幼兒園中班科學說課稿：水不見了-全文預覽
【正文】 充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感?！ 《?、教學準備在制定活動目標時 我們根據《綱要》對科學領域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探究的過程和方法。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。幼兒園中班科學說課稿：水不見了2 一、教材分析： 孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”?！ 〉谌糠郑喊l(fā)現能吸水的東西的飽和現象 在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發(fā)現了一個問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現這個杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？ 這這個部分我們運用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現象。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現問題并找到解決的辦法。 每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用?！ L試用獲得的知識解決生活中的問題。 中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含
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