【正文】 往反映了現(xiàn)實的某個方面、某些問題，所以材料作文中，論點的提煉一定要有現(xiàn)實意義。做有知識有文化的有志青年”，照應標題，收束全篇。（2）列舉今人事例進一步論述“要做什么樣的有志青年”，列舉科學家黃大年的典型事例，再次明確觀點“這是中國有志知識分子愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)和忠誠之心的真實寫照。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！币岳硐肜L就底色，青春才真正飽滿豐盈。2. 越來越多的年輕人貫通古今，煥發(fā)出濃濃的家國情懷，正深刻影響著中國的發(fā)展。寫作時要表達積極向上，充滿正能量的主題。現(xiàn)在國家大力推行科教興國戰(zhàn)略，這就需要大量有知識有文化的有志青年，投身于各個行業(yè)之中，發(fā)揮自己的所長，為中華民族更長久地屹立在世界民族之林而奮斗?！　】鬃釉唬骸安W而篤志，切文而靜思，仁在其中。值得我們敬仰，值得欽佩，值得我效仿。他們都是有夢想的人，他們是為了這偉大而崇高的夢想矢志不渝的人，他們更是值得我們敬佩的有志有為之人，讓我們也一起像他們一樣，為了我們深愛的祖國，為民族的復興做個有志青年吧！ 科學家黃大年，他帶著科技強國的心愿，出國留學、工作，成為國際著名的航空地球物理學家。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。那些愛國志士的呼喚和吶喊還仿佛縈繞在腦海、在耳畔回響。讓我們在五四精神的指引下，釋放出體內(nèi)的能量、盡自己最大的力量，發(fā)揮青年的智慧與風采，乘風破浪、與時俱進！為自己、為祖國創(chuàng)造一個更加美好的未來！在這個時代經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們生活水平，教育水平不斷提高，但是青少年的思想?yún)s越來越不盡人意，我們應該弘揚并學習五四精神，做一個充滿活力，健康向上的愛國青年。我們要努力拼搏，奮發(fā)圖強，為中華之崛起而讀書！我們要繼承五四精神；繼承先輩震撼中國的意志；繼承先輩永垂不朽的愛國精神；繼承先輩前赴后繼英勇無畏的犧牲精神！讓先輩們放心，昨天他們在槍林彈雨和外來侵略者的欺壓下，未完成的事業(yè)，我們這一代青少年要奮起直追，勇往直前，幫他們?nèi)ネ瓿?！明天中國的輝煌，要靠我們這一代青少年，我們要在五四陽光的照耀下，雙腳踏著東方巨人堅實的臂膀，揚起黑頭發(fā)黃皮膚的頭顱，驕傲地向全世界宣布：“我們是中國新一代的青少年！我們要以五四精神為動力，把我們的祖國建設成更加繁榮富強，更加輝煌的東方明珠！”今天，我們的祖國已經(jīng)進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中。弘揚五四精神，成就青年人的夢想；弘揚五四精神，肩負歷史使命。最后可以寫自己的做法或期待，如我們應該擁有正確的價值觀和良好的態(tài)度，充滿自信做好自己；作為中華兒女，我們必須提高自我，改善自我，完善自我，用全新的自我，去塑造我們偉大的中華民族。文章可以圍繞這樣幾個問題去探討：當今時代對青年的要求是什么？青年應具備哪些時代需要的品質(zhì)？如何去培養(yǎng)這樣的品質(zhì)等。材料二主要講王繼才夫婦堅守孤島三十二年，愛國奉獻的赤子情懷?！緦忣}】本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。讓我們都做到誠實守信，那么你的生命因誠信而光彩奪目，你的明天因誠信而更加美好。團結就是力量，團結就是創(chuàng)造，團結就是奇跡。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉。常說，青少年是祖國的未來和希望，國家的繁榮昌盛更需要我們一代去創(chuàng)造。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章用于學校五四青年節(jié)紀念大會上演講。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? (《論語一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。引導我們追求物質(zhì)享受。從最早的鉆木取火和刻石鑿壁，到現(xiàn)今的計算機技術和日益發(fā)達的人文科學和人類文化，人類從中不斷受益，并借著這兩件武器產(chǎn)生的強大助動力，從茹毛飲血來到了信息時代。我們生活在二十一世紀，歷史的車輪正向前飛速的滾動著。最后可以寫自己的想法或期待，如科技改造者這個社會，我們需正視科技的力量等。帶來的弊端：科技減弱了人與人的情感?？忌梢詮摹翱萍嫉陌l(fā)展增進人與人的情感”進行立意，也可以從“科技的發(fā)展減弱人與人的情感”進行立意。第一段，“移動互聯(lián)網(wǎng)”“智能手機”“高鐵”是科技進步的產(chǎn)物；“隨時隨地聯(lián)系”“方便了人們的來往”是科技發(fā)展給情感交流帶來的便利；“交流程式化”“對遠行和離別不以為意”是科技發(fā)展妨害情感交流的表現(xiàn)。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。人是一切情感的主率，莫要讓科技越俎代庖，把我們珍貴的情感泡沫化，變得文不值。一味地逃避科技、否認科技帶來的積極影響也未免顯得故步自封。這種“返璞歸真式的寫作方式也使《長日留痕》獲得布克獎。不少人懷念木心《從前慢》中所寫的那個時代，并非懷念“車馬很慢”的落后科技，而是懷念“一生只夠愛一一個人”的專注真摯的情感。人們疑竇從生：科技的發(fā)展真的能增進情感嗎?為什么我的人際關系漸漸疏離淡漠了呢?科技加速了生活，縮短了時空的距離，同時也加速了情感的出現(xiàn)與消逝。移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機可以使人隨時隨地聯(lián)系，也容易使人與人的交流因習慣用表情符號變得程式化；高鐵使李白 “千里江陵一日還”的夸張想象變成現(xiàn)實，方便了人們的來往，也容易使人對遠行和離別不以為意……科技的發(fā)展是增進還是減弱了人與人的情感？【答案】讓科技為人情服務朋友圈“三天可見”的出現(xiàn)，讓原本看似緊密的情感距離陷入危機。十、尋互補法。八、舍次求主法。七、多向輻射法。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。三、由果溯因法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度?！比齻€角度論述；最后回扣論點總結全文。此題可采用并列式的結構行文，首先通過分析材料得出自己的觀點；然后采用并列的方式進行論述，并列式注意分論點的提取，如此題可圍繞“最重要的自然是珍惜現(xiàn)在，活在當下。它猶如舞臺上的一出戲，不同的是，在人生的舞臺上演出是沒有彩排的。水之一方，沒有了昨天，今天，明天；海之一角，沒有了前世，今生，來生；所思所議在剎那間全部盛開，又凋落……捧起時間的潮汐，埋葬以前的心愿，期待著明天會更好，至少我們會變得成熟了，感知到這個世界在微妙的變動。時間，白駒過隙的一瞬，看著窗外‘新世紀’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經(jīng)來臨，歲月敲響了新的一年的大門。媽媽停了下來，正色對他說道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果。（羅曼今天就該好好活下去。想今天吧?！保ㄊ持浮断嘈盼磥怼罚┟魅諒兔魅?，明日何其多。當然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過去的一段時間，“明天”也可以指人生的未來。所以，要想明天好，就要對今天好好把握。而第二句的意思是說“明天”好壞與否，主要是看對“今天”的把握。此生，無需再等，趕緊地，抓住今天，就是現(xiàn)在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點：新材料作文的審題一般注意材料中的關鍵詞、主旨進行立意。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊。前方，奮進，希望；今朝，拼搏，理想。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白。【答案】與其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說：“一萬年太久，只爭朝夕。形式上，兩首詩在句數(shù)上沒有限制，可多可少，可奇可偶；各句字數(shù)也沒有嚴格限制，如《茅屋為秋風所破歌》中有二言、七言、九言句，《賣炭翁》有三言、七言句；用韻靈活，可以壓平聲韻也可以壓仄聲韻，還可以中途換韻，不講究平仄、對仗等。這文書皇帝下的，同學們，是誰造成了賣炭翁的可憐？——當時的朝廷。師問：（1）是誰造成了賣炭翁的可憐？——宮使?。?）除了宮使，還有誰造成了賣炭翁的可憐？相比賣炭翁的樣子，這宮使顯得洋氣高貴多了。他希望下雪，他盼望天再冷些，把炭賣個好價錢。真是窮苦潦困的一生?。∈纠?：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。賣炭翁灰塵滿面，十指熏黑，給人一種灰暗的感覺！身上唯一亮麗的顏色竟然是——頭發(fā)花白！兩鬢花白與十指黑形成強烈的對比，真是悲苦，心酸??！　示例3：我從“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食”這句中讀出了賣炭翁的衣食無著、窮苦潦困。解析：二、誦讀品析齊讀詩歌，讀準字音，讀準停頓，讀出感情。問：你讀到了什么信息？”中國古代的仁人志士，總是有遠大的抱負、寬闊的胸襟。這是一個憂國憂民，有著廣闊無私胸懷的詩人?！比?，理想崇高，境界闊大，要讀得激情奔放，鏗鏘有力?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很陳舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬——如果洗得干干凈凈就不硬了；這說明杜甫的生活很困窘。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，狠動亂社會造成人民貧困、災難。杜甫寫此詩時只有49歲，卻用一個“老”字，明顯是寫詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴，并非指年紀老?！　、偾镲L破屋　　“怒號”擬人修辭，用詞凝練傳神，使下一句不僅富有動作性，而且富有強烈的感情色彩?！　?．小組合作疏通詩歌理解上的難點，有爭議的、不能解決的提出供全班一起討論?！　?．掃除字詞障礙后，生模仿錄音朗讀，進一步感受詩歌的韻律和節(jié)奏，注意朗讀的重音。本詩以七言句為主，仍遵循“四/三”或“二/二/三”的節(jié)奏，九言句按照“二/二/二/三”的節(jié)奏來讀即可。　　3．詩體知識：　　歌,本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。故后世又稱他杜拾遺、杜工部?！　∽髡吆喗椋骸　《鸥Γ?12—770），字子美，自號少陵野老，盛唐大詩人，號稱“詩圣”。課時：2課時【教學設計】《茅屋為秋風所破歌》 導入：1．猜謎　　有這樣一個人，他被世界和平理事會列為世界文化名人之一；他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負；他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露；他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲；他是偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生寫詩一千四百多首，他的《兵車行》《春望》《春夜喜雨》《病橘》《登樓》《蜀相》《聞官軍收河南河北》等詩篇傳唱千古，經(jīng)久不衰。【教學目標】 反復誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。學情分析： 八年級的學生已經(jīng)對古詩學習有了一定的積累和方法，不過這兩首古詩是學生進入初中以來學過的最長的古詩，難度較之前所學過的古詩也要大得多。此外，兩首詩中所蘊含的情感明顯都具有對立性，如《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)出了詩人對當時黑暗混亂社會的批判，而對像詩人本身這樣的寒士是心存善念，同情，渴望他們過上安穩(wěn)踏實的生活；《賣炭翁》中，同樣表現(xiàn)出的是對黑暗階級勢力的憎惡和批判，而對手無縛雞之力的賣炭老人的深切同情。部編版八年級下冊《唐詩二首》教學設計教材分析：　　這兩首古詩是學生進入初中以來學過的最長的古詩。在這兩首詩中，涵蓋了主人公生活的窮困，所遭遇的人情涼薄，這一切都是被詩人放在當時混亂的社會背景中，因此有很深遠的意義，亦有沉痛的思索，都表現(xiàn)出了“沉郁”的特點?？傊?，教授這么長的有故事感的故事，仍要靠朗誦為主，默讀、大聲讀、PK讀、接龍誦等多樣式誦讀，不要讓學生覺得單調(diào)枯燥乏味，切忌當文言文來學習。八年級的學生在對文章的比較閱讀上應該有了一定的了解，如七年級時已經(jīng)比較閱讀過《陋室銘》和《愛蓮說》，可以讓學生嘗試找出兩首詩的異同點，師在這基礎上再進行補充。 品味詩中的精彩描寫?！　?．出示作者簡介和寫作背景。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。在此情景下，詩人徹夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩歌?！　〔シ排錁防首x錄音，學生掃除字音障礙并注意朗讀停頓，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。嗚呼！何時眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！ （二）仿讀，讀準停頓，讀對節(jié)奏和情感。（三）讀出詩意、詩味、詩情。 細讀：高聲有情感地朗讀，領會觸動點（5分鐘自由思考探究，說說令你觸動的詞句，共享互評）。如“欺”“老無力”“忍”“公然”等詞語要重讀，“呼不得”“自嘆息”讀緩慢，讀出詩人“老無力”而遭受一群孩童欺侮的憤懣和無奈。當然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會現(xiàn)實?！坝昴_如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。④祈求廣廈　　“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風雨之夜，普天之下還有更多像他這樣處于困苦的境地，讓我們感受到杜甫的博大思想。“天下興亡，匹夫有責。集體讀一遍詩題。讀到了職業(yè)與年紀。示例1：我從“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩中讀出了賣炭翁辛苦勞動、艱辛堅韌。包含的顏色有煙火色，灰色，蒼白色，黑色。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來如此簡單。穿著單薄的衣裳，應該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，心里想的卻是“愿天寒”！”——得意忘形“翩翩”一詞看出宮使得意洋洋。一個手無寸鐵的老翁，兩個手拿圣旨的惡霸，又是一個鮮明的對比。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”宮使拿著文書，光明正大的強取豪奪。 寫法上，兩首詩都有較強的敘事性，也都有比較精彩的描寫。