【正文】 。　　2017年北京市文科狀元熊軒昂在接受采訪時說：“現(xiàn)在的狀元就是家里又好又厲害的這種。要求：自選角度，明確文體，詩歌除外，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！贝搜砸怀?，引發(fā)不少民眾發(fā)出“寒門再難出貴子”的感慨。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關鍵詞句有：禮物不如之前的好、抱怨、保姆反倒兢兢業(yè)業(yè)、客氣禮貌、彼此相處融洽。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。這樣的結構在高考閱卷時間緊張的前提下是非常容易抓住老師視線的。第二段：第一個分論點，注意段首句的錘煉要扣住題目，舉例論證不要講人物事跡，要干凈利落的引入論證觀點，深入生活做深挖掘。那么怎么辦好？我們把中間一大段多分幾個自然段，那就可以立于不敗之地。路邊正好有棵梨樹，行人都去摘梨止渴。素材鏈接：理論素材：①不以規(guī)矩，不能成方圓。兩者綜合起來，給人的啟發(fā)就是：做事應有一定方法，要遵循規(guī)則，若每個人都遵循規(guī)則，就能避免很多糾紛。解答材料作文題要注意認真結合對材料的理解，把握材料的中心，精準把握作文的立意?？梢哉f，捍衛(wèi)以法律和公序良俗為基礎的規(guī)則文明，是中國現(xiàn)代化進程的一道必答題?！　∫?guī)則如此重要，可現(xiàn)實社會中總有人無視規(guī)則，有意無意地破壞它，妨害了良好的社會秩序。著名的航海家、探險家達伽馬，在到達非洲大陸時樹起了旗幟，標示葡萄牙王室的主權。昭君出賽，維系著漢匈50年的友好相處。王羲之《蘭亭集序》誰與爭鋒，張擇端《清明上河圖》，誰人不服。如《詩經(jīng)》中的“關關雎鳩，在河之洲”，如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，如蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。中國在文藝、氣度、創(chuàng)新上歷來就是不落入俗套的。一時間，名師高徒紛至沓來，曉莊師范學校成為當時“教育界關注的中心”。然而，該校宣傳部負責人次日卻對媒體表示，此招聘系一名雷姓院長發(fā)布，未經(jīng)審核，學校正介入調(diào)查，進行約談。60．閱讀下面材料，按要求作文。改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠，或添加的細節(jié)違背生活常理。也可以是“提出觀點——分析觀點——強化觀點”。文章開頭可以從材料中引出論題，提出觀點。（雪萊） 弱者坐待良機，強者制造時機。梁思成當時就想，既然有趙縣的橋，那應縣的塔也應該是有的，自己應該去應縣尋塔。他畢生從事古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。小小的卓別林毫不怯場，面對著滿場的觀眾，鎮(zhèn)靜自若、毫不拘束地唱了一首歌，接著他又是唱又是舞，表演了幾個節(jié)目，非凡是他模擬母親唱那首《愛爾蘭進行曲》時沙啞著嗓音唱，模擬得惟妙惟肖，贏得了熱烈的掌聲。4. 機遇加才能等于成功。進入睡眠狀態(tài)后，他的大腦的許多神經(jīng)經(jīng)過暫時的休息，便不由自主地興奮起來，他似乎覺得碳分子都活了，在他眼前翩翩起舞，結成了一條長鏈。3. 機遇偏愛有預備的頭腦?！边@一名言在丹麥著名物理學家奧斯特身上有很好的體現(xiàn)。拿破侖在土倫戰(zhàn)爭以前雖然是個尉級軍官，但他很早就著手研究各種軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術，尤其是對大炮這種剛發(fā)明不久的新型武器進行了研究，并且創(chuàng)造了一系列炮兵作戰(zhàn)方案?！板\鯉”實可喜，但人生不能全靠幸運。可以從“如何抓住機遇、把握機遇”角度進行立意。只有擁有實力并能契合時機，轉發(fā)錦鯉，才能展示立竿見影或順水推舟的幸運彩頭；否則，不是制造垃圾騷擾別人，就有非奸即盜的獻殷勤之嫌了! “天行健，君子以自強不息”，別在最該努力的年紀只選擇了轉發(fā)錦鯉——一種祝福吉言和心理安慰，理應借其吉言，勇敢地而今邁步從頭越，來成吾事——我的夢中國夢!【解析】【詳解】此題考查學生把握材料作文的能力?！币灿腥苏f：“貧窮不值得感謝，但必須正視和反思，需要正視貧窮的不僅僅是貧寒學子，更應該有從未經(jīng)歷貧窮的人以及我們的政府與國家?！边@引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說：“貧窮確實值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅韌不屈、自強不息，更加熱愛和珍惜人生。本試題命制中特別增加了“請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務型指令。既可以認可“父親”的做法，畢竟交通狀況復雜、社會治安并不是百分之百讓人放心，父母應盡到監(jiān)護的責任；也可以反對“父親”的做法，因為再多的“追蹤器39。它應是孩子放縱時的嚴厲目光，孩子懶惰倦怠時的頻頻叮囑，犯錯時的諄諄教誨。由此可見，父母是孩子第一位導師?！彼磳⒆觽円揽扛改高^寄生生活?！　」湃嗽疲鹤硬唤谈钢^。須知這些家長并非不愛孩子，只因他們清楚，對孩子真正的愛是教會他們?nèi)绾稳ワw翔，而不是躲在自己溫暖的羽翼之下?！　∠喾矗瑢⒆訃栏褚?，不但不會對他們造成傷害，反而更有利于孩子的成長。晉武帝縱寵兒子奢侈揮霍，其子繼位后毫無治國之方，西晉王朝也從此走向了滅亡?！?是過分的愛，還是傷害?答案不言自明。 　　對此，你有什么看法？ 請聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。一個事件，針對其背景、寫作目的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。本文主要是用來表決心的，可以分成幾個分論點展開論證。作為新時代的青年，站在這個歷史與未來的時間的交接點上，我們?nèi)沃囟肋h，但我們毫不退縮，肩負繼往開來的歷史使命，為實現(xiàn)中國夢，我們將披荊斬棘，風雨兼程！行文結構示例：本題要求“這些材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？你想對祖國說些什么呢？”因而寫成記敘文與議論文均可。 祖國，我想對你說。 70年，太多太多的苦難已化為我們巨大的精神財富，為我們繼續(xù)前進提供源源不斷的動力。于是，為了捍衛(wèi)來之不易的勝利果實，他們雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江；為了祖國多出石油，他們天不怕，地不怕，哪里有石油，那里就是自己的家。 祖國，我想對你說。 ②青年人要擔當起改革的責任與使命。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。7．陳與義，字去非，號簡齋，南宋詩人。4．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人的重要代表，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。《送東陽馬生序》是宋濂寫的一篇贈序。《孟子》是一部記錄孟子的思想觀點和政治活動的書，共七篇。建康中秋夜為呂叔潛賦》中作者形象、委婉地表達自己要掃清朝廷一切投降勢力，把光明帶給人民的報國理想和堅定信念的詩句是：斫去桂婆娑，人道是，清光更多。詞人認為只要懷著輕松曠達的心情去面對人生的一切風雨，也就無所謂風雨無所謂晴了?！?．(貴州安順中考)蘇軾在《江城子(陳與義《臨江仙為陳同甫賦壯詞以寄之》)記憶型默寫6.(重慶中考B卷)醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。(范仲淹《漁家傲(蘇軾《江城子(我)常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。安陵君其許寡人！安陵君一定要答應我??！雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地(就能交換)呢？而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。七、重點句子翻譯句子譯文呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。每假借于藏書之家。省略句受地于先王，愿終守之。六、文言句式句式例句句式說明判斷句魚我所欲也。缊袍敝衣余則缊袍敝衣處其間。名詞作動詞筆手自筆錄。形容詞作動詞廣請廣于君。)意也(“錯”同“措”，安放)(6)四支(zhī)僵勁不能動(“支”同“肢”，肢體)(7)同舍生皆被(pī)綺繡(“被”同“披”，穿)二、古今異義詞可以雖然徒易三、一詞多義詞語例句釋義得二者不可得兼動詞，得到，擁有所識窮乏者得我與動詞，同“德”，感恩，感激故不為茍得也動詞，取得生舍生而取義者也名詞，生命由是則生而有不用也動詞，獲得生命與所識窮乏者得我與語氣詞，同“歟”呼爾而與之動詞，給徒亦免冠徒跣動詞，裸露徒以有先生也副詞，只，僅僅使秦王使人謂安陵君曰動詞，派遣安陵君因使唐雎使于秦動詞，出使然雖然，受地于先王代詞，這樣秦王怫然怒形容詞詞尾，……的樣子至禮愈至形容詞，周到至舍，四支僵勁不能動動詞，到達書每假借于藏書之家名詞，書籍撰長書以為贄名詞，信質(zhì)援疑質(zhì)理動詞，詢問非天質(zhì)之卑名詞，資質(zhì)四、文言虛詞詞語例句釋義而舍生而取義者也連詞，表并列由是則生而有不用也連詞，表轉折，卻以寡人欲以五百里之地易安陵介詞，用而君以五十里之地存者介詞，憑借以君為長者介詞，把徒以有先生也介詞，因為之而君以五十里之地存者結構助詞，的愿終守之代詞，指代安陵的國土夫?qū)ＶT之刺王僚也助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性長跪而謝之曰代詞，指唐雎五、詞類活用類型詞語例句釋義動詞的使動用法亡且秦滅韓亡魏。n)禮義而受之(“辯”同“辨”，辨別)(3)所識窮乏者得(d233。)也(“辟”同“避”，躲避)(2)萬鐘則不辯(bi224。nɡ)為身死而不受(“鄉(xiāng)”同“向”，從前)(5)故不錯(cu242。使……伏，使……流。輕視。在腰間佩戴。每天?！啊撸病北砼袛?。狀語后置，正常語序為“于君請廣”。賓語前置，正常語序為“弗怠之”。這種做法不是可以讓它停止了嗎？這就叫作喪失了人固有的羞惡之心。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！他們中學業(yè)不精通、品德未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一罷了，難道可以說是別人的過錯嗎！八、古詩文默寫記憶型默寫1.(陜西中考)會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。密州出獵》)3．(湖北孝感中考)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(辛棄疾《破陣子(宋濂《送東陽馬生序》)8．杏花疏影里，吹笛到天明。3．(山東德州中考)《送東陽馬生序》中，作者說自己穿著破舊衣服，與衣著華麗的同學在一起，絲毫不羨慕，其原因是：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。6．《定風波》一詞中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”這三句飽含人生哲理，也是點睛之筆。8．《太常引戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物。2．宋濂，字景濂，號潛溪，元末明初文學家，被譽為明朝“開國文臣之首”。他倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠。代表作有《滿江紅》。本題考查學生的寫作能力。 參考立意： ①青年人站在歷史與未來的節(jié)點，要更自信、更堅定。未來就像一幅壯美的畫卷正徐徐展現(xiàn)在我們面前。為了你，他們甘愿吃苦受累，不惜拋頭顱灑熱血。 祖國，我想對你說。但更忘不了，你勇于面對自己失誤的勇氣，敢于壯士斷腕的魄力，一篇《實踐是檢驗真理的唯一標準》揭開了撥亂反正的序幕，奏響了向新時代進軍的號角。　　?70年的歷史并不算長，但你教會了我們堅強、睿智，教會了我們勇敢、擔當。文章開頭可以從材料引出論題，提出中心論點。【點睛】材料作文準確審題立意的方法： 第一步，讀懂材料，抓住主旨，首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視，“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度：“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。對此，有人指責這個做父親的過分緊張、過分焦慮，認為這樣做不利于孩子成長；有的則對此行為持認同態(tài)度，認為多一重保護措施，就少一些安全隱患；還有的由此聯(lián)想到不良的社會環(huán)境，希望政府加強治安管理。正如八歲女孩為了獨享爸爸媽媽對她愛，而讓其父母生二胎，必須寫保證書“永遠第一愛大寶”的承諾一樣，“溺，弱也?！　≈儆牢鍤q能詩，聰穎超群，卻在父母和眾人的贊揚和寵愛中，不思進取，最終“泯然眾人矣”。由此可見，溺愛的結果，危害是多么巨大!溺愛，不僅不是愛，反而是一種無形的傷害，它造成的惡果只能讓孩子自己了承擔，未免有些不公不正。這些教育使得曾氏家族經(jīng)久不衰?！　∷?，古往今來，凡是成大器者，沒有不注重子女教育的。羅斯福有句名言：“在兒子面前，我不是總統(tǒng)只是父親。而反觀中國的有些家庭，孩子從小到大都過著衣來伸手飯來張口的日子，早已經(jīng)喪失生存的本領，迷失自我，甚至犯罪。但這愛，不應是牢籠，是蜜罐，是保險箱，更不是限制孩子自立的枷鎖。首先，分析材料的內(nèi)容，本材料宜從怎樣關愛孩子成長的角度進行寫作?！　↑c睛：新材料作文經(jīng)多年探索實踐，優(yōu)點突出而有目共睹?！　∫幻呖既〉?07分、被北大中文系錄取的女生寫下的“感謝貧窮的文章在網(wǎng)絡熱傳：“盡管它狹窄了我的視野,刺傷了我的自尊,甚至間接帶走了至到的生命,但我仍想說，謝謝你,窮?！备嗟娜苏J為:“貧窮不值得感謝，更不值得贊美，如今寒門難出貴子，這名女生只是突破貧窮的極少數(shù)個例，更多的孩子因貧窮而失去了更多的機會和發(fā)展空間。人人都有“有所為有作為”的愿景，都有“士不可以不弘毅，任重而道遠”的意識，只要“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，“躲進小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，方可“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”!幸福都是奮斗出來的，機會總是青睞于有頭腦的人，幸運只是有實力者把握住了當時有利的客觀條件，運氣也只是主觀努力者的影子?！緦忣}】本題的材料，雖說的是“錦鯉”，最后的問題是，作為中學生，你的人生“錦鯉”是什么，你又要怎樣獲得自己的人生“錦鯉”呢？根據(jù)前面的材料，這里所謂的“錦鯉”，指的是人生的機會。奮斗才能永恒。這就是說，機遇不會給每個人提供機會，它只降臨于有思想準備、知識準備、能力準備的人。2. 巴爾扎克說過：“機會來的時候像閃電一樣，全靠你不假思索的利用。奧斯特當然沒有錯過這個偶然的機遇，并且利用他的這一發(fā)現(xiàn)，最終總結出了導線中電流方向與指南針偏轉方