20xx年級第二學期第三周會議紀要范文稿-全文預覽
【正文】 概念進行了概念辨析，岳老師指出應明確生態(tài)基礎設施和綠色基礎設施之間的區(qū)別，其次聶XX展示了生態(tài)基礎設施專題的目標體系，從生境、生物、生態(tài)安全三個二級目標展開整個目標體系，最后初步確定了從景觀格局、構成元素、微觀設計三個方面展開研究的研究框架。 。岳老師表明可在之后的案例分析過程再驗證研究方式是否可行。首先講解濕地的定義及研究范圍，岳老師指出應嚴格符合邏輯學，以屬加種差的形式用簡單的概括性語句對概念下定義，建議可以進行圖示；其次將濕地生態(tài)修復分為自然修復與人為修復兩種形式，并確定研究對象為濕地自然保護區(qū)與濕地公園，最后，展示了濕地生態(tài)修復專題的研究框架。首先列舉了河流生態(tài)修復按照尺度和主要修復目標兩種分類方式，其次講解了河流水系生態(tài)恢復的任務有三大項：一是水質條件、水文條件的改善；二是河流地貌特征的改善；三是生物物種的恢復。 。通過相關網站、書籍及文獻梳理了生態(tài)修復所包含的對象，首先將修復對象分為人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)兩大類，人工生態(tài)系統(tǒng)包含了山地、農田、土地、基建區(qū)各項內容，自然生態(tài)系統(tǒng)包含了海洋和海岸、濕地、河湖水域、草原、森林及荒漠各項內容，岳老師指出這是從恢復生態(tài)學角度出發(fā)的，是類型化的生態(tài)系統(tǒng)，我們應多從風景園林專業(yè)的角度進行思考，找到空間規(guī)劃設計能操控的對象再研究其分類方式。岳老師指出概念群辨析最終目的應是有所結論的，應助于理解并能服務于專題，由于概念群一般是較龐大的，很難抓住，在做研究的過程中自己必須建
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