普高新課程實驗的考察報告-全文預(yù)覽
【正文】 管理，又完成了國家對開設(shè)校本課程的要求，可謂一舉兩得。幾乎沒有學(xué)校能達(dá)到讓學(xué)生開放式的選課，上課實行“走班制”。這也是現(xiàn)在我國新課程實驗普遍采取的一種方式。改革后的高中課程由八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十二門科目和若干個模塊組成，分為必修和選修。同一內(nèi)容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學(xué)過程中互相參考。而廣東省的各個地區(qū)選用的版本也不盡相同，都是由各地區(qū)相應(yīng)的教材管理委員會（由主管領(lǐng)導(dǎo)、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。正是在這種形勢下，各種版本的教材爭相出爐。本次新課程實驗的突出特點(diǎn)就是改變了過去教育中央集權(quán)、全國統(tǒng)一的局面。我們還深入課堂教學(xué)，觀摩了幾節(jié)常規(guī)教學(xué)課，親身感受了新課程的魅力。廣東省和山東省作為首批進(jìn)入高中新課程實驗的省份于200x年秋季正式開始新課程實驗，他們在新課程實施過程中雖然遇到了許多的問題，但同時也積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們?nèi)ソ梃b。成立了由張恒林副校長任總指揮的新課程改革籌備行動組，具體負(fù)責(zé)課改宣傳、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、選課指導(dǎo)、學(xué)生評價等工作。我校作為黑龍江省示范性高中，大慶基礎(chǔ)教育的排頭兵，對即將到來的高中新課程實驗高度重視，制定出大慶實驗中學(xué)新課程實驗整體方案，成立由符校長直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會，下設(shè)新課程改革辦公室，全權(quán)負(fù)責(zé)新課程實驗的領(lǐng)導(dǎo)、組織與實施。學(xué)校組織科研處和實驗二部的相關(guān)人員，在科研處郭明俠副主任的帶領(lǐng)下，于200x年x月x日至x月x日赴廣東的深圳市和山東的濟(jì)南市進(jìn)行了為期天的考察學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于課改進(jìn)展情況的介紹，并與部分實驗教師座談，就新課改實施過程中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行深入的探討與交流。教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路。 1．教材選擇多樣化，地方擁有選擇權(quán) 新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也命題也不再依據(jù)某本教材，而是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。通過考察我們發(fā)現(xiàn)，在某一學(xué)科上，雖然學(xué)校選定了某版的教材，但是他們的教師在教學(xué)過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。 2．課程設(shè)置靈活化，學(xué)生擁有選擇權(quán) 高中新課程改革強(qiáng)調(diào)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新實踐；適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的
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