孩子學(xué)習(xí)課件的教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 錄音機，我們出發(fā)了!我這里是想提醒學(xué)生注意認真看，仔細聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準(zhǔn)備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。興趣可以把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。
雪 人 大肚子 一 挺， 他頑皮 地 說，我就是冬 天。
四、唱四季歌，繪四季景
師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎?
〈課件播放音樂〉師把課文改成歌，也可把學(xué)生編的詩改成歌唱給學(xué)生聽，生跟著唱。
生5：雪花飄飄，他對北風(fēng)說，我就是冬天。
生1：知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。〉
師：經(jīng)過我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。
師：不是，老師想學(xué)著課文中的樣子當(dāng)當(dāng)詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣?你們猜是老師寫的好，?
生：你寫得好。你真是個有心人。
師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。
師：噢，那你們學(xué)著我的樣子讀讀好嗎?
生：好!(生齊讀)
評教師的范讀也很重要，具有很強的感染作用，更有利于把學(xué)生帶入情境。
師：我們班誰最頑皮?
生：楊青山
師：楊青山，你能來讀讀嗎?〈該生不肯上來〉
師：看來他有點難為情了，他以后不想再頑皮了。
師：我們來齊讀這一節(jié)。 (指名讀)
師：你有什么問題嗎?
生：他沒有把鞠著躬表演出來。
師：誰能打10分。
師：你能給他加上動作嗎? 〈生表演〉
師：怎么樣?(全班鼓掌)我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。
師：這樣吧，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動作。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言形式。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。
師：你們真有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這么多一樣的地方。)
雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(我就是冬天。)
師：這四位同學(xué)經(jīng)過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎?
(齊讀課文。
〖第二關(guān)讀課文：〈課件出示四節(jié)詩〉
師：誰能把課文讀正確。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很快就被調(diào)動起來了。
谷穗是(秋天)。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第13頁共13頁孩子學(xué)習(xí)課件的教學(xué)案例
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
荷葉和青蛙是(夏天)。能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快?！?br /> 師：你們能全讀對嗎?〈齊讀〉。并請讀錯字的學(xué)生再讀一次，讀正確。
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