【正文】 心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。正文記敘了爺爺用嶄新的肥皂泡盒來(lái)修復(fù)“我”和姐姐的關(guān)系，來(lái)啟示“我”：寬恕別人，也是寬恕你自己。其實(shí)，實(shí)實(shí)在在的燈尚且如此。當(dāng)診治完畢，要返回時(shí)，他有些擔(dān)心了，心里暗想:燈不會(huì)亮了吧?這樣的夜，如何開(kāi)車回家。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個(gè)張開(kāi)雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)……在危難時(shí)刻，學(xué)生們至少還有你——老師。張張臉上都開(kāi)滿了花朵，平淡的表情不應(yīng)掩抑友善的實(shí)質(zhì)。我們需要一種勇氣，那是一種陌生不陌生都不再是距離的勇氣。生活中，總有值得我們凝視的人或事物。[立意]如果寫成記敘文，寫作時(shí)可以選擇自己生活中激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的人或事物進(jìn)行記敘即可。審題：此則材料先列舉了一些文段或詩(shī)句，再進(jìn)行總結(jié)。一直一直。所以，我會(huì)帶著你給我的期望，給我的啟示，以及我對(duì)你的思念，一直堅(jiān)強(qiáng)地走下去。爺爺。不過(guò)因?yàn)槭切『⒆?，一時(shí)只顧著玩，也沒(méi)有想太多。然后便到一旁高興地玩了起來(lái)。哇！你到哪里找到的！謝謝爺爺！我一下開(kāi)心起來(lái)，緊緊地握住了肥皂泡盒。你會(huì)陪我看很無(wú)聊的動(dòng)畫片。爺爺，我好想你阿?？墒?，我不是故意的啊。 要求:不脫離材料,立意自定,角度自選,除詩(shī)歌外,文體自選。（4）“怎么辦”的角度：如本題可以寫怎么去“珍惜”這個(gè)人等。例如本題可以敘寫自己的經(jīng)歷來(lái)告知讀者，“值得我珍惜的人”是什么人?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則命題作文，審題沒(méi)有難度，從所給的材料來(lái)看，“值得我珍惜的人”應(yīng)是“伴隨了我們的成長(zhǎng)”的人，這個(gè)人可以是無(wú)條件為你付出的父親、母親，可以是和你一起成長(zhǎng)的伙伴，也可以是教育你成長(zhǎng)的老師，還可以是在你成長(zhǎng)過(guò)程中起到過(guò)重要作用的某個(gè)人……所選素材要能夠體現(xiàn)出“值得珍惜”的主題。不管在你的眼里我是怎樣，但在我的心里，你叫做朋友。 　 但是那不會(huì)再一次發(fā)生，因?yàn)槲蚁肽阋呀?jīng)看到了，最值得珍惜的人，和教會(huì)你最多的人，是你的朋友。更多地自問(wèn)，會(huì)主動(dòng)要求別人提出你的缺點(diǎn)，然后認(rèn)真的記住，認(rèn)真的思考和完善自己。 　 因?yàn)槟愕倪^(guò)分和強(qiáng)勢(shì)自私而離開(kāi)的朋友們?cè)絹?lái)越多，曾經(jīng)的你抱著不屑與嘲諷唾棄他們的離去，以為是離開(kāi)你是他們的損失。你口舌之爭(zhēng)的勝利并不代表什么，反而會(huì)讓你失去什么，在你沾沾自喜的時(shí)候，也許你的朋友是一臉欲言又止和無(wú)奈悲傷。可惜你的朋友，并不覺(jué)得你有那個(gè)資格去指責(zé)他，在對(duì)方一口一個(gè)哦和充滿諷刺的交談下，你會(huì)急切想要表達(dá)自己的想法，你不會(huì)讓怒火大過(guò)你將要丟失一個(gè)朋友的痛楚。雖然在他眼里你只是自以為是，弱智，庸俗，不懂他的世界。得不到認(rèn)同，人總是會(huì)不滿意的，但是要知道，并不是全世界都要認(rèn)同你，倘若你因?yàn)樗说牟徽J(rèn)同而拒絕與他人相處，只想一味地尋找那個(gè)和你一模一樣的人。只是心里隱約不安，那種沒(méi)有敞開(kāi)心扉的不安和壓抑，對(duì)這份關(guān)系沒(méi)有把握的慌張和焦慮。是有缺點(diǎn)的人，是會(huì)生氣的人，是和你觀念不同的人。我以為，朋友就是信任，就是不離不棄，就是志同道合，就是形影不離，就是有福同享有難同當(dāng)?！敬鸢浮恐档梦艺湎У娜嗣ＣＨ撕Ｖ?，你我相遇相識(shí)相知相交。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。抬起頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿了精彩！【點(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。生命是寶貴的，不要將玩手機(jī)凌駕于生命之上。都說(shuō)：“世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)”?？梢詮淖约喝胧种悄苁謾C(jī)后的欣喜，越來(lái)越依賴手機(jī)，自己生活發(fā)生的變化，如很少和父母交流，視力下降，沉迷游戲等，然后可以和老師或者父母等交流，反思自己的行為，然后幡然醒悟，對(duì)手機(jī)有了正確的認(rèn)識(shí)等。可以結(jié)合學(xué)生這個(gè)群體來(lái)談弊端。放眼當(dāng)下，手機(jī)走進(jìn)社會(huì)的每個(gè)角落，在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。題干要求“請(qǐng)根據(jù)上述文字，圍繞‘手機(jī)’寫一篇記敘文”，需要結(jié)合材料內(nèi)容分析，圍繞標(biāo)題立意，注意文體記敘文的要求。放下手機(jī)，抬頭望望頭頂?shù)倪@片天，好好看看這世界。我們變得懶惰，不再愿意花時(shí)間看完一本厚厚的書(shū)，只肯將精力放在虛擬的游戲上。家人間少了交流，有的父母只能在孩子發(fā)布在網(wǎng)上的“動(dòng)態(tài)”中了解他的心情，這不禁讓人感 到可悲。手機(jī)究竟是拉近了我們 之間的距離，還是將我們隔絕在手機(jī)中的虛擬世界?這確實(shí)是值得我們靜下心來(lái)好好思考的問(wèn)題。手機(jī)在給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也正步步霸占著我們的生活，有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就在你面前，你卻 在玩手機(jī)。要求：（1）選好題材，準(zhǔn)確立意。“以為最遠(yuǎn)的距離是失去她的消息，以為最近的關(guān)系是彼此發(fā)著信息……放下手機(jī)讓愛(ài)回到生活的軌跡。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。點(diǎn)睛：命題作文需要抓題眼，把握表意重心。從社會(huì)的角度來(lái)看，在今天這樣一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，每一件事都可能在瞬間傳遍天下，傳至每個(gè)人耳邊、眼前，激起人們的熱議。人是有感情的動(dòng)物，自然界的一花一草、朋友的一笑一顰、自己的一得一失、師長(zhǎng)的一褒一貶都可能給我們帶來(lái)情感上的變化。以“漣漪”為題，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)用其本義，而是取其比喻義、引申義。只要人人都不做“擲石”的參與者，“千層浪”就不會(huì)激起，時(shí)時(shí)為自己的言論而負(fù)責(zé)，維持社會(huì)長(zhǎng)久的平靜。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用本為讓每個(gè)人都有伸展個(gè)性觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，但反而讓人們的個(gè)體意識(shí)不斷弱化，愈加浮躁，相信“跟著大眾”才不會(huì)被淘汰，以“多數(shù)人的暴政”這樣形式的行為，欺凌形單影只的弱勢(shì)者，“石子”激起的浪花早已澆濕他們的內(nèi)心，涼透了。這些人的“好事者”心態(tài)應(yīng)該被遏制，好在政策不斷地完善，法律和道德的雙重壓迫，阻止“鍵盤俠”將社會(huì)帶入充滿戾氣的深淵?！敬鸢浮窟B漪一枚石子投入水中，蕩起漣漪，卷起水花；一句言論發(fā)表出去，引起轟動(dòng)，議論紛紛。一枚石子投入水中，會(huì)在水面上蕩起圈圈漣漪。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。要領(lǐng)三，作一番生動(dòng)的描寫。要領(lǐng)二，塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。敘寫日常生活，從“我”獨(dú)特的視角探求老輩人的內(nèi)心世界。嘴角蜷縮著一絲蒼涼的苦笑，我何嘗不是那些昂著頭仰望的庸碌中的一顆沙礫。我曾站在故鄉(xiāng)坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽(tīng)著黛綠色樹(shù)影中呼嘯而過(guò)的火車聲響，獨(dú)自彷徨，忽然看見(jiàn)稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠(yuǎn)處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風(fēng)。命運(yùn)的戲弄沒(méi)有使它放棄，本以為它會(huì)悄無(wú)聲息地在這個(gè)世界消失，可是它沒(méi)有。那株薔薇仰面朝天，流出的汁液也在無(wú)人問(wèn)津中化作一縷不存在的氣息，我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，心想它一定不會(huì)存活多久，命運(yùn)的無(wú)情一定讓它絕望，正如我一樣。寫作時(shí)，可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，有敘述，有描寫，文體特征鮮明。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，含蓄是一種充滿智慧的表達(dá)方式，體現(xiàn)著對(duì)人性的參悟。審題：材料講了生活中的一個(gè)小故事，故事中的戶主以含蓄的提醒，巧妙地讓批評(píng)入心，引出“含蓄”的命題，為“含蓄”作了注解?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。連日以來(lái)如同小蟲(chóng)一樣不斷噬咬我的疑問(wèn)得到滿足?！蹦棠炭次遥瑢捜莸匦Γ骸把绢^，你不懂的?！袄项^子！”奶奶依舊。那好。”這樣的事天天發(fā)生。相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。【答案】例文：含蓄 “老頭子！”每次奶奶這么喊一句，永遠(yuǎn)就是這么一句，我都很詫異，不知道她喊的是什么。保姆這個(gè)最容易讓人直爽批評(píng)甚至頤指氣使的對(duì)象，一旦自尊受損,便極易使矛盾激化。有一保姆常忘擦拭桌面的角落。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。書(shū)架上的一本好書(shū)，長(zhǎng)輩的一句殷殷叮囑，同學(xué)間的高尚友誼，這些都屬于精神財(cái)富。讓我學(xué)習(xí)了樂(lè)觀，積極向上的處世態(tài)度。看著他如此刻苦，我便隨著他一步一步往上爬。望著高聳的泰山，我嚇得直冒冷汗，于是，我說(shuō)我不屑于爬山?！蔽翼樎曂?，一詩(shī)人正風(fēng)塵仆仆地走來(lái)。你說(shuō)，比起黑暗腐敗的官場(chǎng)，陶公更喜歡田園生活。我抱怨道：“這地方也太寒磣了。而擁有你，我便擁有了享不盡的財(cái)富。書(shū)架上的一本好書(shū)，長(zhǎng)輩的一句殷殷叮囑，同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，……它們伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)，是我們?nèi)≈唤?、受用終身的寶貴的人生財(cái)富。研學(xué)安全小組及具體包干班級(jí)組成人員名單：組長(zhǎng)：林屹博　副組長(zhǎng)：張永鋒七年級(jí)負(fù)責(zé)：尚志勇 王宏剛七一班：劉 燕 任課教師 　 七二班：王 煒 任課教師 八年級(jí)負(fù)責(zé)：張永鋒 謝正發(fā) 八一班：甘愛(ài)青 任課教師 八二班：吳云仙 任課教師解說(shuō)：七年級(jí)：李軍紅及各班主任 八年級(jí)：吳玉萍及各班主任攝 像：劉小軍 徐雪晴 研學(xué)報(bào)道：劉小軍六、預(yù)期解決的問(wèn)題：通過(guò)參觀學(xué)習(xí)鄭家溝大峽谷民俗地貌文化培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情操；通過(guò)參觀學(xué)習(xí)吳煥先烈士紀(jì)念館培養(yǎng)學(xué)生不忘初心，牢記使命的民族責(zé)任感，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀。另一種是逃跑后，被好幾支農(nóng)民起義軍尊為首領(lǐng)。然而，清代的《平?jīng)龈尽穮s避而不談末代韓王的行蹤。韓王朱亶塉（？－？），明朝第十一代韓王，追封莊王朱逵 末代韓王的蹤跡至今人們眾說(shuō)紛紜。朱松永樂(lè)5年(公元1407年)死于南京,明成祖朱棣謚其為韓憲王,即第一代韓王。 鄭家溝大峽谷的寶藏的傳說(shuō)明太祖朱元璋建立明朝，定都南京之后,吸取宋、元滅亡的教訓(xùn)，考慮中央政權(quán)遇有威脅時(shí)往往處于孤立無(wú)援的境地，于是在全國(guó)各地選擇大都名城，分封諸子作為藩籬以維護(hù)中央政權(quán)。經(jīng)過(guò)四五個(gè)小時(shí)的血戰(zhàn)，終于消滅了敵人，并擊斃敵團(tuán)長(zhǎng)。指揮紅25軍揮師西進(jìn)，占兩當(dāng)、攻天水，連克秦安、隆德縣城，翻越六盤山，直逼平?jīng)?，截?cái)辔鳎ò玻┨m（州）公路，有力地配合了中共中央和中央紅軍主力北上行動(dòng)。1934年11月11日，奉中共中央指示，吳煥先與軍長(zhǎng)程子華、副軍長(zhǎng)徐海東率紅25軍進(jìn)行長(zhǎng)征，沿途戰(zhàn)勝優(yōu)勢(shì)敵人的圍追堵截，由河南進(jìn)入陜西南部秦嶺山區(qū)。1929年12月任鄂豫邊革命委員會(huì)土地委員會(huì)主席。后回家鄉(xiāng)組織農(nóng)民協(xié)會(huì)，建立農(nóng)民武裝。辦公服務(wù)區(qū)、展示展覽區(qū)設(shè)計(jì)為隴東民居特色的兩個(gè)四合院，東側(cè)四合院建筑面積210平方米，用于日常配套服務(wù)；西側(cè)四合院建筑面積440平方米，用于展館布設(shè)。三、研學(xué)基地簡(jiǎn)介：　吳煥先烈士紀(jì)念館坐落在涇川縣汭豐鄉(xiāng)鄭家溝村吳煥先烈士墓前，全方位展示吳煥先烈士輝煌的革命生涯。二、時(shí)間地點(diǎn)：2018年11月21日（星期三）參觀鄭家溝峽谷地貌民俗文化及吳煥先烈士紀(jì)念館。其中南面靠山為紀(jì)念瞻仰區(qū)（烈士陵園），由吳煥先烈士墓、紀(jì)念景墻、紀(jì)念小廣場(chǎng)、老一輩革命家題寫的題詞碑組成。1926年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。后帶領(lǐng)部分武裝在黃麻地區(qū)和光山南部堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)，為開(kāi)辟以柴山保為中心的鄂豫邊蘇區(qū)創(chuàng)造了條件。參加了鄂豫皖蘇區(qū)歷次反“圍剿”斗爭(zhēng)。在獲知紅一、四方面軍已在川西會(huì)師并準(zhǔn)備北上的消息后，毅然作出西進(jìn)甘肅、迎接中共中央、北上會(huì)合陜甘紅軍的決定。吳煥先犧牲后，全軍將士萬(wàn)分悲痛，發(fā)誓要為政委報(bào)仇?！　?011年，紀(jì)念館被中共甘肅省委宣傳部命名為甘肅省愛(ài)國(guó)主義教育基地。朱元璋第二十子朱松,原封于遼東開(kāi)元,因開(kāi)元接近邊陲,蒙古族時(shí)有侵?jǐn)_,未去。韓王傳至朱亶塉,于崇禎16年(公元1643年)被李自成農(nóng)民義軍將領(lǐng)賀錦攻破平?jīng)龇@,公元1644年(甲申),明亡,朱亶塉不知所終,明代韓王在平?jīng)?13年相傳十世的王位,至此結(jié)束。逃到鄭家溝時(shí)，追兵來(lái)臨，韓王及家丁，帶了一些金銀財(cái)寶逃入了鄭家溝大峽谷，從此不知所蹤。大體上有兩種結(jié)局，一種是平?jīng)龀瞧票粴?。五、組織方式： 由學(xué)校統(tǒng)一組織，綜合實(shí)踐課科任老師帶隊(duì)，七、八年級(jí)所有科任老師參與學(xué)生紀(jì)律及安全管理。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！敬鸢浮肯聿槐M的財(cái)富流水潺潺，但總會(huì)有斷流；光陰寸寸，但總會(huì)有盡頭。田里的幾株豆苗萎縮著，耷拉著腦袋。哦，是他！頓時(shí)，我似乎懂了什么，眼前的景色也不再寒磣。這時(shí)，一聲豪邁的喊叫打破了寂靜，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。你拉著我來(lái)到泰山上。再近些，我認(rèn)出了他。你讓我認(rèn)識(shí)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于材料型的命題作文，首先要弄清楚材料中所說(shuō)的財(cái)富，是指精神財(cái)富。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。從此，孤立角落的桌面天天干凈如鏡。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。微微笑?！澳棠?，你老這么喊來(lái)喊去做什么呢？也不嫌煩。是花蕊中的一滴露。你在，就心安的。奶奶一輩人的關(guān)心，溫情與愛(ài)，都包蘊(yùn)在這一聲“老頭子！”里。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點(diǎn)，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力爭(zhēng)使語(yǔ)言活起來(lái)。排斥含蓄，實(shí)際上是舍棄了又一種交流方式，也舍棄了可以讓人回味的心靈抵達(dá)?？梢约袑懸粋€(gè)事件，也可以寫幾個(gè)事件，但事件、主題要集中，切忌寫成流水賬。被踩踏過(guò)的薔薇莖葉已經(jīng)變形，還沒(méi)等待綻放便被無(wú)情地扼殺。我凝視著薔薇，一種敬佩油然而生，我的心頭為之一震。我敬佩一株小小的薔薇竟然有這樣的修養(yǎng)?？墒钦l(shuí)來(lái)告訴我，誰(shuí)能？誰(shuí)允許？連時(shí)間都會(huì)不屑的譏諷我，休想?！苯Y(jié)構(gòu)示例：《含蓄》，記敘文文體。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故