【正文】 活給予我的一份最好的禮物！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。我趕忙說謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。微笑，讓我看到寬容。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對無奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過來，看著我的試卷，什么都沒說，只是拍了拍我的肩，給了我一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒考好，下次再努力??！”我心里這樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開始仔細(xì)研究錯(cuò)題......微笑，讓我重拾信心?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。首先，要合乎生活邏輯。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營文思。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過程。古人說：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過程。補(bǔ)題要把握好“度”，失度則失真，甚至?xí)秀Ｇ槔?，違反邏輯?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂的節(jié)奏盡情地舞動(dòng)著，臉上洋溢著釋懷的笑容。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？請以“尋? ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。⑥ 結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。③ 提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲”的閑情；需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放，深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。閱讀如果只浮于淺層，會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為涸轍之鮒，會(huì)讓我們當(dāng)下的文化成為無水之源、無根之木。淺閱讀雖然有時(shí)會(huì)使我們更加便捷的獲取所需的內(nèi)容，但其內(nèi)容不夠深刻，很難真正給人們留下深刻印象，很難讓人們自己理解文章背后真正的內(nèi)涵，挖掘文章的思想。當(dāng)閱讀變的過分輕松、方便時(shí)，我有一個(gè)擔(dān)憂，淺閱讀會(huì)不會(huì)從此代替專心致志、費(fèi)點(diǎn)勁的思考，久而久之成為人們的一種習(xí)慣……”隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，浮躁的心態(tài)下對于閱讀自然也就越來越不重視。既滿足對課外知識的需求又可以節(jié)約時(shí)間?！敝v究讀書的方法。開頭引用“讀萬卷書，行萬里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，分析深閱讀的好處，指出高三學(xué)生沒有時(shí)間的問題，提出問題：“淺閱讀”到底是好還是壞呢？接著寫任何事物都有兩面性，對于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。缺失真正的閱讀會(huì)帶來可怕的后果。立意時(shí)可以選擇贊成“淺閱讀”或者反對“淺閱讀”，也可以分析其利弊；可以立足于現(xiàn)實(shí)情況，談“淺閱讀”的存在意義；可以回望過去，談“淺閱讀”對繼承傳統(tǒng)文化的不利一面；還可以著眼未來，談“淺閱讀”在在未來社會(huì)中能起到的作用；不論選擇何種立意，都應(yīng)做到言之有據(jù)。 一路上，大家唱著歌，有說有笑的。嘀嗒嘀嗒一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進(jìn)陽光，好歡悅?！昂艉艉簟比绱饲逍?，像婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲?！∧懵犨^風(fēng)演唱的歌曲嗎?找一片幽深的林子，靜靜地躺下，躺著不動(dòng)。我很慶幸和珍惜身邊還有那么多給我幸福的人。報(bào)紙上說多吃維生素E和C可以預(yù)防感冒。最后呼應(yīng)開頭，寫自己帶著輕松愉快的心情回家。接著寫偶然的機(jī)會(huì)，來到郊外，描寫大自然的美麗，萬物的勃勃生機(jī)，讓心靈得到暫時(shí)的棲息?！皩ふ摇保罕砻鲬B(tài)度和做法，是為實(shí)現(xiàn)理想等所作出的努力，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程。屬于二選一的題型。雖然我們的目標(biāo)相同，但達(dá)成目標(biāo)的方法卻不計(jì)其數(shù)，因而在閱讀時(shí)，我們需要根據(jù)我們的需要，選擇閱讀的方式，比如“淺閱讀”還是“深閱讀”。這就像是閑暇時(shí)的“深閱讀”，慢慢品嘗作者的思想，方能獲益。因而在時(shí)間緊迫時(shí)，我們只能淺閱讀，只能了解文章的大意來達(dá)到我們的目的，雖說“淺閱讀”就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識，但對于壓力逼迫的高中生來說，追求一種簡單輕松，實(shí)用有趣的閱讀興趣也未嘗不是一件好事。因而學(xué)生都不愿將太多的時(shí)間花費(fèi)在閱讀上，久而久之，“淺閱讀”便在學(xué)生之間流傳甚廣，那么，“淺閱讀”到底是好還是壞呢？古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”?；氐郊议T口，門鎖著，門口放著一把青翠的青菜和一捆蘿卜，一個(gè)阿姨走過來，用混著鄉(xiāng)音的普通話別扭地喊:“那是給你家的，和你媽說!”我還沒回答，她就消失在叢林掩映里?！薄鞍?，看完景以后叫上你哥來我家打牌，記著啊!”獨(dú)輪車的車輪碾過地上的樹枝，喀吱一聲走了，他大概是回家準(zhǔn)備麻將去了。一如“采菊東籬下”的悠然，我便尋著那東籬去了，媽媽在前面領(lǐng)我走著，一路遇上不少過路的鄉(xiāng)鄰，我隨媽媽停下跟他們問好。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。要求：；。不是我離幸福太遠(yuǎn)，而是一直沒發(fā)現(xiàn)幸福一路伴我前行。她笑者叫我洗手，準(zhǔn)備吃飯。第一次，我覺得幸福很遙遠(yuǎn)。從一個(gè)懵懂的小女生過渡到一個(gè)叛逆時(shí)期的不馴少女，我步入了中學(xué)時(shí)代，也迎來了我與幸福最慘淡的時(shí)期。每一次考試之后的小小成就感理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱宋已Φ谋ＷC。媽媽笑了，甩甩那烏黑濃密的長發(fā)點(diǎn)頭答應(yīng)了?！敬鸢浮繀⒖祭?同行幾度云卷云舒；幾度潮起潮涌；幾度花開花落。然后記敘自己中考失利后遇見的班主任，通過外貌描寫刻畫了小閆老師的和藹可親；通過“肚子疼”和“唱歌”事件表達(dá)對老師的贊美之情。因此，學(xué)生只要選擇一位自己比較熟悉的老師或者同學(xué)，通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫方式刻畫人物形象，并恰當(dāng)運(yùn)用記敘文要素，交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可。此類題目寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。明媚的午后，歌聲是那么甜美，悠揚(yáng)。記得那是一個(gè)午后，大家都在埋頭看著書，而我卻忍不住哭了起來。但不爭氣的肚子卻與我作對，疼痛又一陣陣襲來。她中等身材，一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托下，顯得炯炯有神，她嘴角時(shí)常帶著甜甜的微笑，看上去很漂亮很年輕。我握著讓人難以置信的成績單，內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來。（要求）（1）注意材料的取舍、詳略的安排，多種手法的綜合運(yùn)用；（2）不要出現(xiàn)學(xué)校、班級、姓名等真實(shí)信息。關(guān)注語法結(jié)構(gòu)，明確立意重點(diǎn)：獨(dú)詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義；形容詞或動(dòng)詞不出助于或賓語后按后面的主謂或動(dòng)賓短語的審題方法確定寫作的范圍與重點(diǎn)；短語式題目的審題見后面）。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。它的奪人之處在于思考的厚重，可以是“村莊”這么一個(gè)個(gè)體所引發(fā)的對鄉(xiāng)情，對“根”的文化的一種獨(dú)特的思考，也還可以是其它形式的文化思索。如關(guān)于親情的“記憶”，這也是人類最本真的情感。與話題相關(guān)聯(lián)起來，二者的交錯(cuò)互通，不僅可以實(shí)現(xiàn)由表及里的思維演繹，還能讓分析更見鋒利，深度地揭示“記憶”的本質(zhì)。再看材料，“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。終于，在我的努力下，我來了個(gè)“咸魚翻身”，來了個(gè)“登高望遠(yuǎn)”，來了個(gè)“鶴立雞群”。”老師微笑著說。要是沒考好，那就糗大了。她慢慢地站起來，離開座位，走到老師面前。請以“難以磨滅的記憶”為標(biāo)題,寫一篇不少于800字的記敘性文章。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。 幼兒擦嘴毛巾、擦手毛巾、量杯、水壺、小藥箱、教師水杯放在指定的位置。十七、班級、餐廳物品擺放要求各類抹布具體劃分為：洗碗擦桌專用抹布，一干一濕；專用清潔抹布。　　能正確掌握幼兒園各類物品的消毒方法。 玩具每周用清潔劑清洗或84消毒后晾曬。　 有順序地擦。十三、拖地板使用清潔（教室與衛(wèi)生間分開使用）。　關(guān)好門、窗、水、電。清潔用具（如掃帚、拖布、抹布等）要專用，拖布、抹布每次用后要及時(shí)清潔、消毒，干燥保存?！ьI(lǐng)幼兒收拾、整理游戲活動(dòng)材料?！∽龊糜變夯顒?dòng)后的護(hù)理工作：督促幼兒洗手，用溫度適宜的干凈毛巾給幼兒擦面，增加衣物，飲水等?！』顒?dòng)前檢查幼兒服飾和鞋帶?！≈笇?dǎo)或幫助幼兒做好活動(dòng)結(jié)束后的收拾、整理工作。八、主題活動(dòng)活動(dòng)前向教師了解需要配合的事項(xiàng)。　　應(yīng)待所有幼兒儀容儀表檢查完畢離開臥室后，才能整理床鋪并做好寢室清潔衛(wèi)生?！　∮變浩鸫矔r(shí)，協(xié)助教師幫助幼兒穿好自己的衣、褲、鞋、襪?！　∩洗睬疤嵝延變盒”?，提醒幼兒取下頭飾、首飾?！　∽⒁庥^察幼兒大小便情況，大小便異常的應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系采取積極有效的措施，并注意全日觀察?！　∮變悍纸M有序排隊(duì)，有值日小班長負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)入，保育員站在盥洗間，照顧幼兒入廁。正確的方法與順序是：卷好袖子――擰開水龍頭，將手打濕――關(guān)水龍頭，搓香皂――兩手心相搓――左手搓右手、手指、手背、手腕（換反方向手）――兩手五指分開，手指交叉洗手指縫――打開水龍頭沖洗干凈――關(guān)水龍頭，在水池內(nèi)甩手――摘毛巾擦手掛毛巾。依據(jù)幼兒個(gè)體差異，了解并熟記每個(gè)幼兒的飲水量（可參照各年齡班除湯水以外需用水量約大班：1000毫升至1200毫升、中班：900毫升至1000毫升、小班：800毫升至900毫升），保證每天有足夠的水，提醒并應(yīng)許幼兒隨時(shí)喝水。擦嘴方法：雙手拿餐巾，從嘴角兩邊向中間擦，然后對折，再擦一次，最后把餐巾放在指定的地方。掌握幼兒進(jìn)食情況，鼓勵(lì)食量小的幼兒，控制暴食幼兒。避免餐具造成的劃、戳傷。盡量不要讓幼兒剩飯。餐前10－15分鐘消毒餐桌，間隔5－8分鐘后，用清水抹布再擦一遍。 做好當(dāng)日洗手巾的定位使用。一、晨間 來園后進(jìn)入更衣室換園服、鞋。共劃分為十八項(xiàng)專項(xiàng)操作細(xì)則?！∈覂?nèi)外清潔做到六凈：地面、桌椅、門窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整潔。二、餐前準(zhǔn)備進(jìn)入餐廳，帶頭巾和圍兜?！?掌握幼兒進(jìn)食量，分飯時(shí)要先照顧體弱、進(jìn)餐慢的幼兒，采用少盛多添的原則分飯菜。三、餐點(diǎn)提供的食物溫度適中，避免食物過燙、過冷，嚴(yán)禁進(jìn)食不衛(wèi)生食物?！”ＷC每個(gè)幼兒吃飽、吃好、吃足營養(yǎng)量。　分層次指導(dǎo)幼兒正確擦嘴。幼兒接完水后雙手捧杯，到飲水區(qū)去喝水。隨時(shí)提醒幼兒用正確的方法洗手。教幼兒正確使用衛(wèi)生紙，提醒女孩大小便后用衛(wèi)生紙，從前往后擦。及時(shí)為遺尿的幼兒更換和清洗衣、褲。七、午睡前后準(zhǔn)備做好睡前臥室環(huán)境的準(zhǔn)備工作，保證空氣清新、溫度適宜、光線柔和。 指導(dǎo)、幫助幼兒正確的穿脫衣服，巡回觀察幼兒睡眠情況，糾正不良的睡眠姿勢，及時(shí)更換處理幼兒汗?jié)褚路⒁鈱€(gè)別幼兒的關(guān)注與照顧，幼兒體癥如有異常情況立即進(jìn)行處理。注意枕頭、枕巾通風(fēng)，切忌把枕頭放在被子下面。每天一小掃、每周用消毒液抹幼兒床一次?！√幚砘顒?dòng)中的偶發(fā)事件時(shí)，方法適宜。　協(xié)助教師準(zhǔn)備和檢查場地、器械的安全?！∈帐皥龅?，檢查器械?！∨浜辖處熥龊糜螒蚧顒?dòng)對幼兒的指導(dǎo)，協(xié)助教師處理游戲過程中出現(xiàn)的問題?！〈變和耆x開活動(dòng)室后開始做活動(dòng)室清潔，及時(shí)清除垃圾、污物。并做好記錄?！?四邊四角都掃到，避免揚(yáng)塵。十四、擦抹抹布保持清潔?？诒鲃?dòng)水逐個(gè)沖洗后，消毒使用?！　∽袷赜變簣@的消毒制度，及時(shí)準(zhǔn)確做好幼兒園的消毒工作?！?按衛(wèi)生要求拿放餐具（手不污染碗口、杯口）。 餐廳消毒毛巾和擦桌子毛巾、手套疊整齊放在小筐內(nèi)，將小筐擺放在本班指定的位置。Word版本，歡迎下載閱讀下面的材料，完成作文。難以磨滅的記憶也一定是觸動(dòng)心靈的。班長也驚呆了，變得面紅耳赤?！薄案卑嚅L……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分?jǐn)?shù)邊發(fā)試卷，同學(xué)們的心都懸了起來，好像下一個(gè)七十幾分的試卷就是自己的。同學(xué)們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時(shí)都是倒數(shù)，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學(xué)都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時(shí)坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實(shí)成績。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來卻帶著失望與傷心。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說記憶留下的痕跡之深。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關(guān)系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。當(dāng)然，盡量要讓主題的表達(dá)更為豐富，這樣會(huì)更見表達(dá)的感染力。如關(guān)于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想。這樣，寫出來有實(shí)有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達(dá)的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會(huì)從文字中散逸開來了。審題的時(shí)候要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對于自己的意義。請選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師，想一想：他（她）的核心特點(diǎn)是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。中考的分?jǐn)?shù)打破了我的夢想，讓