【正文】 請(qǐng)以“一步與一生”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，選好角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。考生解答時(shí)關(guān)鍵在于鑒賞的角度選擇，一般說(shuō)來(lái)可以從修辭、描寫(xiě)、詞語(yǔ)的運(yùn)用等入手進(jìn)行分析，概括出其對(duì)作者的情感、文章的主題的表達(dá)效果?？忌痤}時(shí)要注意表述簡(jiǎn)潔通順。所以，與其哭喊咒罵，不如接受它的存在。環(huán)境描寫(xiě)，渲染了夏日燥熱的氣氛，烘托出我被迫上幼兒園，不愿與母親分別的怯懦。 母親出差，繞墻帶我去幼兒園，讓我明白唯有做好孩子才行，內(nèi)心感到無(wú)助與恐懼。接受苦難。如：人的一生，就是不斷地與痛苦抗?fàn)幍倪^(guò)程，人生的意義，就在于從與痛苦的抗?fàn)幹袑ふ疑僭S的快樂(lè)。接受苦難?！薄皦Α毕笳髁藘?nèi)心的孤獨(dú)；后來(lái)母親出差，我舍不得，對(duì)去幼兒園充滿(mǎn)了抗拒，內(nèi)心非常無(wú)助、恐懼。 （3） “繞過(guò)那面青灰色的高墻走上了遠(yuǎn)途”是動(dòng)作描寫(xiě)，“蟬鳴”是環(huán)境描寫(xiě)，渲染天氣燥熱及人物的恐懼心理；“蟬鳴浩大，高高的樹(shù)下母親的身影很小。接受殘缺?！贿~進(jìn)幼兒園的門(mén)檻，哭喊即自行停止，心里明白沒(méi)了依靠，唯規(guī)規(guī)矩矩做個(gè)好孩子是得救的方略。可是有一天我們打了架，為什么打架也記不清了，但絲毫不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西。人生的苦難并非全無(wú)用，有時(shí)候可以鍛煉一個(gè)人的心智，幫助一個(gè)人成長(zhǎng)。 運(yùn)用了對(duì)比，用墻壁的“高”、樹(shù)的“高”襯托出母親身影的矮小，表達(dá)出作者內(nèi)心的害怕和不舍。 【答案】 （1）我和好友鬧翻后，找好友拿回東西，失去了友誼，內(nèi)心無(wú)比沮喪孤獨(dú)。 （3）下面語(yǔ)句在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系上下文加以賞析。 搬家搬得終于離那座古園遠(yuǎn)了，不能隨便就去，此前就料到會(huì)怎樣想念它，不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻；年久無(wú)人過(guò)問(wèn)，記得那墻頭的殘瓦間長(zhǎng)大過(guò)幾棵小樹(shù)。接受墻的存在。老柏樹(shù)千年一日伸展著枝葉，云在天上走，鳥(niǎo)在云里飛，風(fēng)路草叢，野草一代一代落子生根。 為了逃開(kāi)墻，我曾走到過(guò)一面墻下。假設(shè)這心靈之墻可以輕易拆除，但山和水都是墻，天和地都是墻，時(shí)間和空間都是墻。怎樣呢？料必大家一齊慌作一團(tuán)（就像熱油淋在蟻穴）。但未必就能逃脫。但一邁進(jìn)幼兒園的門(mén)檻，哭喊即自行停止，心里明白沒(méi)了依靠，唯規(guī)規(guī)矩矩做個(gè)好孩子是得救的方略?！安蝗ビ變簣@！”出門(mén)時(shí)我再次申明立場(chǎng)。那個(gè)下午母親要出差到很遠(yuǎn)的地方去。青灰色的墻很高，里面有更高的樹(shù)。L出來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)明來(lái)意，愣著看我一會(huì)，然后回屋拿出那件東西交到我手里，不說(shuō)什么，就又走回屋去。 我曾把一件珍愛(ài)的東西送給L。少年間的情誼，想來(lái)莫過(guò)于我們那時(shí)的無(wú)猜無(wú)防了。小巷的拐角處有一盞街燈，緊挨著往前是一個(gè)院門(mén)，那里住過(guò)我少年時(shí)的一個(gè)同窗好友。 ⑷本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵及作用的能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用了特殊的寫(xiě)作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解分析文段作用的能力。③民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視。②擬人。 故答案為：⑴ ①承接上文“如花似錦的猜想”，引起下文對(duì)四堡雕版的介紹。如能從題干中審出這些內(nèi)容，答題就沒(méi)有難度了。 （3）首要要找到答題區(qū)域，然后到文中找“四堡雕版及其文化衰落的內(nèi)容”，在其中尋找原因；最后根據(jù)題目所給的分值分條作答。結(jié)合本段內(nèi)容分析，這一段可以分成兩部分，第一部分主要是說(shuō)“福建的建陽(yáng)一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播”，第二部分說(shuō)“這種由民間印坊養(yǎng)育出來(lái)的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了”，從字里行間可以看出作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意；本文的標(biāo)題是“四堡雕版”，后面緊跟著就介紹到“四堡雕版”，而在四堡雕版上場(chǎng)之前無(wú)給它提供一個(gè)歷史和文化的背景；從結(jié)構(gòu)上看，第二段的上文說(shuō)“如花似錦的猜想”，下文紹四堡雕版，第二段把上下文連接到一起起到了承上啟下的作用。④政府和專(zhuān)家重視不夠?；橄鬄榫呦?，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇选＂趯?xiě)建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。（3）請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。印刷興業(yè)盛時(shí)，建陽(yáng)等地的印坊多沿用建安之名（1）簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。照此說(shuō)來(lái)，最終的結(jié)果是，我們這個(gè)曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國(guó)就不再有“活態(tài)的見(jiàn)證”可言了？在四堡見(jiàn)不到的書(shū)版，在這些商店里很容易見(jiàn)到。從大文明的系統(tǒng)上說(shuō)，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡(luò)上，我們卻常常感受到一種失落！但它作為建安版的一個(gè)產(chǎn)地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。 ⑧其實(shí)并非如此。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物，都做了調(diào)查和梳理，并在這小展館中略述大概。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。但擠在這老宅子里生活的人們，對(duì)此早已視而不見(jiàn)。但現(xiàn)代化法力無(wú)邊，近幾年古鎮(zhèn)熱鬧起來(lái)了，不過(guò)令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來(lái)聲震閩西的印書(shū)世家鄒氏的坊間與宅第。大眾日常消遣的故事、笑話(huà)、野史，農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書(shū)、藥書(shū)、占卜、以及專(zhuān)供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷(xiāo)的圖書(shū)。從遙不可及的中古一直走到近代。作者將石頭的“堅(jiān)硬”和“春暖花開(kāi)”聯(lián)系起來(lái)，寄托了作者的贊美和美好祝愿。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全文，理清故事線(xiàn)索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。答題時(shí)應(yīng)注意，解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。（5）作者將石頭的“堅(jiān)硬”和“春暖花開(kāi)”聯(lián)系起來(lái)，意蘊(yùn)豐富地突出洛寧背石頭的舉動(dòng)中表現(xiàn)出的美好品質(zhì)和真摯情感，寄托了作者的贊美和美好祝愿。②“剜”字，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語(yǔ)段一般會(huì)照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭等。如：從“洛寧想背著母親上學(xué)好照顧母親”分析出他是一個(gè)孝順的孩子；從“洛寧每天都做許多家務(wù)活”分析出他是一個(gè)勤勞的孩子；結(jié)合文章的內(nèi)容還可以做具體的分析。③使文章脈絡(luò)清晰。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。這道題要聯(lián)系上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的心情來(lái)回答，或者采用代入法，將自己代入文章中，自己的體會(huì)就是文章中人物的情感。（5）作者將石頭的“堅(jiān)硬”和“春暖花開(kāi)”聯(lián)系起來(lái)，意蘊(yùn)豐富地突出洛寧背石頭的舉動(dòng)中表現(xiàn)出的美好品質(zhì)和真摯情感，寄托了作者的贊美和美好祝愿。突出表現(xiàn)了孩子們看到滿(mǎn)口袋真是石頭時(shí)的驚訝之情。洛寧每天背著大口袋上學(xué)——________——________——母親解開(kāi)背石頭的秘密（3）請(qǐng)具體分析第⑦段在文中的作用。我的眼前仿佛看到這樣一幕畫(huà)面：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，單薄的洛寧背著一袋硬邦邦的石頭在艱難地行走。于是，洛寧當(dāng)即便決定：以后的每一天，他都要背著母親上學(xué)。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒(méi)有時(shí)間；邀他去田野里放風(fēng)箏里，他抽不開(kāi)身。洛寧很懂事，只要從學(xué)?；丶?，就爭(zhēng)著為母親打理一切。 ⑤又過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。其實(shí)，有同學(xué)曾經(jīng)試過(guò)去打開(kāi)口袋，但平時(shí)很老實(shí)的洛寧，就會(huì)像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈。要不然，洛寧背著的時(shí)候，臉上怎會(huì)有吃力的表情？ ①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中最“怪”的同學(xué)。而提取中心論點(diǎn)時(shí)還應(yīng)注意：要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論；概括時(shí)可適當(dāng)借用文中詞句，但一定要觀(guān)照全文，不要斷章取義；概括出來(lái)的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔利落，必須是完整而鮮明的肯定性論斷的陳述句，有修辭手法的句子不能作為論點(diǎn)。第④段中“待之以禮”用得很生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是思想者對(duì)靈感的重視。（2）此題考查論證思路?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）C 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)中心論點(diǎn)的提取能力。C. ） A.第⑤段的作用在于：畫(huà)龍點(diǎn)睛，既總結(jié)全文，又照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊。第③段開(kāi)頭“如此看來(lái)，學(xué)和思不可偏廢”一句在文章中起承接上文的作用。D.B.當(dāng)你對(duì)較差的思想也肯勤于記錄的時(shí)候，較好的思想就會(huì)紛紛投奔你的筆記本了。如果沒(méi)有獨(dú)處中的用心加工和表達(dá)，不但已經(jīng)產(chǎn)生的思想材料會(huì)流失，而且新的思想也會(huì)難以產(chǎn)生了。席勒曾說(shuō)，任何天才都不可能孤立地發(fā)展，外界的激勵(lì)，如一本好書(shū)，一次談話(huà)，會(huì)比多年獨(dú)自耕耘更有力地促進(jìn)思考。有一種人，讀書(shū)很多，稱(chēng)得上博學(xué)，但始終沒(méi)有真正屬于自己的見(jiàn)解，還有一種人酷愛(ài)構(gòu)筑體體系，發(fā)現(xiàn)新的真理，但拿出的結(jié)果往往并無(wú)價(jià)值，即使有價(jià)值也是前人已經(jīng)說(shuō)過(guò)而且說(shuō)得更好的。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)可以采取“什么人做了什么事？結(jié)果怎么樣？的格式。更容易讓讀者接受和理解。道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。常見(jiàn)的論證方法及作用答題格式。（4）示例：1898 年，居里夫婦發(fā)現(xiàn)了震驚世界的鐳元素，他們并沒(méi)有止步不前，而是繼續(xù)默默地投入到艱辛的研究工作中，經(jīng)過(guò)多年努力，取得了更大的成就，從數(shù)噸瀝青鈾礦殘?jiān)蟹蛛x出微量的鐳。將大海與塵埃進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了低調(diào)的人能取得更大的成就，而喜好張揚(yáng)的人只能曇花一現(xiàn)。寫(xiě)清誰(shuí)做了什么事即可。先要?jiǎng)澐謱哟?，概括層義。要在了解常見(jiàn)論證方法及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以判斷，結(jié)合句子分析作用。 【解析】【分析】（1）考查中心論點(diǎn)的概括。把低調(diào)的人比成深邃的大海，把張揚(yáng)的人比成云端的塵埃，生動(dòng)形象地論證了低調(diào)的人能取得更大的成就，而張揚(yáng)的人只能曇花一現(xiàn)?；颍旱驼{(diào)是一種品格、一種清醒、一種智慧，低調(diào)的人更是生活中的強(qiáng)者。 （2）文章第⑦段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。他們沒(méi)有時(shí)間張揚(yáng)自己，更沒(méi)有心情去賣(mài)弄顯擺，自吹自擂。 ⑥低調(diào)的人更是生活中的強(qiáng)者?！熬刺遗c李，成蹊亦無(wú)言”，低調(diào)的人之所以能保持低調(diào)，是因?yàn)樗麄冇凶銐虻膶W(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)。這種人是生活的智者，他們知道自身的渺小，因而懂得敬畏大自然，懂得敬畏人世間一切永恒和博大，懂得山外有山、天外有天的道理。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。一共要栽多少株月季花?3. 一張圓形紙片，直徑是8厘米，對(duì)折再對(duì)折后，得到—個(gè)扇形(如下圖)，這個(gè)扇形的周長(zhǎng)是多少厘米?，把底面直徑是10厘米的三只玻璃瓶捆在一起．捆兩周至少要用繩子多少厘米?（接頭處忽略不計(jì))參考答案：1. （1）A （2）A （3）B （4）B2. 471株3. 略4. 103+10=（厘米） 2=（厘米）提示：將繩子分成直線(xiàn)與曲線(xiàn)兩部分，可以發(fā)現(xiàn)捆一周的繩子長(zhǎng)度包含3條直徑和一個(gè)圓的周長(zhǎng)。 (2)在一個(gè)長(zhǎng)8厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形中畫(huà)一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是（ ）厘米。(1)，它的半徑是（ ）厘米。 2. 一個(gè)圓形養(yǎng)魚(yú)池的半徑是30米。他在66歲時(shí)曾寫(xiě)下《自撰墓志銘》：“中學(xué)生，副教授。他們的低調(diào)，絕不是一時(shí)的裝樣，而是源于其人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)中謙和不自傲的品格。 ④說(shuō)低調(diào)是一種品格固然不錯(cuò)，然而我卻要說(shuō)，低調(diào)首先是一種清醒，一種智慧。寓言要告訴我們的是：肚里愈沒(méi)有貨，叫喊得愈兇。而當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，他們又立即把目光投向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。（1）請(qǐng)概括文章的中心論點(diǎn)。 【答案】 （1）生活中，為人處世要低調(diào)。②比喻論證。1903 年，居里夫婦由于對(duì)放射性的研究而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。（2）考查論證方法及作用。（3）考查議論文的論證思路。所寫(xiě)論據(jù)要與論點(diǎn)“生活中，為人處世要低調(diào)”相一致。（2）①對(duì)比論證。（3）開(kāi)篇提出“低調(diào)”的論題并解釋其內(nèi)涵；接著分別論述了低調(diào)是一種品格，也是一種清醒、一種智慧；然后進(jìn)一步論證了低調(diào)的人更是生活中的強(qiáng)者；最后強(qiáng)調(diào)了低調(diào)做人的重要性。①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)．⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。②格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。結(jié)合第⑤⑥段內(nèi)容分析即可。意思是說(shuō)：只讀書(shū)不思考后果是糊涂；只思考不讀書(shū)，后果是危險(xiǎn)。 ②孔子當(dāng)然不是無(wú)的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時(shí)錄下來(lái)，便會(huì)流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會(huì)挫傷思的興趣。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵(lì)。寫(xiě)作便是迎接靈感的儀式。 （1）本文的中心論點(diǎn)是（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。不但學(xué)和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個(gè)重要角色。B.D.第③段中席勒與托爾斯泰都認(rèn)為思想不能孤立地產(chǎn)生，需要與人交往等外界激勵(lì)。第④段結(jié)尾以孟嘗君為喻，證明“對(duì)較差的思想也肯勤于記錄的時(shí)候，較好的思想就會(huì)紛紛投奔你的筆記本了”。所以答案是C項(xiàng)。（3）考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。如果文中沒(méi)有適合作論點(diǎn)的句子，就要用自己的話(huà)概括?？诖锩?，不知道裝著什么東西，鼓鼓囊囊的，看來(lái)頗有重量。 ③上課的時(shí)候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。不管是學(xué)生們，還是做老師的我，每當(dāng)向洛寧問(wèn)起這件事情的時(shí)候，洛寧總是不發(fā)言語(yǔ)，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子?？诖淮蜷_(kāi)時(shí)，滾落出的一塊又一塊冰冷堅(jiān)硬的石頭，讓同學(xué)們都驚呆在原地——洛寧整天背負(fù)著的口袋里，裝的居然真是石頭？天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個(gè)家：她每天上山砍柴到集市上去賣(mài)，還要替別人做掙不了幾個(gè)錢(qián)的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)：原來(lái)，自從她癱瘓后，洛寧除了在學(xué)校，其余的時(shí)間都在家中服侍母親。他怕在