【正文】 狗讓路的故事嗎？這些真實(shí)的故事，感動(dòng)于人對生命的尊重。感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛大聲表達(dá)出來，才是關(guān)鍵所系?？忌蛑x母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。?【審題】本題為半命題作文，題目為“ ，我想對你說”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫作能力?！蔽以敢庥浐盟?yàn)樗悄逃視r(shí)不變的方向，我的母親，那肅然的浩瀚。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營養(yǎng)充實(shí)著我仍然空泛的大腦。 回家路上抬頭望見的那盞橘黃色的燈；回家坐下擺在手旁的那碗溫?zé)岬陌罪?；還有她淺淺的卻很溫暖的笑臉，空氣中充斥著的家的味道……我想起幾百年來人們都說母親是慈愛的，而在我心里，我的母親，那淡淡的慈愛?！蹦赣H見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子；一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫一篇記敘文，“綠蔭”既可以實(shí)寫，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來寫人記事；也可以虛寫，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題?！傍B鳴山更幽”，耳邊忽而傳來一聲清脆的鳥啼，孤獨(dú)而悠然，給我?guī)砗芫煤芫玫膶庫o，很多很多對田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時(shí)候都要寧靜。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)光斑蜿蜒直至不見，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚從題目中審出詳略安排方面的要求。注意副詞隱含的信息與要求。【名師點(diǎn)睛】命題作文審題要注意以下幾點(diǎn)重點(diǎn)分析“題眼”。【解析】試題分析：這是一篇命題作文，題干要求“以‘傾聽’為題，寫一篇不少于800字的記敘文”考生已經(jīng)明確作文題目。一不小心，冬天趁著我們的不注意，已來到了我們的身邊，大風(fēng)的怒吼，嘲笑著我們的粗心，讓人們一個(gè)個(gè)打噴嚏……天氣一天天冷了起來，世間萬物都顯得死氣沉沉，都伴隨著那催眠似的風(fēng)聲進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。在夏天的酷熱中，它們總是放開喉嚨地歌唱，以釋放它們身上的狂熱，到了中午和晚上，知了們總是要幾十個(gè)聚在一起開個(gè)會(huì)，到底有什么事要如此高調(diào)呢?它們的會(huì)開得可真是熱鬧，把整個(gè)世界弄得那可是天翻地覆?，F(xiàn)在，讓我們一起傾聽大自然的聲音，了解豐富多采的大自然為生命增添的樂趣。請以“傾聽”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！耙涣Ｉ忱镆娛澜纾话昊ㄉ险f人情”。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，但是這道作文題，也可以寫熱點(diǎn)，比如年初南方罕見暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。寫記敘文，就應(yīng)該通過典型事例，重點(diǎn)表現(xiàn)你所確定的“他們”的典型性格，表現(xiàn)“他們”的獨(dú)特情感，通過寫“他們”的故事，來感染人，教育人，啟發(fā)人。要寫好這篇作文，關(guān)鍵是要注意這樣幾點(diǎn)：第一、寫這篇作文，首先要給“他們”定位。本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。這些生活中的小事，如果站在自我的角度來看，覺得是理所當(dāng)然的，甚至有些理直氣壯。面對這些不計(jì)得失、慷慨相助的志愿者，我向他們致敬！從最高層的領(lǐng)導(dǎo)到最基層的公仆們。他們從四面八方為著一個(gè)共同的目標(biāo)，集結(jié)災(zāi)區(qū)。他們跳出了空降的極限，更跳出了軍人的風(fēng)彩！在生與死的考驗(yàn)中，他們交出了滿意的答卷。他們在交通阻斷，通訊毀壞的情況下，必須盡快深入到重災(zāi)區(qū)了解情況，溝通信息。涉及個(gè)人相關(guān)信息如班級(jí)等，一律用“”代替。例如本題：增補(bǔ)信息就是，改變自己的什么。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。（五）點(diǎn)題，再次明確觀點(diǎn)。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。能標(biāo)新立異并能表明觀點(diǎn)就更加理想了。議論文的基本框架有如下五部分。但在孫權(quán)的指點(diǎn)下呂蒙開始讀書，一改過去的作風(fēng)，并且進(jìn)步神速，得到了孫權(quán)和魯肅這些讀書人的稱贊，魯肅還與之結(jié)為好友。曾經(jīng)，她不過是一個(gè)徒有美貌毫無才學(xué)的才人，失寵卻讓她懂得了“以才侍君者長，以色侍君者短”這個(gè)道理，她努力地改變自己，從一個(gè)平凡女子變成一位學(xué)者，從一位學(xué)者變成一代君王。那么怎么進(jìn)行行文寫作呢？接下來借鑒的角度有學(xué)過的課文、親身經(jīng)歷都可以作為寫作行文的主要內(nèi)容。只是，很多人把這樣的改變，喚作成長。韶華已然向東去。一味躲避只會(huì)失去人生的意義與價(jià)值，理應(yīng)遭到時(shí)代的拋棄。我倔強(qiáng)不屈地同命運(yùn)做著斗爭，摔得頭破血流損羽折翼也毫不放棄，可隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)許多社會(huì)現(xiàn)象不是我用微薄的力量就可以改變的，改變不了世界，就得改變自己，若想改變世界，自己首先要變強(qiáng)——這時(shí)成為雞蛋也許是不錯(cuò)的選擇——它戰(zhàn)勝了逆境，并與其相安無事。那么，這三者你想成為哪一個(gè)呢？想必胡蘿卜不會(huì)有人選了，它屈服在了逆境之下。剩下的，只等我們自己驗(yàn)證。注意卷面整潔。開學(xué)以來，學(xué)過的課文，親歷的活動(dòng)，無不給你的思想、生活甚至是生命帶來沖擊，而催你清醒促你奮進(jìn)崛起的唯一辦法，就是改變你自己！請以“改變自己”為標(biāo)題，寫一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有自己知己是幸福的！其實(shí)最幸福的人是自己，只要用心尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福是無處不在的，也正是這無處不在的幸福在你的腦海里留下一串串幸福的足跡。而我有一個(gè)溫和的個(gè)性，作為一個(gè)性情溫和的人，我很少會(huì)大發(fā)脾氣，總會(huì)心平氣和的解決問題，因此，我會(huì)收到貼滿微笑的“信件”。少年時(shí)期，正是意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，正如蘇軾所說：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”就連他老人家也要找回年輕時(shí)的感覺，何況我們正當(dāng)少年，我們對生命的理解只是皮毛，欣慰的是我們年輕?！懊糠昙压?jié)倍思親”擁有一個(gè)美滿的家庭是幸福的，這種幸福是獨(dú)一無二的，也許你的家庭不如別人的家美麗、完整。要求：以“最幸福的人”為題，寫一篇800字左右的文章。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的主體地位，注意啟發(fā)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解所學(xué)知識(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)。也可思考更好的教學(xué)資源。如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”，質(zhì)疑亞里斯多德的事例從學(xué)生生活中的事例啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)批判性思維的要求以視頻為載體，感受創(chuàng)新的魅力。幫助學(xué)生尋求材料中的有效信息，培養(yǎng)分析能力。青春期思維有哪些方面的變化（成長）？獨(dú)立思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展和成熟。這啟示我們，并且敢于表達(dá)，我國連續(xù)多次開展了全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)系列社會(huì)調(diào)查和對策研究，并依此為依據(jù)提出了加強(qiáng)我國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)的對策和建議，供有關(guān)部門做制定政策的參考。能不能結(jié)果往往取決于你還是一朵花的時(shí)候。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。2016年，馬云以282億美元財(cái)富，排名中國富豪榜第二。他說服不少國際大財(cái)團(tuán)高盛，富達(dá)，軟銀投資進(jìn)入阿里巴巴。展示材料：馬云創(chuàng)業(yè)之路1995年，馬云在西雅圖第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)。青春的我們思想活躍，情感奔放，朝氣蓬勃，對未來充滿美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。老師的忠告、批評和對自己的反思，不攻擊他人3. 有一定建設(shè)性，不是一味否定知識(shí)模塊三 開發(fā)創(chuàng)造潛力活動(dòng)探究：視頻：創(chuàng)新改變未來思考：這一視頻說明什么？點(diǎn)撥：創(chuàng)新改變未來。思考：什么是批判性思維？點(diǎn)撥：表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，關(guān)于向不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。人格和思想上的獨(dú)立，才是真正的獨(dú)立??！!知識(shí)模塊二 培養(yǎng)批判精神　　活動(dòng)探究：文學(xué)評論家李建軍在文學(xué)報(bào)發(fā)表的“直議莫言與諾獎(jiǎng)”一文中指出：“莫言的創(chuàng)作并沒有達(dá)到我們這個(gè)時(shí)代精神創(chuàng)作的最高點(diǎn)?；顒?dòng)探究：探究與分享　　(1)你同意以上的說法嗎？為什么？(2)你認(rèn)為青春的獨(dú)立是指什么？答案提示：本題在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的獨(dú)立，要求我們大膽培養(yǎng)獨(dú)立精神，但不能一味追求獨(dú)特，要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。探究：教材P10 探究與分享　　(1)小剛的理解的“酷”是什么？你同意它的說法嗎？小剛的說法體現(xiàn)了他渴望？為什么？答案提示：真正的個(gè)性并不是標(biāo)新立異，而是從內(nèi)心深處散發(fā)出來的魅力，小剛渴望獨(dú)立。生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化?！薄傲私馇啻浩谛睦硇l(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”“能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念”“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性”“自尊自愛，不做有損人格的事”“我和他人和集體”中的“交往與溝通”部分“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往”“我與國家和社會(huì)”中“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”部分“正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力”三維教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)揮青春思維的長處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。青春期的學(xué)生會(huì)在生理、情感、思維、人際關(guān)系、社會(huì)化等方面向成人靠攏，也會(huì)遇到許多矛盾和困惑。這個(gè)階段，獨(dú)立思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展成熟，學(xué)生開始具有抽象思考和高級(jí)推理能力，這些思維能力的培養(yǎng)，不僅有利于解決生活中的問題，而且是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，同時(shí)也是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。通過激發(fā)想象力的導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生暢想青春，體驗(yàn)思維的創(chuàng)造性和多樣性，體會(huì)青春期成長的另一主題——思維的成長。在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)面臨許多新的問題。課標(biāo)依據(jù)“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)批判精神教學(xué)難點(diǎn)開發(fā)創(chuàng)造潛能教、學(xué)方法情境教學(xué)法，自主探究法、啟發(fā)式教學(xué)等課時(shí)安排12課時(shí)課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)新課、教師廣泛搜集教學(xué)資源、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)及PPT教學(xué)軟件教、學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入：《思維決定命運(yùn)》思考：這一視頻說明了什么道理？教師活動(dòng)：思維決定命運(yùn)。我們思維逐漸具有獨(dú)立性，對未知的事物充滿好奇?？崾前l(fā)自內(nèi)在的，展示自己真正的才華、特長。真正的長大是能判斷自己行為的正確，善于聽取父母的勸告，認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任，并為自己的行為的后果負(fù)責(zé)。 思考：在對莫言獲得諾獎(jiǎng)后的眾聲喧嘩、一片熱捧中，李建軍的“直言”，具有什么樣的思維？點(diǎn)撥：在我們的成長中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性?；顒?dòng)探究：初中生小強(qiáng)是初中某班的班長，個(gè)性倔強(qiáng)，愛打抱不平，時(shí)常幫助周圍有困難的同學(xué)和朋友，愿意對周圍的事物發(fā)表自己的看法，言辭激烈，有一次，因?yàn)橹等盏膯栴}，把同班的一個(gè)同學(xué)給說哭了！ 思考：簡單評價(jià)一下小強(qiáng)的行為？點(diǎn)撥：批判性思維的要求，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問題。思考：這則材料說明了什么？點(diǎn)撥：青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，他凝聚這動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們成長帶來無限可能。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上?；貒篑R云辭了職，借了2000美元，1995年4月開辦了“中國黃頁”1999年他籌了50萬元本錢，決定創(chuàng)辦一家能為全世界中小企業(yè)服務(wù)的電子商務(wù)站點(diǎn)——阿里巴巴。2016天貓雙11全球狂歡節(jié)總交易額超1207億，%，覆蓋235個(gè)國家和地區(qū)。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛能？敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者；積極參與社會(huì)實(shí)踐；或①努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)②將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣和愛好，勤動(dòng)腦、多思考③善于觀察、敢于質(zhì)疑，不斷提高自身探究能力④ 積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力 【梳理總結(jié)】——板書 教師：通過本堂課的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)掌握下列知識(shí)： 表現(xiàn) 發(fā)展獨(dú)立思維 理解 表現(xiàn)成長的不僅僅是身體 培養(yǎng)批判精神 意義 要求 青春的創(chuàng)造來源 開發(fā)創(chuàng)造潛力 創(chuàng)造離不開實(shí)踐 【檢測反饋】 課堂練習(xí)1.“青春讓每個(gè)人都開一次花，但不擔(dān)保每個(gè)人都結(jié)一次果。當(dāng)我們面對相信什么或做什么的決斷時(shí)，每做出一次好的判斷，就使我們向真理或成功邁進(jìn)一步；每做出一次壞的判斷，就使我們向謬誤或失敗邁進(jìn)一步。怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛能？①努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)；②