【正文】 的志向，后來終于成為貫通古今、學識淵博的儒者。①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（1）解釋下列句子中劃線的詞。③斗儲：一斗糧食的儲存。其妻患之，或焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣妻邪？”時聞者多哂⑤之。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。斯是陋室，惟吾德馨。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧。【點評】比較閱讀分析人物形象，要在通讀全文、整體感知的基礎上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住人物的言行舉止，分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。 （5）本題考查學生對文言文中人物形象和主題的分析能力。（3）此題考查學生對文章內(nèi)容和主題的理解能力。 【解析】【分析】（1）尤其注意古今異義詞語 （5）結(jié)合【甲】【乙】兩文概括呂蒙的形象。①即更刮目相待________②或說肅曰________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。⑥因：于是，就。②故意：這里指原來的態(tài)度、眼光。肅于是越席就⑦之，拊⑧其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。肅意尚①輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意②待之，君宜顧③之。【乙】魯肅過蒙屯下權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。5．閱讀文言文，回答問題【甲】孫權勸學注意：作者重在言論自己的陋室，無閑談他人的意思。注意：名：今為名詞，文中用作動詞。②沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。據(jù)此整理句意即可。④有什么簡陋的呢?據(jù)此提取字詞意思即可。（3）C（4）居室環(huán)境；交往人物；日常生活；安貧樂道 【解析】【分析】本題考查對文言文《陋室銘》的閱讀理解能力?！盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞形”反映了室主人對世俗生活的厭棄?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁”表現(xiàn)了作者對知識分子的歌頌，對無學問之人的鄙薄。 ） A.②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。斯是陋室，惟吾德馨。呂蒙說：“我夢到了伏羲、文王、周公和我談論國運興衰的事情，日月運行的道理，都非常的精妙，我沒有完全理解，所以只有背誦這篇文章罷了?！军c評】文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。呂蒙好學的兩個地方可從博覽群書和夢中誦書兩個方面作答。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。如“眾人皆問之”中的“之”處在賓語的位置上，所以是代詞，代呂蒙。?根據(jù)文意即可推斷出正確答案：王勸其學/蒙乃博覽群籍/以《易》為宗。（2）在；他，指呂蒙；興盛；罷了（3）在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經(jīng)》。①忽于眠中________②眾人皆問之________③與我論世祚興亡之事________④政空誦其文耳________（3）翻譯文中劃線句。⑤政：只，僅僅。②宗：主要的。常在孫策座上酣醉，忽于眠中，誦《周易》一部，俄而驚起，眾人皆問之。3．閱讀文言文，回答問題讀《四書》能自己斷句，日夜學習，其刻苦專心的程度是別的兒童所難以比擬的。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。其次，要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏，字字落實。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要熟記課文注釋。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野。當前是信息爆炸的時代，我們?nèi)绻晃哆x擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學習，其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。汪克寬的學習方法：精讀。注意“但”“往事”“句讀”“凡”等字詞的翻譯。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。（2）句子中“以”字的解釋相同的兩項是AC，都是“用”之意。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。示例二：我的啟示是：如果在學習或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學習中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結(jié)合運用。示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學習會很有效。（2）A,C（3）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。會試以答策伉直見黜（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ） A. （2）下列句子中“以”字的解釋相同的兩項是（會試以答策伉直見黜，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學。克寬十歲時父授以雙峰問答之書輒有悟。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。山不在于高，只要有仙人居住就會出名；水不在于深，只要有蛟龍棲留住就顯神靈。本題根據(jù)“入則”“出則”兩個假設短語，可將它們斷開。鴻儒，泛指博學之士。②孔子說：“有什么簡陋的呢？”（3）C。（3）作者用“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”典故，是借諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，希望自己也能如同他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。比如本題中的“名”是名詞用作動詞，“出名，著名”；“鴻儒”是指“博學的人”。②孔子說：“有什么簡陋的呢？”（3）C 【解析】【分析】選自《全唐文》。文中的“無絲竹之亂耳，無案犢之勞形”表明了作者對官場生活的鄙棄。本文托物言志，以陋室不陋，表達了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操。②孔子云：何陋之有？（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（南陽諸葛廬，西蜀子云亭。苔痕上階綠，草色入簾青。斯是陋室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。①苔痕上階綠，草色入簾青。 ） A.B.【答案】（1）出名；這；博學的人（2）①苔痕長到階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上了青色。（1）理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。翻譯時要做到“信、達、雅”。故答案為：（1）出名；這；博學的人；（2）①苔痕長到階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上了青色。比如，本題，A項，名，屬于詞類活用現(xiàn)象。另外注意句首語助詞、關聯(lián)詞后面應有停頓；古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復音詞的，要分開讀；充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀?！緟⒖甲g文】這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有不學無術之徒。孔子說：“這有什么簡陋呢？”2．閱讀文言文，回答問題權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。祖華，受業(yè)雙峰饒魯，得勉齋黃氏之傳。元泰定中，舉應鄉(xiāng)試，中選。（限斷兩處）克 寬 十 歲 時 父 授 以 雙 峰 問 答 之 書 輒 有 悟。徐以杓酌油瀝之D. （4）呂蒙和汪克寬各用了什么學習方法?你從中獲得了怎樣的啟示? 【答案】（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。汪克寬的學習方法是認真研讀，是精讀。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。 【解析】【分析】（1）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。譯為：汪克寬十歲時，父親教他學習雙峰饒魯?shù)闹?，能即刻有所領悟。（3）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。一問，呂蒙的學習方法：略讀。（2）AC（3）①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學習會很有效。示例二：我的啟示是：如果在學習或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學習中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結(jié)合運用。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。（4）本題考查的是對文言文內(nèi)容的解讀能力?！靖絽⒖甲g文】孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。十歲時，父親教他