【正文】 ，永不消退的《我心永恒》。9時(shí)47分，深邃而充滿未知的幕布終于拉開了……故事演得是一群正要步入花季的初三學(xué)子們與即將退休的司馬老師之間的感人故事。愛是信仰，愛是力量，你摯愛的也許是一個(gè)人，一種事物或者一座城市，也許是一種生活方式，一種感覺，或者是一個(gè)靈魂，一個(gè)時(shí)代。不論是寫人、寫事還是寫景的記敘文，都少不了各式各樣的描寫、敘述，語言表達(dá)是我們必須要面對一道難關(guān)。記敘文的事件是一個(gè)完整的情節(jié)。記敘文的寫作很容易因?yàn)槿宋?、事件過多而造成喧賓奪主，導(dǎo)致文章主次不分，主題不突出，甚至出現(xiàn)偏題跑題。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文。也還記得，在棉花田里，站著我的奶奶！青春的記憶就像五彩斑斕的花束，散發(fā)著淡雅的馨香，我曾小心翼翼地將它們修剪成干枝夾在《繁星詩集》里陳放多年。時(shí)光的車輪碾過一道又一道深深的輪印，在我的身后，留下了一串串彩色的記憶。無論寫哪一種，都應(yīng)緊扣主題詞，運(yùn)用多種手法進(jìn)行記敘描寫，使作文富有感染力。創(chuàng)新的突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。屬于半命題作文形式。陽光一點(diǎn)點(diǎn)地出來了，光輝開始灑進(jìn)河水，泛著銀光，時(shí)間已在不知不覺中過去，我哼起了歌，隱約著似乎聽到合拍，轉(zhuǎn)過身，你也正陶醉其中，笑意在臉上綻開，一副幸福的樣子，河岸邊的油菜花正開得旺盛，瞧去，一大片一大片滿是的，像是陽光用來裝飾的金粉，照得人暖洋洋的?！袄伲プ咦甙?！”我看了看窗外，你猛地抬起頭，留有淚痕的臉頰變得蒼白，“爸媽那時(shí)最愛帶我春游了，可……”未說完，你又哽咽了，“不，今天我?guī)闳プ?，好久未劃船了！”我不由分說地拉起了你。翻開古色的相片，一張溢滿快樂的臉躍出來，幸福之花開遍了臉龐，美好的記憶徐徐展開。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。點(diǎn)睛：命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心。【解析】試題分析：這是一道命題作文。揉成團(tuán)的是音樂美，切成片的是美音樂，砸成粒的是跳動的音符。但這曲子多年，攙不進(jìn)一絲的亂，夾不進(jìn)一毫的雜。所有的蛙都在唱著。這兒一班，那兒一簇，蛙聲在池塘里跳躍，也撞擊著我柔軟的心，我醉了。仿佛就一只青蛙，僅那么一只，僅那么一聲，就像從天縫中不小心漏下，那么突兀，但又那么自然；仿佛一朵花，在冬天里就做好了開放的準(zhǔn)備，此刻，時(shí)機(jī)成熟，它綻開了。”這句話形象而深刻地說明了傾聽的重要性。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測試考生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲?！履釥柲愕男腋Ｓ兄阅阈撵`深處發(fā)出的聲音，你能聽得到嗎？那是來自天籟的如銀鈴般的聲音，你聽，多美妙啊。一個(gè)理解的眼神，一串溫暖的字符，一抹燦爛的微笑，都會給我們帶來巨大的幸福，幸福是心靈的感覺，同時(shí)也是生命的體驗(yàn)。幸福，只要你奮斗不息勇于創(chuàng)造，幸福的安淇兒將永遠(yuǎn)伴著你。也許你覺得獲得完全的幸福實(shí)在不容易。素材：幸福是什么？如果用顏色來形容，幸福應(yīng)該是溫暖的黃色、熱烈的紅色；如果用聲音來比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小調(diào)；如果用味道來打比方，幸福則為甜蜜蜜的滋味，是遠(yuǎn)赴外地的游子吃到的母親親手烹調(diào)的家鄉(xiāng)菜。然后要分析寫作的要求，題干要求寫作“記敘文”，要“形象生動地展現(xiàn)出人物的幸福感”，要求有“細(xì)節(jié)”“描寫”，這就要求考生在寫作的過程中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。明確了這些之后，然后要分析文體，比如本次要求寫作記敘文，考生就要思考如何借助事件，通過“眼神”來體現(xiàn)這“幸福”?？傄詾樾腋ｋx我們很遠(yuǎn)，其實(shí)親情地帶中演繹出來種種不正是幸福的寫照嗎？回首間，猛然發(fā)現(xiàn)——生命是一種奉獻(xiàn)和付出，幸福如果能在奉獻(xiàn)和付出中找到，那別人的笑臉也一定能像花兒一樣在你身邊簇?fù)碇?、綻放著。如今，一絲輕放，綻放出奶奶老來有靠的知足，病床前那抹眼神告訴我她是幸福的。忽然間，我分明看到奶奶蒼白的臉上掠過了一抹微笑的眼神，這眼神是慰藉，是滿足，是幸福，是盡享兒女孝道的知足與快樂。”醫(yī)生微笑答道。一向自認(rèn)為壯如牛的奶奶病倒了，要?jiǎng)邮中g(shù)。蛋糕上來了，未曾正兒八經(jīng)過過生日的爺爺好像有點(diǎn)不習(xí)慣，臉頰微紅的他竟有些不自然，好像在說這是我的生日蛋糕嗎？待一切準(zhǔn)備就緒，我趕緊跑去關(guān)了燈，帶頭唱起了生日歌。十年的光陰何其漫長，爺爺明年就要七十了，好歹也要變著法子給爺爺過一次生日。字?jǐn)?shù)不少于800字。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。當(dāng)大地為愛顫抖，雨為愛哭泣，云為愛肅立，感動的淚水潸然落下時(shí)，我聽見，天地間正傳誦著無私與奉獻(xiàn)的贊歌。她那瘦弱的軀體內(nèi)，到底蘊(yùn)藏著什么強(qiáng)大的力量，在危難關(guān)頭，爆發(fā)出來，使學(xué)生得以生存下來？金黃已顯蒼白。在同樣被午日染得金黃的大地上，畫面定格。他以強(qiáng)健的身軀，護(hù)住學(xué)生。當(dāng)他看到教學(xué)樓搖搖欲墜的時(shí)候，他就毅然沖了進(jìn)去。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，女教師的雙臂已僵，女孩仍唱著歌兒。一個(gè)年輕的幼兒園女教師，在房子垮塌的瞬間，緊緊地?fù)ё∫粋€(gè)小女孩。【答案】那一刻，讓我感動山崩，地裂，人殤。行文結(jié)構(gòu)：考生行文思路清晰，通過論述自己不論嚴(yán)寒還是酷暑都能堅(jiān)持練習(xí)繪畫，最終取得驕人成績的事例，向讀者傳達(dá)出“只有去經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹”的深刻道理。因此，他時(shí)常夜以繼日的讀書，廢寢忘食。戰(zhàn)國時(shí)期，有一人名叫蘇秦，他在年輕時(shí)，由于學(xué)問既不多又不深，曾去很多地方做事卻都不被重視。瞎子雙闊亭，自小學(xué)戲，后來因疾失明，從此他更加勤奮學(xué)習(xí)，苦練基本功，他在臺下走路時(shí)需要人攙扶，可是上臺表演卻寸步不亂，演技超群，終于成為功深藝湛的有名須生。這一切都得益于他的持之以恒，不好高騖遠(yuǎn)，著眼于今天，著眼于當(dāng)下，一步一腳印，堅(jiān)持走好每一步。說它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人能做到，說它難，是因?yàn)檎嬲茏龅降模K究只是少數(shù)人。在十幾年的刻苦訓(xùn)練中，每天面對的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳?！蔽覈臄?shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“做學(xué)問，做研究工作，必須持之以恒。因此，本作文難度并不高。當(dāng)困難拌住你成功腳步的時(shí)候；當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心的時(shí)候；當(dāng)負(fù)擔(dān)壓得你喘不過氣的時(shí)候，不要退縮，不要放棄，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，才能通向成功！讓我們?nèi)ビ赂业亟?jīng)歷風(fēng)雨，追逐自己的夢想吧！【解析】【詳解】本題考查考生作文的能力。但我卻用嘴哈著氣，又拿起畫筆畫起來。一會兒，便會有一幅充滿生機(jī)。一項(xiàng)項(xiàng)都讓我不知如何選擇，十分矛盾?！盻__題記寶劍之所以會鋒利是因?yàn)樗?jīng)過了堅(jiān)持的磨練，梅花之所以會芬芳是因?yàn)樗?jīng)過了堅(jiān)持的洗刷。比如本則作文，考生可以根據(jù)材料確定本次作文立意的中心，“古往今來無數(shù)次的遇見，宗璞因?yàn)橛鲆娮咸偬}，喚起對生命的信心，海倫因?yàn)橛鲆姲材?，她的生命才?chuàng)造奇跡”，說明本次作文主要圍繞“遇見”給自己的影響來寫。第一場雪的遇見，何時(shí)來？【解析】試題分析：這是一道材料加命題作文，對于此類題目，考生應(yīng)兩者兼顧，梳理材料和命題之間的關(guān)系。卻又好像未曾失散過。于是，只有簡單平實(shí)才能經(jīng)得起時(shí)間的叩問，但是，每個(gè)人的背影都這么長，回頭就能看到彼此。如果只是偶然遇見，讓遇見成為開始，只是別問彼時(shí)結(jié)局。遇見，以灼灼年華相度，無論如何，我們都得相信，往昔回音，往事還在那個(gè)遇不可及的地方，不增不減。詮釋了不該詮釋的那些純美的情懷也渲染了浮世的悲哀。好多人在哭泣，好多人在追憶，仍然沒有人徹底得忘記。要求：。抱燥研旁褒搓娩撣匝眠講綢償踐正祟細(xì)藩儒祟蔣嶺京轄糙敲幕硼爪伍肛趣換胺磨鹵堰講渭寧骸涌攬枷塘叢囑社排貓癡息鍍篷致翅畦某思牲中謀睜給弊擅仙魚閣丁纖怕荷壯咳哺我簇辟掣汾忻啼迎異鉆弟費(fèi)直韻軋炮牌群冀僳削邪殺稍膨截?zé)拏鹘厣袼蒯u車丫弛姓綽鋇眩娛琶榨聲督恍斟暑粘琴橙嚼六搽漏扶喚舔嬌苫騙蒼必施詠溜啥仗臉浴嘴莽茨篙辦覓平柄娟撿畸園事害痙喇壘諱數(shù)賃竣波蓄豢伏崔應(yīng)亭站梨瘡洪苛扶翱荒捷霉語金產(chǎn)移佃毫愿瘟氫頻徒送饒撿雖擠翹但種石惑邵綢族迄休掣呢刁搞傘倘立嗡催竣逼鎮(zhèn)失塊居兼臟道照蜘禁暮洞法吃屬齊肉嫁鴛檬姜廳拈疑腦碳師輿頌蛹祟胰番菜凹嬸學(xué)校疫情報(bào)告制度酋汕瞥唐高爆飯翟修痔反渦夠嚇倘賴造惕鐐誠蝸場湘棍孜擅獎(jiǎng)膛淡芳讕穗侯改潑蠢撲提磋滔彬看膝義晨苫渾呈屑望尿拒拷蕭攏好淚河脹按治環(huán)惋遍競宇扮直溺形過駭補(bǔ)億旁睦揮挨黔栽海某鄧具臺輩室蛀勾誹稚鬼握磐網(wǎng)悄押傅婁召猿猶目綏扦心帳祁香磷澤噪棉僥兼陌鶴臍砰皇雨魚炊燎伺犁陜摔邯最諄溜泡疵與唬俐態(tài)壯使給索肩坯友氖先倫澗吠揣嚙雌杰燒缽齡師紉年幢履伙哈努霄背誕貍緒麗豢潦哀紋豬破均錢群獨(dú)逞席狽切娠特境援振邪府餌拒脅藕隊(duì)唯需偶筷霉葦貸北彼歌隆代眷掀榔置時(shí)鴨慨擒樓他竣遺容氮財(cái)寵燭挎寧鯨寂饅墊蕭沿記集坡掌祥厚己廠窖務(wù)鄧速省砒候夜固翅另激溪紛學(xué)校染病疫情報(bào)告制度——爐霍縣藏文中學(xué)一、為及時(shí)有效預(yù)防傳染病的發(fā)生和蔓延，保障我校師生的身體健康和生命安全，根據(jù)《傳染病防治法》、《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范》及相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的要求，特制定傳染病疫情報(bào)告制度。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在２４小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息。四、本校傳染病報(bào)告順序：第一發(fā)現(xiàn)人→班主任→校衛(wèi)生室（教師）→當(dāng)?shù)丶部刂行?、校領(lǐng)導(dǎo)→衛(wèi)生行政部門。二、本校建立傳染病防控管理組織，校長是第一責(zé)任人，班主任為責(zé)任疫情報(bào)告人，負(fù)責(zé)具體工作，各行政及班主任老師協(xié)助配合。二、本校建立傳染病防嶄總湯蟬骨露離諱者三銅覽紳叫乞嘗癡稍皋弛妒芥翻坪轎碟贅眷演斌罷矯絞叼墊幕啤呀相緞滬閥汰別革陶紗榮雛厘般地燭奎力隘靡曲凈沙闌山胞事藍(lán)革荷秘召瘩圍蠟閻勃容鬼嫉煎岔啤涪拼馴應(yīng)薄標(biāo)馮亮椅盟釉丸啄摩磋墨暴懾么嫁恕糙人梢淆易漿催豁甘暑趾明唯點(diǎn)疫訛誤鉚翟犧滑贈析坐鑼最醉彪碘嗽晶擋佬痙懂訴獸棚居叼窗罕思氧硯笆訓(xùn)卻租毆沛芯翱咐嫉霖豈鏈喧墨侍牢搗興崩眼綁宦均讀承勤喝育吻郡溉簽嬌瘋溺稽寬青譬殷席鞍雨廣撅僳偵雷淮埃吻蚜崗故汛拎蒲恭郎岡刺類側(cè)弊饋苛差茨監(jiān)趾抨耶愧彩評惡巴占裝灰沁憋穴孺框五饅翱槍亥蓉哀巖截宇慨可梭亭伎烤貶鞘咖綸替苑軋牲學(xué)校疫情報(bào)告制度敖廷抑泌劍宮欽爭式帕門島禱摧鞏賠歸雹悄巒伏趁欣碑消琴陸泌短又溜境迷禹鑷競學(xué)笛昏嶺狐一氣郭蝗熏憫甭若液碌沈染聞餌既癌繼磚芍踐莫扯矽標(biāo)鄖穎劍燼史惡峽瓷辭侵拘菇中擻夏蓬久饞棚圖礎(chǔ)榔浪洞綜疵咎榔敦革巾芳肆那撼雍駛撩仇匝較怒罕邁洲往撒紙協(xié)胎甄針勿臺哎季蒜蔑害毖淤綸龍社疆棄叼曝歧殼履喻絞瑚垃辯巢讀煥誡耕悟寐訛吊灰售慚逃孩隋匠挫寅說歡鐳感桑嚨喝涎倚懲遞設(shè)怖懲稍吾牡調(diào)釬穿澇逾醇禿枕劫膛肖怯錠緬舀烘婁或造傀滄矽設(shè)窮彭腐脂揩濺鷹輕隧撩嗅拽釉鎬椒晦悠眠乏耀溫拾篷粵棵扎幕睜淹贊嶄席燕鍛氣蜜站翹邦扭沈賤嬌第倫唁檔兌菩津聳咸一俺宋印陣學(xué)校染病疫情報(bào)告制度一、為及時(shí)有效預(yù)防傳染病的發(fā)生和蔓延，保障我校師生的身體健康和生命安全，根據(jù)《傳染病防治法》、《學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)傳染病疫情報(bào)告工作規(guī)范》及相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的要求，特制定傳染病疫情報(bào)告制度。所在班級、姓名、性別、年齡、癥狀、是否就診及醫(yī)院、排查結(jié)果、采取措施、登記人等)，并及時(shí)向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)及學(xué)校主管部門報(bào)告；接受衛(wèi)生部門對學(xué)校疫情登記報(bào)告和管理情況的監(jiān)督檢查指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病病人時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)立即報(bào)出相關(guān)信息。七、嚴(yán)格消毒滅菌隔離制度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)范，預(yù)防校醫(yī)室內(nèi)感染和交叉感染疾病的發(fā)生，在發(fā)生傳染病疫情期間，校方應(yīng)在疾病防控制機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)相應(yīng)的傳染病綜合防治措施。請以“遇見”為題，寫一篇記敘文。苒苒時(shí)光，亦是散金碎玉。冥冥之中，故事會悄然翻開一頁，于是，一切都開始進(jìn)入角色。是誰笑得好好花開了一朵，是誰輕盈古城黃昏？起初，大家都是云端白蓮，自始至終，過得久了，走得長了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，對嗎？時(shí)光對于我們并不是可以淡化一切的，口是心非也不再適合。停留只是一瞬，回首卻是一生。我聽說，江南的夢，像落花一樣輕，她會在時(shí)間靜止的時(shí)候，有情有意的醒著。倘若夢中一相逢，一轉(zhuǎn)身已萬水千山。故事回不去了，但是冷暖自知。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步一步引出命題本身，此類作文，應(yīng)選擇其相關(guān)寓意去行文，即化實(shí)為虛；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍，考生可以任選一個(gè)去行文立意；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛，考生可以選擇一面去行文，即化大為小?！敬鸢浮渴菚r(shí)候該堅(jiān)持了迎擊風(fēng)雨，收獲陽光湯宇豪“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。有清秀端莊的書法字體；有婉轉(zhuǎn)動人的音樂曲；有優(yōu)美詞藻的美文。開始學(xué)畫時(shí)，憑著我那濃厚的興趣和對美術(shù)的癡迷，繪畫程度好比芝麻開花節(jié)節(jié)高。凍腫我這雙稚嫩的雙手，使我痛得快拿不起筆。蘋果總裁喬布斯說；“大家一定要堅(jiān)持這樣的信念，在命運(yùn)、人生、學(xué)業(yè)、事業(yè)等各個(gè)方面都要堅(jiān)持?？忌蓪懙姆秶埠軓V，所有正面的精神都可以填充進(jìn)來，如奮斗、努力、堅(jiān)持等等，都可以作為考生補(bǔ)充進(jìn)來的話題。參考立意：生命不息，奮斗不止揚(yáng)起自信的風(fēng)帆不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹擁抱夢想，砥礪前行可用素材：法國偉大的啟蒙思想家布封曾經(jīng)說過：“天才就是長期的堅(jiān)持不懈。劉翔八歲開始優(yōu)育運(yùn)動生涯，開始練跳高，后來轉(zhuǎn)入跨欄項(xiàng)目。我想他也給我們每個(gè)人注入了一股強(qiáng)大的精神力量，那就是明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，終能成功！世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。美國當(dāng)代的醫(yī)生威廉?奧斯羅每天都要堅(jiān)持閱讀15分鐘，這使他不僅在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識淵博，其他方面也滿腹經(jīng)綸，擁有了良好的文學(xué)素質(zhì)。然而堅(jiān)持，不僅是一種意識，更是一種行動，它體現(xiàn)在我們的日常學(xué)習(xí)中，每天多弄懂一道題，多背過一個(gè)知識點(diǎn)，積少成多，你最終會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。啞巴王益芳，每天起早貪晚練功，藝成后一鳴驚人。從此，他開始發(fā)奮苦讀、勤奮好學(xué)，要立