【正文】 精神傳承，將無限熱情奉獻給祖國事業(yè)，用生命鑄就了永遠高聳的精神豐碑；“最可愛的人”身上具有的共同精神標識，滾燙熾熱的愛國之心，樸實無華的奉獻意識，埋頭苦干的奮斗精神等，值得我們學習；從“最可愛的人”先進事跡中，獲得強烈的情感共鳴，接受深刻的精神洗禮，內(nèi)生高度的行動自覺。張超，矢志強軍報國的英雄理想，為信仰矢志不渝；把個人理想融入強國強軍的偉大事業(yè)，將信念化作動力，將忠誠化為行動，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢；張超時刻不忘職責使命，把搏擊海天、精武強能作為人生追求；英勇頑強、不畏犧牲，是張超精神的崇高所在。）（2）文體任務：在學校升國旗儀式上的發(fā)言稿。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。新時代，屬于奮斗者、拼搏者，屬于每一個為了夢想而打拼的人們，而咱們的每一滴汗水，必能讓夢想花開似景。他們，就是消防戰(zhàn)士；他們，就是中國好兒郎。有人說他們是火的克星，也有人說他們是火的夙敵，更有人說他們是一只火鳳凰，在火中翩翩起舞，展翅翱翔。哪里危險哪里就有他們的身影，無論春夏，無論秋冬，無論三伏還是嚴寒，只要鈴聲一響，他們總能勇往直前；在危難關頭，他們總是臨危不懼，解圍救難，化險為夷。他們?yōu)榱藝?、人民的生命財產(chǎn)，與火魔展開了殊死的搏斗，從來不顧自己的安危?！敬鸢浮啃聲r期最可愛的人尊敬的老師、親愛的同學： 大家好。新的時代有新的挑戰(zhàn)和使命,需要更多“最可愛的人”來擔當奉獻。在生命最后1天,雖然已經(jīng)極度虛弱,但他仍然9次請求下床工作,反復叮嚀資料要整理,要保密。要綜合其內(nèi)涵與外延，針對個人或社會，提出一個基本的看法閱讀下列材料,根據(jù)要求寫作。多數(shù)考生可能以相關、相似或相反的兩句來構思立意。那么材料作文審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象?！靶腋＞拖衲切┬切?，它們不能遍布整個夜空；它們之間有空隙”，這是說幸福一直在我們的身邊，需要我們?nèi)ふ遥ジ惺??！窘馕觥吭囶}分析：作文要想準確立意，必須認真審讀材料?！比藗兒雎缘耐切腋＃且恍┈嵥?，正如每天早晨的陽光，溫暖地灑在身上，有人依舊皺著眉頭。因為“跑”這一個希望，他跑過了橄欖球，跑過了死亡，跑成了戰(zhàn)爭英雄。誰又愿意像陶淵明般隱世，如東坡那般守著一寸方土依舊依然自樂呢？人們總以為擁有了權力便可操縱一切，這便是幸福。正如龍應臺說的：“幸福，就是早上和你說再見的人，下午平安地回來了。你可曾在意過一杯白水？一個富商年輕時外出闖蕩，十年才回家一次，對于他的孩子而言，他是一個陌生人?！庇腥苏f：“每天無憂無慮地生活是幸福?！└隊栕x了上面的三句話，你有怎樣感觸和思考？請以其中的兩句或三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （五）聯(lián)系實際，快速收尾。 （四）進一步深入闡述。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（一）一個響亮的標題。路遙只活了42歲。路遙，在最好的年紀患上絕癥，然后寫啊寫，寫到死那一天，沒有享受一天的尊榮。“沙場之花”袁遠、“雪域雄鷹”周宇峰、“草原戰(zhàn)狼”滿廣志、“雷達兵王”劉衛(wèi)民、“冰花男神”張書輝……有血有肉的人物，心有大我的情懷，至誠報國的志向，正是因為他們身上散發(fā)出強烈的“英雄的氣息”，讓這部紀錄片產(chǎn)生如此撼人的情感、引來如此強烈的共鳴，上線10天就獲得3300多萬次點擊。但問題的關鍵在于“關聯(lián)”是“有機的”，“有機”意味著組合方式為文章的主旨服務，也就是說兩三則材料圍繞同一個中心“呈現(xiàn)你的英雄觀”?！皬闹羞x擇兩三則”則完全尊重考生的個人意愿。郁達夫說：一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有了英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的。他們是代表國家意志的“超級英雄”，中國擁有了這樣一批科研英雄，才能屹立于世界民族之林。中國太空事業(yè)要發(fā)展，就需要更多的楊利偉這樣的英雄。當年，魯迅冒著生命危險揭露走狗文人及政府的丑惡嘴臉；鑒湖女俠秋瑾冒著被砍頭的風險惡果宣傳革命；戊戌變法失敗后譚嗣同選擇等待抓捕而留下“我自橫刀向天笑”的豪邁。要求：選好材料，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！雹?018年4月27曰，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二次會議通過《中華人民共和國英雄成士保護法》,將每年9月30日定為烈士紀念日。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向。想成為人才，就要將“鼓勵與支持”化為前進的動力，就要擁有一種頑強奮斗的精神，就要學會勤奮努力。但如今的人們，過分地重視理論，善于夸夸其談卻很少付諸實踐，這往往培養(yǎng)出許多大“理論家”，而不是“革命家”。毛澤東用實踐走出了一條適合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路；通過實踐人們發(fā)現(xiàn)無產(chǎn)階級才是領導人民取得政權的核心力量；通過實踐人們逐漸淘汰了舊的社會工具，使得人類社會不段向前發(fā)展。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一把帶有許多細齒的鐵條?！舅夭摹克自捳f：實踐出真知。參考立意：不斷努力，提升自己；重視實踐；正確認識人才的價值；知行合一，將知識化為實踐等。詩中表達的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學習的經(jīng)驗總結。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。實踐是理論的基礎，是理論的出發(fā)點和歸宿點，對理論起決定作用，這是毫無疑義的。爾后又在一個小男孩身上實驗，結果又是安然無恙。談起理論頭頭是道p口若懸河，而實戰(zhàn)中卻落得大敗者大多是像趙括等缺乏斗爭實踐的人反之，那些將實踐與理論結合在一起的人，只要經(jīng)過不懈的努力，往往就會取得很大的成就。趙國亡國。趙括是一個缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只知空談兵法的人?？墒菂s偏偏有人喜歡紙上談兵，結果害人害己。理論是虛的，通過實踐，理論才落到實處。“不登”“不臨”是無法了解“天”“地”的情況的?！羁藦娨螅簢@材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則住。材料作文中增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。分論點三、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一顆百折不撓的心。分論點一、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙注目理想的眼。那些強人，那些王朝之所以強大，之所以生命力旺盛，功勞有一半應該記在青春夢想身上。沒有夢想，就沒有生活的多彩。當我們都長大了，都成年了，我們將走出父母懷抱，將走向社會，將走進工作的舞臺。多少新聞報道過處于花季雨季的少年少女，由于沉迷網(wǎng)絡，而荒廢學業(yè)，最后有的甚至走上犯罪的道路。而我們在坐的每個人，不都在為這條路奮斗，努力中嗎？？我們每做一次選擇，每往前走一步，都決定著我們的未來，所以我們必須對自己負責，對父母負責，對社會負責。做自己喜歡的事，感興趣切覺得有意義的事情。而六十歲的男人可能比二十歲的小伙子更多地擁有這種膽識和氣質。此生誰料,心在天山,身老滄州。立意：立意時首先抓住材料中的一個關鍵詞語“青春”,充分展示作為年青人的時代特點。青春如果僅求兩點一線的一帆風順，那么生命也就失去了她所存在的魅力。可能你暫時被它所磨合，但只要你的骨子里存在著不屈，有朝一日，哪里有壓迫哪里就會有反抗。材料主要講“青春”，不同的人對青春是否迷茫的理解是不一樣的。【解析】【詳解】審題：本題時材料作文。花開花落就和人的青春一般。他所擁有的動力讓我羨慕。我們的青春總是在迷茫中碰壁，再碰壁中成長。我在不知不覺中踏入了青春期，“青春”這個詞到底蘊含有多少神秘的面紗呢？青春的面紗也許是陽光的；也許是冒險的；也許是柔情的，但我覺得青春的面紗是迷茫的。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。由于重視了材料而淡漠了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。當然也可以采用散文化的筆法，圍繞論點，進行寫作。如：不甘平庸，自強不息；遵從內(nèi)心的選擇，做喜歡做的事情。結構設想：本文是時評類材料作文，比較適合于寫成議論文。棄醫(yī)：因為醫(yī)術只能醫(yī)好、治好病人的身體，也就是外在傷。歌德，盡管他前半生的努力毫無教訓，但他及時調整了奮斗目標，作出了正確選擇。選擇，的確在我們通往成功的路上占了一定的分量。為此，他付出了艱辛的努力提高自己的畫技，卻始終收效甚微。2. 在這個充滿著種種誘惑的世界上，每當我們站在人生的十字路口上，我們面對著多種選擇。（3） 不甘平庸，自強不息。在寫作中一定要顯示積極的情感，正確的態(tài)度和價值觀。材料的核心事件是江賢俊副教授的轉行，考生構思時要圍繞江教授為什么要轉行、該不該轉行等問題進行思考。 　　人生如詩，歲月如歌。 　　你沒有：“不與這些小人同流合污，我倒也輕松自在！” 　　你大步走了，夕陽的余輝，給你的背影鍍上了亮麗的色彩。你，卻冷冷一笑，眼中，滿是蔑視。 　　歷史證明：項羽是對的，人，就要有冒險的勇氣，摔倒了，再爬起來，努力向前沖。我想：項羽那時的手肯定萬分沉重，因為它寄托了太多的希望與徘徊。幾番征戰(zhàn)，浴血沙場。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。他稱自己上課時，絕大多數(shù)學生都在睡覺、玩手機，做快遞雖忙碌，但卻得到了大家的尊重。有了上一個環(huán)節(jié)的仿寫練習后，學生對從‘無’中看出有，從‘虛’中看出“實”這句話已經(jīng)有了比較形象的理解，在此基礎上，讓學生再用一句話說說自己心目中的天窗，學生就能有一些個性化的發(fā)言了。、8自然段，看看讀懂了什么，還有什么不懂的。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。)，我將茅盾的資料簡單歸納整理，然后引出課題，讀題后提問：看到這個課題你有什么疑問？(讓學生質疑，帶著疑問進行學習，使學生在學習時能夠目標清晰)環(huán)節(jié)2自主閱讀首先，我請學生自由讀課文，用一句話描述讀過課文后，與你初遇的天窗的印象。三、說學法學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是運用“讀讀、想想、議議的學習方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑，訓練語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，體味作品的語言美。二、說教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。，把握文章主要內(nèi)容。部編人教版四年級下冊語文：3《天窗》說課稿一、說教材《天窗》是文學大師茅盾以自已30年代的童年生活為題材而寫的一篇散文。結合教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：，理解課文中的生詞。 根據(jù)學生的實際情況，我將本課的教學難點定為學習文中多種語言表達方法的運用，體會作者對天窗的特殊感情。，采用了“想象描述法”，憑借課文的語言文字創(chuàng)設情境、想象情境，讓學生披文入境，品詞品讀，并進行寫作訓練。環(huán)節(jié)1導入新課，然后提問：你們知道他是誰嗎？誰能談談你對他的了解？(此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學生的朗讀和概括能力。環(huán)節(jié)4創(chuàng)設情境，激發(fā)情感有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生對課文的理解已經(jīng)逐漸深入，在此基礎上，學習課文最后兩個自然段。這個環(huán)節(jié)既是對課文前幾自然段學習的回顧與檢驗，也是在解決課文的教學難點。46歲的江賢俊曾是杭州某大學副教授，教了25年英語，2017年卻轉行做起了快遞行業(yè)。上述材料引起了你怎樣的思考?請聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。我們佩服他的勇氣，敢以八千江東子弟兵為本。若是起義不成功呢？滅九族、五馬分尸，就擺在自己眼前。 　　但他沒有，毅然決然地選擇了反抗。朝堂之上，人心險惡，率真的你卻沒有防備之心，于是，小人在皇上面前挖苦、貶低你。 　　李白也可以選擇低頭，迎逢權勢，這樣，就可以在朝堂上有自己的一席之地，獲得*厚祿，不愁吃穿。 　　事實證明：李白是對的，人，就要有放棄的決心，不管前面有多大的誘惑，該放手就放手，頭也不回向前走！ 　　青春的路上，一切都由自己掌握，當我們踏上一條路時，不應后悔，迷霧，會散去，前方，是光明。【審題】這是一則時事性質的材料，有一定限制性，又有一定的開放性。本題審題難度不大，重在考查考生的理性思維、批判質疑和問題解決能力。（2） 遵從內(nèi)心的選擇。你可以選擇做一個有意義的人，也可以做一個虛度年華的人，可以選擇做一個像保爾一樣為人類和平做斗爭的人，當然也可以做一個出賣祖國的“賣國賊”，因為這都將是你的選擇，在你的人生道路上，你都要為這個選擇而奮斗，但重要的是要無怨無悔。3. 歌德年輕時侯立下的志向是成為一個畫家。最終成為偉大的詩人。改變方向，也許我們最終就能達到更完美的境界。4. 魯迅人生選擇是：棄醫(yī)從文。沒有寬恕，就沒有未來；沒有驛站，就沒有遙遠；沒有眼前的一望無邊，何來生命的豪邁。如對材料中江教授的人生選擇表示支持的，要說出支持的理由。最后，總結全文，強化觀點。議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用或運用。青年人中流行一句話，叫“誰的青春不迷?！保墒?，駐藏戰(zhàn)士說：我告別霓虹和繁華，在綠色軍營戍守雪域邊關，我的青春有擔當，我的青春不迷茫；快遞小哥說：我告別農(nóng)村與父母，在城市的街道穿梭往來，我的青春有責任，我的青春不迷茫；青年學生說：我走進學校與課堂，在知識的海洋中自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。青春，仍然迷茫。在蛻變的過程中往往會面對一些選擇，而就在這些選擇面前往往會迷茫，選擇正確的道路并不容易，我們總是想去嘗試選擇那未知的道路，盡管家人會告訴你那些路途也許對你來說不合適，就在這時我們會迷茫，但最后還是選擇去嘗試未知的那個選擇，