【正文】 創(chuàng)設(shè)探索問題的情境，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與意識。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與，每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā)，有的則只顧自己講；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表，匯報(bào)合作解決問題的結(jié)果。各小組對“是否聘請徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。正是這個(gè)身份，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好，更準(zhǔn)確、深入。本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個(gè)“生活場景”小活動,焦老師出示了六個(gè)情景，分工以后，迅速請所有同學(xué)站起身來，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論，起到了積極的督促作用。文字表述要精煉，準(zhǔn)確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成。情景劇后老師的評價(jià)，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實(shí)，在場的人都看出來了，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖。老師應(yīng)該感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬于對無效資源的無力改變，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒有完全放開。從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí)，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源。但我覺得在這個(gè)問題上可以更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成，有一個(gè)有趣的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng)，學(xué)生正像渴求食物的 “魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”。這是我們所有觀課老師都需要學(xué)習(xí)的。所以，在課程實(shí)施中，教師既要忠實(shí)于‘原作’，又要根據(jù)具體情境作必要的調(diào)整、修整，甚至大膽地創(chuàng)造。實(shí)際運(yùn)用也應(yīng)該較為合理。由來自濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的焦愛玲老師執(zhí)教。篇四：觀課評課報(bào)告怎么寫我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。四個(gè)任務(wù)驅(qū)動（寫郵件，群發(fā)簡歷，操作小技巧，安全防范）的設(shè)置合理。充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，互教互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，布置了基本操作和造勢學(xué)生選做題目，照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)識了電子郵件的獨(dú)特優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的郵件書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“注意網(wǎng)絡(luò)安全”為教學(xué)思路，由淺入深，層層遞進(jìn)。以一顆似學(xué)生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學(xué)習(xí)和評價(jià)。四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，特別是劉化紅老師還結(jié)合運(yùn)用了豐富的玩具課件，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出 低年級以學(xué)生日常生活中的真實(shí)體驗(yàn)作為場景，將學(xué)生的實(shí)際生活、體驗(yàn)感受融入課堂教學(xué)，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和授課過程非常成功，優(yōu)點(diǎn)很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。而且學(xué)生完成任務(wù)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快,有的慢一些。學(xué)生會對“神奇”的計(jì)算機(jī)提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題,教師必須給予耐心的解答,及時(shí)地糾正學(xué)生一些理所當(dāng)然的想法,不需要擔(dān)心學(xué)生聽不懂,只求講得正確,學(xué)生也許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更強(qiáng)烈的好奇心。信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注意一下問題：一、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心好奇心每個(gè)人都有,教師應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心,把他們的思緒引入課堂、引入書本,并且能夠正確地引導(dǎo)、長期地保持這種好奇心理。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程。3．建議采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會。師生,生生之間相互評價(jià)，多種評價(jià)方式，讓孩子在肯定中成長。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。二、創(chuàng)設(shè)情境，體會信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性比如說，單老師首先通過一個(gè)展示兩張不一樣畫報(bào)的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡單的模仿。不足：學(xué)生的探究時(shí)間少，完成任務(wù)時(shí)，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。二、方法指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)實(shí)踐操作等過程中，要求學(xué)生自主完成任務(wù)。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學(xué)習(xí)；學(xué)生的“學(xué)”：師生互動，超強(qiáng)的親和力，更值得我學(xué)習(xí)。但以這次郵件發(fā)送失敗為契機(jī)，段老師就網(wǎng)絡(luò)傳輸慢等情況，了解了網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)。以優(yōu)勢輔劣勢，提高了課堂效率。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，演講水平極高。讓學(xué)生給老師發(fā)郵件，親身體會收發(fā)郵件的實(shí)踐操作的樂趣。本課亮點(diǎn) 吾欲學(xué)之導(dǎo)入是亮點(diǎn)。小組競賽，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助意識，調(diào)動所有學(xué)生積極性和能力性，很好的解決了學(xué)生之間的差異大的問題。通過教師巡視指導(dǎo)，查找出了典型問題，并及時(shí)總結(jié)到位。觀課評課報(bào)告怎么寫觀課評課報(bào)告怎么寫和主題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)郵件書寫規(guī)范化的重要性。由學(xué)生遇到的困難引入回復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會了分享經(jīng)驗(yàn)?？梢岳牒诿麊?，過濾廣告郵件等功能總結(jié)到位。學(xué)生發(fā)言積極，段老師積極引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓勵(lì)了團(tuán)隊(duì)意識。利用任務(wù)驅(qū)動，知識布局由淺入深。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過動手操作親自體驗(yàn)收發(fā)電子郵件的快樂是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動中設(shè)置了面向全體的必做題，同樣也顧及到一些優(yōu)勢學(xué)生的選做題目，解決了學(xué)生間學(xué)習(xí)差異的問題。瑕不掩瑜 力求完美由于網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不佳，廣播演示時(shí)出現(xiàn)了一次郵件發(fā)送失敗的情況。綜上所述，段老師的這節(jié)課是非常成功的。優(yōu)點(diǎn)：一、主題明確，重難點(diǎn)合理本堂課毛老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash引導(dǎo)層動畫的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握引導(dǎo)層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué)，整體效果較好，教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。三、準(zhǔn)備充分對于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊的課程，老師準(zhǔn)備充分，事先制作好了實(shí)例，在課堂上節(jié)約了很多時(shí)間。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿