綜合實(shí)踐活動的原生態(tài)-全文預(yù)覽
【正文】 可少。 《秋天的樹葉》、《小小收藏家》、《“喜鵲為什么在高壓線架上做巢”的調(diào)查研究》、《走進(jìn)菊的世界》、《影響屋頂垃圾在斜面上滑落的因素》這幾個案例就讓人有十足的信任感，想必學(xué)生是真正地喜歡而去研究，它的“原生態(tài)”味濃。下面談?wù)勅绾卧谶@幾個階段當(dāng)中把原生態(tài)有效地進(jìn)行。③綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生在自己的生活世界中探究和體驗(yàn)?！雹谖覀冊俅慰吹竭@種強(qiáng)調(diào)老師不能把學(xué)生變成自己的研究工具，做一個只有學(xué)生參與“表演”，卻沒有他們實(shí)際深入研究的案例。 一、回歸的理論依據(jù)。這樣的案例無疑是不尊重孩子研究成果，也間接反映一種不成熟的教育思維?！霸鷳B(tài)”的綜合實(shí)踐活動案例更多的應(yīng)該是體現(xiàn)一種“兒童視野化”，從中可以看出孩子在開展綜合實(shí)踐活動課當(dāng)中的收獲與體驗(yàn)，而不是人為地為這個案例添加“成人化”色彩，讓人有一種莫名其妙的感覺——有些部分盡顯孩子們的成長，而有些部分又不可能是孩子之作。 在具有開放性、綜合性、生成性等特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動中，不能再讓落后的習(xí)慣束縛著學(xué)生活動的“手腳”，因此呼吁尊重學(xué)生研究，回歸原生態(tài)，無論學(xué)生的研究成果多么不成熟，我們都給機(jī)會讓他們
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