nèi)，全城接力，在朋友圈為3歲的男孩然然尋找丟失的小耳蝸，更是給嚴(yán)寒的冬天增添了一抹春天的溫馨與溫暖。確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代的信息工具，其優(yōu)勢十分明顯。對于以上幾種觀點(diǎn)，你有什么看法和思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體’自擬標(biāo)題．不要套作，不得抄襲；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合。第五句語出《禮記?大學(xué)》，“茍日新，日日新，又日新”意思說如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。強(qiáng)調(diào)變革在統(tǒng)理國政中的重要位置。題目要求以“其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章”，所以立意前，要全面理解這六句名言所表達(dá)意思。題目所給的材料主要由六句名言組成。孟德爾堅(jiān)持自己的遺傳定律至死不渝，以至后人稱他是“遺傳學(xué)之父”，這樣的智慧同樣是善變者的智慧。上天賜予我明亮的眼睛，并賜予我分辨變與不變的智慧。上天給我勇氣，改變可以改變的事。善變者莫如卡萊爾的豁達(dá)，他的變給我們留下了珍貴的法國革命史，這是窮則變，變則通給我們帶來的便利。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字?！畲筢摚?） 茍日新，日日新，又日新。（1） 御政之首，鼎新革故。，不僅將自己富裕的錢財(cái)捐出去，還省吃儉用僅僅能基本的維持平常的開銷然后再把節(jié)儉下來的錢捐出去。救助的對象包括革命傷殘軍人、重癥患者、空巢老人等。雅安地震后，他又將兩年來磨刀積攢的零錢捐獻(xiàn)給雅安地震災(zāi)區(qū)，其中1元硬幣1715枚，5角硬幣501枚，1角硬幣7枚。使用祈使句或者呼告修辭。再來一組排例，不能簡單重復(fù)上文事例的角度或內(nèi)容，力求多角度多側(cè)面舉例，正反假設(shè)對比以突出觀點(diǎn)。命題人特意增加了包含著具體要求的任務(wù)性指令。這種任務(wù)型材料作文的特點(diǎn)是:在作文材料所規(guī)定的具體情境的范圍內(nèi),命題人提出相關(guān)指令,引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的任務(wù)(要求)來寫作。多理解父母的艱辛,少浪費(fèi)一分錢。我們力所能及可以做的事很多,不亂丟紙屑果皮,隨手揀起一個(gè)塑料袋丟進(jìn)垃圾桶。得到別人的幫助,不是為博得別人的憐憫,而是“借力”,幫助自己站在更高的平臺,更好的發(fā)揮自己的聰明才智,服務(wù)社會,以幫助那些更需要自己幫助的人。希望同學(xué)們要將家庭的暫時(shí)困難告知學(xué)校、老師,把學(xué)校當(dāng)作你溫暖的家,把老師當(dāng)作自己的知心朋友、親人,把同學(xué)當(dāng)作你親密的兄弟姐妹。托爾斯泰說過:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有不同”,家庭暫時(shí)的困境不是家長主觀造成的,也不是我們希望的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不要抄襲；不少于800字。核實(shí)情況后，系統(tǒng)會在這該生“一卡通”賬戶中按月存入相應(yīng)補(bǔ)助。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本角度適宜從現(xiàn)實(shí)中選材。這里的“眾人”可以是親友、同事，可以是陌生人乃至敵人，可以是弱者或邊緣人，可以是后人、世世代代，可以是宇宙中任何存在的生靈?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道材料作文的題目。泰戈?duì)栒f：我們的生命是天賦的，我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。角度一：生命不能長久，精神（影響）可以不朽。保爾的偉大理想是我們后人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。堅(jiān)毅的意志和剛強(qiáng)的性格。保爾這個(gè)自傳式的人物，極平凡，有偉大。保爾的生命之歌響徹在作品的始終，更濃縮在他有關(guān)人性、人生價(jià)值。也正因?yàn)橛芯癫胖魏凸奈栉覀儚V大人民群為建設(shè)自己的美好未來而信心百倍地忘我勞動。它被譯為到中國半個(gè)世紀(jì)以來一直盛傳不衰?！逼鋵?shí)，人來天地間說到底都是“過客”，哪怕你聞達(dá)八方，富可敵國，也不可能成為這個(gè)星球的永久居民。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會性。比如漫畫《長得太偏，必須挖掉》中，挖樹者表情兇惡，動作丑陋，語氣生硬，氣勢洶洶，給人一種反面形象的感覺，而被挖者五官端正，給人一種無辜者（受害者）的感覺。比如“談個(gè)性”，一定是比較偏、不符合主流價(jià)值觀的性格或者思維，而不是泛泛而談人的個(gè)性?！军c(diǎn)睛】漫畫類作文的審題方法：漫畫作文也屬于材料作文。陳寅恪的碑文：清華國學(xué)研究院導(dǎo)師王國維先生去世兩周年，研究院師生設(shè)立紀(jì)念碑，陳寅恪先生撰寫碑文，“獨(dú)立之精神、自由之思想”是最廣為流傳的一句，化作了一代代清華學(xué)人的精神風(fēng)骨。立意：長得“偏”也可能成材 長得偏點(diǎn)有何妨？兼容并蓄是大智教育不該“模式化” 思維不應(yīng)單一，求同還需存異素材：百家爭鳴：不僅是孔子（儒家），老子（道家），墨子（墨家），法家（韓非子）可以縱橫捭闔，各持己見，楊朱、惠子、鬼谷子等影響相對較小的哲學(xué)家，也有自己的聲音。這個(gè)思想、觀念有些與眾不同，甚至有些偏激、有些新異、有些非主流。本題中，漫畫的內(nèi)容是一個(gè)青年模樣的人腦海里(腦部橫截面)長了一棵小樹苗。世界不需要一模一樣的機(jī)器人，社會不需要呆板機(jī)械的書生，請給我一片莊子的“廣莫之野”，請讓我遠(yuǎn)離那千人一面的悲哀，讓我自由生長?！表n寒標(biāo)新立異，以自己的個(gè)性行文贏得如潮的好評；喬布斯荒棄學(xué)業(yè)卻讓蘋果文化風(fēng)靡全球……個(gè)性的彰顯飛揚(yáng)不僅有助于個(gè)人的成長，思想碰撞的火花更推動了社會的前行。郎朗從小便是數(shù)理課堂的逃亡者，但他腦中那棵與音樂相承的小苗，卻得到了父母的包容與理解，從而茁壯成長。【答案】例文： 這也是一種悲哀　　當(dāng)幼兒園里的孩子畫出一張張大同小異的圖畫時(shí)，當(dāng)路邊的花草被人為地裁剪成整齊劃一的模樣時(shí)，當(dāng)課堂的即興演講變成單一的陳詞濫調(diào)時(shí)，我深深感嘆：盲目糾偏，追求統(tǒng)一，也是一種悲哀。最后，總括全文，再次點(diǎn)題。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競爭對手合作并從中獲益。哈默說了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。其實(shí)，樹有長短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。終于大破敵軍?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國，不久即拜為相，主持政事。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒?，登上君位。齊襄公十二年，公孫無知?dú)⑺例R襄王，自立為君。參考立意：①力爭先進(jìn)，合作共贏；②先進(jìn)不忘協(xié)作，個(gè)體更賴整體；③實(shí)力催生自信，博愛創(chuàng)造美好；④自信擔(dān)當(dāng)，互愛互助，和諧美好。解答此類試題，考生應(yīng)明確：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對這個(gè)道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。習(xí)近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)告中曾說，中國要致力于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”。黑與白的平衡點(diǎn)，握手言和的契機(jī)，究竟在哪里？是每個(gè)人都伸出手來，不淪陷在“高翻會計(jì)全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技?？萍即_實(shí)曾擠占我們的生活空間?！比祟惿瞄L驚恐。鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅(jiān)持多邊主義，加強(qiáng)全球協(xié)作，世界各國人民對美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實(shí)。故事告訴我們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。《贈汪倫》需要背誦,經(jīng)常以按原文填空的形式出現(xiàn)。2.《樹和喜鵲》的第3～5自然段經(jīng)常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)。4.“聽”右部“斤”的第一筆是平撇,容易寫成橫。運(yùn)用排比的修辭手法可以使文章的節(jié)奏感更強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。(2)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(2)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。o(愛好) 得děi(得虧)d233。(地上)de(依依不舍地)　只zhǐ(只有)zhī(一只) 種zh242。n)(2)難寫的字也:第一筆是橫折鉤,不要分開寫成橫、豎鉤。nɡ)　招(zhāo)靜(j236。)　死(sǐ)　身(shēn)只(zhǐ)　窩(wō)　種(zh242。nɡ)　得(děi)　運(yùn)(y249。(3)多音字地d236。(音樂)好hǎo(好多)h224。ng(銀行)(1)必須掌握的詞河邊　草地　聽見　哥哥　從前　喜鵲 孤單　嘰嘰喳喳　后來　鄰居　快樂 招呼 安安靜靜　很好　當(dāng)然　跳繩 踢足球　講故事　聽音樂　打排球 玩游戲　許多(2)近義詞許多～很多　偷偷～悄悄　忽然～突然 飛快～趕快　從前～以前　孤單～孤獨(dú)鄰居～街坊　招呼～呼喚　一起～一塊 快樂～開心　獨(dú)自～單獨(dú)　正好～恰好當(dāng)然～固然　輪流～輪替(3)反義詞進(jìn)→出　不行→可行　后面→前面 飛快→緩慢　笑→哭　單→雙　亮→暗從前→現(xiàn)在　快樂→傷心 安安靜靜→吵吵鬧鬧　有→無　獨(dú)自→共同靜悄悄→鬧哄哄(4)詞語歸類①AABB式詞語:嘰嘰喳喳　安安靜靜類似的詞語:平平安安　快快樂樂②ABB式詞語:靜悄悄　胖乎乎　紅潤潤類似的詞語:黑乎乎　亮晶晶　氣沖沖③量詞一棵樹　一個(gè)鳥窩　一只喜鵲④動詞折船　跳繩　搭積木　看書　畫畫　聽音樂 講故事　下象棋　打羽毛球　坐蹺蹺板玩游戲　拔河　捉小雞　打排球　打籃球 踢足球　開運(yùn)動會　拿拖鞋　洗手絹⑤修飾詞飛快地游　安安靜靜地睡覺三、佳句積累(1)天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單?！爸挥小挥小挥小边\(yùn)用了排比的修辭手法。3.“塊、跳、連”都是三拼音節(jié),容易把中間的介母丟掉,拼成兩拼音節(jié)。課后“讀一讀,比一比”經(jīng)常以補(bǔ)全句子或仿寫句子的形式出現(xiàn)?！安樽值洹钡拇笮懽帜负筒樽值涞姆椒ǔＲ圆樽值漕}的形式出現(xiàn)。在栽樹的過程中,他們各自發(fā)揮長處,密切合作。也可以在班里演一演?！呤兰o(jì)英國詩人約翰黑塞曾說，“在一切對立與矛盾都告消融之處，即是涅槃。這種驚恐并非沒有緣由。自不必提前啟蒙運(yùn)動時(shí)代多少支持格物致知的勇士用肉體浸著火光，中國明清二代閉上眼睛做翰墨文章，任由萬里疆域上的科技之火苗在貧病交加中奄奄一息。是各國家與社會組織聯(lián)手共戰(zhàn)。若各懷異心，各自對這只巨犬上下其手肆意妄為，它可是會咬人的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力?？忌Y(jié)合兩句或三句話綜合立意。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。管仲為使糾當(dāng)上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強(qiáng)盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬來攻,二人是五子良將之二,同等功績,以前素有矛盾,但面對強(qiáng)敵,仍能互補(bǔ)互助,共進(jìn)共退。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。縱觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？ 　?。号c其被國際化，不如去國際化。黑人記者杰西克〃庫思千方百計(jì)找到了哈默，就這個(gè)問題請教他?！保瑓f(xié)作不僅可提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。其次，提出分論點(diǎn)，進(jìn)行并列式闡述：可列舉管仲和鮑叔牙、張遼和樂進(jìn)等事例。（原載《武漢晨報(bào)》，作者：趙順清）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！比酥獗肀緛硗让煨?，但腦海中自由生長的思想和個(gè)性的枝條卻能織出各不相同的森林；思想的差異、鮮明的偏向與個(gè)性原本就是人性最寶貴的閃光點(diǎn)，我們又如何能暴戾地挖去那長在思想邊緣的樹苗？　　誠然， 全面而無偏科的發(fā)展，的確是人的成長之道，但古往今來的大家，走的往往是常人不屑的旁門小道，追求的是“術(shù)業(yè)有專攻”。　　張曉風(fēng)曾說：“我曾手植一株自己，長在山的巖縫里?！　』B蟲魚，請交給爛漫孩童去想象，世界應(yīng)作一方夢的沃土，讓孩子乘著夢想去勇敢創(chuàng)造；日月星光，請交給寒窗士人去細(xì)數(shù)，這是時(shí)代的氣度，文明渴求新穎思想的養(yǎng)料；學(xué)海無涯，請交給莘莘學(xué)子去橫渡，腦中長偏的樹苗也能織成怡人的綠陰。解答這類作文題目，首先要觀察漫畫中的圖畫和文字，然后概括漫畫內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析其寓意，把握作者的創(chuàng)作意圖。理解漫畫和文字說明，再聯(lián)系目前我國社會現(xiàn)實(shí)、教育現(xiàn)狀，小樹苗代表的是年輕人的思想、觀念。面