四年級上冊體育教學工作計劃-全文預覽
【正文】 獲得運動基礎知識?！ 〕醪綄W習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。并挖掘生活中的實用技能?！ ∷哪昙墝W生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生?！ ?一)生理發(fā)育的特點 四年級學生一般為911歲，屬于人體發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自89歲開始突增，女生均早于男生。去創(chuàng)造?！ ⌒⊥瑢W好勝心強，可采用一些教學競賽，以增強同學鍛煉身體的效果。 四、教學研究內(nèi)容 教學重點：分腿騰越?！ ∪⒔滩姆治觥 ⌒W四年級體育教材以實踐教材為主?！ ⌒纬烧_的身體姿勢。用科學的方法參與體育活動 獲得運動基礎知識。將同學身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不時克服困難體驗運動樂趣?！ ×?、課時安排： 四年級體育每周2課時，本學期16周，共計32課時?！ ∽袷伢w育課常規(guī)，認真聽講，積極學習?！ 「鶕?jù)兒童特點，安排一定數(shù)量的游戲和武術，利用游戲的過程和結(jié)果，激發(fā)學生積極性，提高學生對武術的興趣和基本活動能力，培養(yǎng)學生崇尚武德的精神和積極進取，勇于開拓以及勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)?！ ∨苁侨梭w的基本活動能力，教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法，提高跑的基本能力，學習傳接棒方法，培養(yǎng)學生集體協(xié)作意識和配合能力?！ W習基礎知識，學會科學的方法鍛煉身體，以創(chuàng)新的精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導學生建立新的學習方式。要求，得不到好成績，從而喪失信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕或逃避體育課，也就談不上學習興趣。特別是集體活動，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。愿意聽表揚，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生?！ ∷哪昙墝W生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。 四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為四年級學生的敏感期，既關鍵發(fā)展時期。女生血壓指標10歲時增長迅速。培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)?！ 〗M織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動，引導學生能自覺鍛煉身體，使學生更加生動活潑地發(fā)展，在創(chuàng)新精神和實踐能力上有較大的發(fā)展和提高。在體育活動中表現(xiàn)出合作行為即知道在集體性體育活動中如何與他人合作、與他人合作完成體育活動任務。了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關系。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力?！ ∵\動技能：做出多項球類運動中的簡單組合動作、體操的簡單組合動作、武術的簡單組合動作、舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作、地域性運動項目中的簡單組合動作并能說出他們的名字或動作中的術語。面向全體學生，促進學生身心全面發(fā)展，積極開展學校群眾性的體育活動及競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和適應社會發(fā)展的實踐能力，努力提高體育教師的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和適應世代發(fā)展的專業(yè)知識和業(yè)務能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級上冊體育教學工作計劃四年級上冊體育教學工作計劃 日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。 用素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的思想為指導，推進體育與健康課程教學改革，使之在學校教育中真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進中小學生德智體美等方面全面發(fā)展。更好的參加到全民健身的計劃當中來。 身體健康：基本保持正確的身體姿勢。對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情并在體育活動中努力展示自我。 社會適應：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。在教學實踐過程中，對課程改革經(jīng)歷從理解、逐漸熟悉到創(chuàng)造性地實施的過程，與教研組老師應相互學習、交流，共同提高
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