【正文】 成長(zhǎng)。路上面對(duì)落日沉思，夕陽(yáng)的余暉照在他的身上，他感覺(jué)自己輕松了，他喃喃地說(shuō)：“感謝這些好心人，是他們給我指出了密經(jīng)，讓我放下包袱，使我輕松自在。正在這時(shí)，迎面走來(lái)一農(nóng)夫，對(duì)他說(shuō)：“疲倦的流浪漢，你為什么不甩掉手中的石頭啦？”流浪漢終于明白了，他想：“我怎么了？為什么沒(méi)有想到甩掉手中的石頭啦？”于是，他甩掉手中的石頭，覺(jué)得自己輕松了許多。如果重來(lái)一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。審題時(shí)注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細(xì)節(jié)，抒寫(xiě)出生活的真實(shí)感受。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對(duì)“背包”的理解?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作能力。車(chē)輪漸漸動(dòng)起來(lái)，我向爺爺揮揮手說(shuō)再見(jiàn)。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來(lái)時(shí)的方向，也是車(chē)來(lái)的方向。——你快回去歇歇吧，車(chē)一會(huì)就來(lái)了。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對(duì)岸的田野蕩漾過(guò)來(lái)的泥土香。——你換我背一會(huì)再給你就是啦。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂(lè)呵呵地笑。這一刻，它們糾集起來(lái)躲在包里，盤(pán)踞在爺爺?shù)谋成希┱怪鼈兊耐?。但十六年?lái)從沒(méi)孤身在外呆過(guò)一個(gè)星期。南京的太陽(yáng)依然似火。它承載了記憶，寄寓了情感。具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。由所給材料來(lái)看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫(xiě)范圍很廣。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過(guò)李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬(wàn)家酒館”的情誼所打動(dòng)，而我，卻因?yàn)楦袆?dòng)而激起心海中那朵友誼之花。喜愛(ài)中國(guó)的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。給親人們留下他們自己的空間，讓他們?cè)谄渲邢硎芤幌陋?dú)處的自由，欣賞一下沒(méi)有你的風(fēng)景。我們常常在一起，以至我們之間彼此過(guò)于熟悉，連扎針的縫隙都未曾留下。擁有朋友，并不是說(shuō)永生相伴，時(shí)刻相依，我們也需要給朋友空間。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。生命，并非填塞得很滿(mǎn)才叫充實(shí)，有時(shí)那叫凝滯，生命需要一道縫隙，讓沸騰的血液暢流無(wú)阻！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。張愛(ài)玲說(shuō)：“生命是襲華美的袍，里面爬滿(mǎn)了虱子。于是沖突擁擠也時(shí)常在我們和親人之間發(fā)生。設(shè)想如果沒(méi)有銀河那一道縫隙，沒(méi)有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會(huì)流傳至今？正所謂“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。難道忘記了三國(guó)時(shí)關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎，尋到了劉皇叔，但在他的背后是曹操對(duì)英雄的尊重，給云長(zhǎng)留下了一道縫隙，同時(shí)也為自己在華容道上留下了一道生命縫！情愛(ài)亦為生命中絢麗的一節(jié)。但我們常常也會(huì)忽略朋友間的玄妙。【來(lái)源】江蘇省如東中學(xué)、栟茶中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓，我們踩踏著它們，奔往各自的彼岸?！霸掠瘎t虧，水滿(mǎn)則溢”，誰(shuí)都不是彈性無(wú)限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的木匠，教徒弟時(shí)有一句口“注意了，留一道縫隙。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。要領(lǐng)三:作一番生動(dòng)的描寫(xiě)。要領(lǐng)二：塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力，是一道本命題作文，題目是“讀懂 ”，寫(xiě)作時(shí)首先要補(bǔ)充題目，從題目前面的材料“每個(gè)人都是一本書(shū)”看應(yīng)該是讀懂一個(gè)人，給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深?yuàn)W”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”，由此立意時(shí)可從這些內(nèi)容入手，讀懂一個(gè)人，就是讀懂一種個(gè)性，讀懂就是讀出對(duì)自己的啟迪。母親太平凡了，我們無(wú)須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時(shí)候忽視了她的存在，我們學(xué)會(huì)去體諒周遭的人，這種體諒時(shí)常是有意識(shí)的，卻往往忽視了我們?cè)咀钤擉w諒與理解的人。我自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成熟，但一個(gè)不能讀懂母親的人，永遠(yuǎn)都無(wú)法超越自己心靈上的幼稚。”在別人看來(lái)或許平凡無(wú)華的文字，對(duì)于我卻觸目驚心。孩子被上了大意，母親卻倒下了。對(duì)別人，我可以把這三個(gè)字運(yùn)用自如，可是對(duì)自己的母親我竟如此吝嗇。小時(shí)候的任性是我行我素，大了的任性雖然沒(méi)有收斂，但我自己明白，任性的背后有了些復(fù)雜的情感。請(qǐng)將“讀懂 ”題目補(bǔ)全，并以此為題，寫(xiě)一篇記敘文。這就需要在填題上進(jìn)行深加工了。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要有感而發(fā)，表達(dá)出你的感恩之情。根據(jù)立意，選擇一個(gè)要感恩的人，補(bǔ)充命題。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……人世間沒(méi)有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不絕的風(fēng)情。我相信，最溫暖的日子來(lái)自寒冷，我更相信，最溫暖其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)。這一平凡的壯舉刺痛了每一個(gè)人的眼睛，也點(diǎn)燃了每一個(gè)人內(nèi)心未燃的火種。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學(xué)會(huì)感恩，從生活點(diǎn)滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。材料后面說(shuō)到了在我們成長(zhǎng)路上幫助我們成長(zhǎng)的親人、老師、朋友等。這里需要補(bǔ)充的就是我們的寫(xiě)作對(duì)象。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。 夜深了，蟲(chóng)鳴點(diǎn)點(diǎn)，星光閃閃。一點(diǎn)一滴中，我能感受到她浩瀚無(wú)際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識(shí)力量！命運(yùn)是一個(gè)最懂揣摩人心的詩(shī)人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過(guò)的火車(chē)，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書(shū)，如動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。 她的輪廓在我腦里輕盈細(xì)致的描繪著，稍稍有一點(diǎn)模糊但并不影響我對(duì)她的懷思：她有時(shí)肆意地歡歌笑語(yǔ)，有時(shí)莊嚴(yán)地宣告誓言，有時(shí)自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說(shuō)道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿(mǎn)目驕傲地送我掛帥出征。這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫(xiě)得很有新意。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。點(diǎn)睛：積累并巧用素材俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，沒(méi)有米，飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的，掌握豐富的素材，是寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)。山中帶霧的清晨是最有意境的時(shí)候，飄渺的山頂，若隱若現(xiàn)，徐徐的微風(fēng)，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。古人云“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，果然沒(méi)錯(cuò)，這寧?kù)o是一種拋開(kāi)爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。大概，只有在這詩(shī)畫(huà)一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛(ài)雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣?yán)子?，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏?xì)雨。輕俏的知了早已有夏天的生息，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點(diǎn)，流利晶瑩。請(qǐng)以“綠蔭”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。如果你是一個(gè)鮮艷的紅蘋(píng)果，集體就是那棵蘋(píng)果樹(shù)。目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)于“在集體中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)品格，成就個(gè)人”的正確認(rèn)識(shí)。活動(dòng)六：拓展空間～辯論賽要求：利用課外活動(dòng)組織一場(chǎng)辯論賽。教師小結(jié)：每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同。，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。教師小結(jié)：竹竿舞是一種集體舞蹈，正如同學(xué)們所理解的每個(gè)隊(duì)員都要做到心中有個(gè)人，眼里有集體。(二)在集體中發(fā)展個(gè)性活動(dòng)四：探究分享～美麗的佤族竹竿舞(多媒體呈現(xiàn))材料：竹竿舞又稱(chēng)竹杠舞，持竿者姿勢(shì)有坐、蹲、站三種，變化多樣。教師小結(jié)：我們每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，必然要和周?chē)娜擞懈鞣N各樣的交往和聯(lián)系，人際關(guān)系對(duì)于每個(gè)人的情緒、生活、學(xué)習(xí)工作都有很大的影響，甚至對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和一生的幸福都是至關(guān)重要的?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。麗麗在班上的朋友也越來(lái)越多，麗麗也由以前的不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、內(nèi)向變得開(kāi)朗、自信了。為了當(dāng)好這個(gè)體育委員，麗麗在家里虛心向父母請(qǐng)教，又在課間和班主任溝通，還在課外活動(dòng)時(shí)間發(fā)動(dòng)班委會(huì)其他成員幫忙，約定每個(gè)班干部管理一個(gè)搗蛋鬼，就是每次站隊(duì)時(shí)，每個(gè)班干部一人拉住一個(gè)，不許他們?cè)賮y跑，直到這些同學(xué)能自覺(jué)排隊(duì)為止。七年級(jí)時(shí)，自己班級(jí)每次整隊(duì)，總有幾個(gè)調(diào)皮鬼在隊(duì)列中追前打后，不往自己位置上站。但她個(gè)性倔強(qiáng)，不服輸，在七年級(jí)入學(xué)時(shí)，在班級(jí)50個(gè)同學(xué)中成績(jī)排名是23名，七年級(jí)第二學(xué)期期末考試就進(jìn)步成12名了。而我們個(gè)人自尊的需要也必然會(huì)使我們個(gè)人認(rèn)真做事，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。那么，為什么集體能成就個(gè)人？集體是怎樣把一個(gè)個(gè)性格各異的人塑造成集體需要的人的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題。后在化龍池得復(fù)原身，盤(pán)繞在大雷音寺的擎天華表柱上。后又強(qiáng)行入贅高老莊，被孫悟空降服后，一同保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，最后被封為凈壇使者。孫悟空一路上保護(hù)唐僧降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，最后取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解個(gè)性，自覺(jué)承擔(dān)在集體中的責(zé)任。人教版《道德與法治》(1) 集體生活成就我 教案【教學(xué)目標(biāo)】：了解集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力，了解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力；知道在集體中可以發(fā)展個(gè)性，完善自我。【教學(xué)重點(diǎn)】在集體生活中發(fā)展自己，完善自己。經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，被唐僧救出，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。因調(diào)戲霓裳仙子并且惹來(lái)糾察靈官后，又拱倒斗牛宮被貶下凡塵錯(cuò)投豬胎，占福陵山云棧洞為妖。白龍馬，西海龍王的三太子，因縱火燒了殿上玉帝賜的夜明珠，被貶到蛇盤(pán)山，誤食唐僧坐騎白馬，被觀世音菩薩點(diǎn)化，鋸角退鱗，變化成白龍馬，皈依佛門(mén)，取經(jīng)路上供唐僧坐騎，任勞任怨，歷盡艱辛，終于修成正果，取經(jīng)歸來(lái)，被如來(lái)佛祖升為八部天龍廣力菩薩。且不說(shuō)石破天驚、天上人間、地府龍宮任爾遨游的石猴悟空，在天庭鬧事被貶入凡間后愈加猖狂的卷簾大將和天蓬元帥，那位敢放火燒了玉帝所賜夜明珠的龍王三太子，就是世人眼中那位溫和有加的唐三奘也是夠有個(gè)性，你看他身為佛祖座前弟子，竟然在佛祖如來(lái)說(shuō)法時(shí)，不聽(tīng)說(shuō)法，輕謾佛祖……但是，當(dāng)他們經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化后，成為一個(gè)取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，也就是把取得真經(jīng)當(dāng)作集體共同目標(biāo)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都在發(fā)生變化，最終，每個(gè)人都有了很大收獲。問(wèn)題：？？教師小結(jié)：在集體中，我們每個(gè)人有不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；集體的共同活動(dòng)會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)我們的言行產(chǎn)生潛移默化的影響，使得我們個(gè)人的行為越來(lái)越接近集體的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)二：山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去～主動(dòng)交往【多媒體呈現(xiàn)】八年級(jí)3班的麗麗性格內(nèi)向，比較靦腆，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也不太關(guān)心，很少主動(dòng)與人交往，平時(shí)在班上就和團(tuán)委書(shū)記玲玲、英語(yǔ)課代表曉燕兩位關(guān)系最好。高興的是當(dāng)選體育委員說(shuō)明了老師和同學(xué)們相信自己，擔(dān)心的是自己班的同學(xué)大多都比較淘氣、好動(dòng)。最終，麗麗決定接手這個(gè)艱巨的任務(wù)。漸漸地，這些搗蛋們都樂(lè)于聽(tīng)從她的命令，班級(jí)受到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，班主任也常常表?yè)P(yáng)她。教師小結(jié)：在集體中，我們每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷和性格特征，但是，集體生活就是個(gè)大熔爐，它會(huì)不間斷地加溫、鍛造我們，讓我們?cè)诒舜说亟佑|、了解中接納對(duì)方，學(xué)會(huì)尊重和包容，學(xué)會(huì)友好相處。問(wèn)題：在集體生活中你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家分享?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】在集體生活中人際交往是平等、互助的關(guān)系。問(wèn)題：，說(shuō)說(shuō)你理解的個(gè)性是什么？？跳好竹竿舞的關(guān)鍵是什么？？要求：第一步學(xué)生閱讀材料和問(wèn)題；第二步帶著問(wèn)題欣賞一段竹竿舞；第三步認(rèn)真思考問(wèn)題，并參與小組分享交流；第四步達(dá)成共識(shí)由小組代表參與班級(jí)展示分享?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】、與周?chē)澜缃煌钠脚_(tái)?！皞€(gè)性”正確理解應(yīng)該是什么？要求：小組內(nèi)交流分享，達(dá)成共識(shí)后由代表在班級(jí)分享?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】人與人之間的差異是我們完善個(gè)性的重要的學(xué)習(xí)資源。、乙雙方每方隊(duì)員三人，三人中至少有一名女生；，評(píng)委由每個(gè)學(xué)習(xí)小組各出一人組成；，可以一次用完，也可以分兩次使用；，發(fā)言每超時(shí)10秒扣除本隊(duì)一分；，每個(gè)隊(duì)7分鐘時(shí)間。本課小結(jié)：如果你是巨人安泰，那么，集體就是你腳下的土地。積極融入集體，相信你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)光斑蜿蜒直至不見(jiàn)，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時(shí)候都要寧?kù)o。“鳥(niǎo)鳴山更幽”，耳邊忽而傳來(lái)一聲清脆的鳥(niǎo)啼，孤獨(dú)而悠然，給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o，很多很多對(duì)田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫(xiě)一篇記敘文，“綠蔭”既可以實(shí)寫(xiě)，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來(lái)寫(xiě)人記事；也可以虛寫(xiě)，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子；一個(gè)是作者的師