【正文】 著急，不覺得曇花的生命是著急的。②分析。”概括出吐蕊盛放。（3）生命的價值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。（1）本文第2—5小節(jié)以時間為順序，描寫了曇花開放時________、微啟花瓣、吐蕊盛放、________四個階段。 ⑥夜闡人靜，彌漫心中的惟有幽香花影。玉瓣展處，中央赫然涌出一簇黃燦燦的花蕊，每莖像一個金黃色的音符，奏著欣悅的生之樂章。 ④九點(diǎn)鐘——輕輕的、怯怯的，花蕾一直在不停地展開，仿佛一位睡眼惺忪的少女，那一排秀長郁密的睫毛不住閃動。 ③八點(diǎn)鐘——只見原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣，露出一圈潔白的花瓣，圈成紐扣那么大的一個圓圈。 ②今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子：一根根護(hù)在外面的花萼先已舒展，蓓蕾昂然翹揚(yáng)。但寂寞中我有慰藉，因期盼中的第一株曇花終將在今宵綻放。 曇花開的晚上 ⑶本題考查考生對文章寫作手法的理解和分析，考生要注意對文章的閱讀理解，注意分析作者的表現(xiàn)手法，在平時要加強(qiáng)寫作手法的認(rèn)識和訓(xùn)練。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生的仿寫能力。④春是春草的春?？梢姾⒆痈苊翡J地感受春天，更加喜歡春天的到來與春天的一切。答作用時除了答出生動形象地春天萬物復(fù)蘇蓬勃生長的狀態(tài)外，還要答出作者對春天的情感。（3）《春》一文中采用擬人手法，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機(jī)以及帶給人們的歡樂；本文第⑤段全段都運(yùn)用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機(jī)和給人的藝術(shù)美感。（選自朱自清《春》）（4）文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。 【鏈接】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（從語言方面品析） 讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾吉 孩子（倔犟）：春！鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說，說什么？桃花江是美人窩。胡子或永久失蹤，或從哪個地方爬上岸，掙的是舍命錢。春水浩蕩，越嶺翻山。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。 ②春是春雪的春。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會、烹飪大會、時裝發(fā)布會、項(xiàng)目規(guī)劃會，參與人士為全體國民。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。答題時，要把題目中各個選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答案。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。②運(yùn)用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。 欣慰 ⑵ 第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。當(dāng)然，從更深廣的意義上來說，作者也是借此表達(dá)對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)。據(jù)此答題意對即可。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考”“它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。（5）C 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的情節(jié)體會“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語，第⑦段寫到：當(dāng)“繡眼”一直保持沉默時我感到“困惑”；第⑩段當(dāng)“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。D.B. （3）根據(jù)要求，品析下面語句。 ⑩它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。我打開籠門，再退回到屋里。 ⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動的景象。兩只繡眼，面對面上下飛躥，嗚叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。走近陽臺一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B籠外，來了另一只繡眼。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。那旋律，分明有點(diǎn)像繡眼的鳴啼。 ⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門，發(fā)現(xiàn)時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。 ⑤在鳥兒的歡唱中，日子不覺也歡快起來。它們似乎達(dá)成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。它的嗚叫婉轉(zhuǎn)多變，如銀鈴在風(fēng)中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。 ②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。 ①曾經(jīng)養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。5．閱讀下面的文字，回答問題。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑷本題考查對文章標(biāo)題的作用理解分析能力。 【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力?！〔辉父廊サ那叭问虚L見面。 故答案為：（1）停留　交談　詢問。作答時，需正確理解題目的本義，然后結(jié)合文本內(nèi)容和主旨分析其表達(dá)效果即可。根據(jù)“他當(dāng)市長才不久，而且很想長期當(dāng)下去，不愿再跟死去的前任市長會面”可知市長的目的是不想和前任市長見面。 （2）本題考查篩選信息。（5）都諷刺了人們的愚蠢，都揭露了當(dāng)時社會的黑暗以及瞞與騙的世風(fēng)。③女人的目的：________。 他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓?！拔覀兊臈l件是，”他寫道，“你們不要再繼續(xù)試驗(yàn)下去了。 ⑨兩個外地人對此一言不發(fā)，夜里繼續(xù)著他們的公墓之行?！边@些信的信封里也都放著一筆款?！拔以羞^一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地________在一些墳?zāi)骨埃渲邪ㄒ粋€富商的年輕妻子的墓。③“在格芬克城我們創(chuàng)造了一個奇跡：讓死人重新活起來。大約要在這兒住四個星期。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題； ⑸本題考查名著人物形象。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。 （4）莎莉文老師用比喻來解釋，還聯(lián)系了實(shí)際生活。 （2）“愛就是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。（3）為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界（4）把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。（1）文中②處的描寫表現(xiàn)了________?！薄崩蠋熁卮鹫f。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。（5）考查作者的思想感情。圍繞楊“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（2),將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個什么樣的人。 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請從語言表達(dá)的角度賞析文中畫線句的表達(dá)效果。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。暑假里我又被臨時通知回到原單位。 “楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！” “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。一看，又是那老頭。 上學(xué)期我到橫河村小支教。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情； ⑸本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息即可作答。題目的含義要注意表面意和深層含義，還有雙關(guān)的題目的兩層含義?；颉拔摇敝厥傲诵判模絹碓蕉嗟奈恼驴窃趫罂?，中考作文得了滿分； ⑶一方面，生動形象地把我的緊張的心情寫了出來，另一方面也寫出了我急于渴得老師的肯定； ⑷用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認(rèn)可； ⑸用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力．（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。于是徐老師給“我”講了這個故事，是用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。 （3）語句中的“終于”一詞，既生動形象地寫出了“我”緊張的心情，也表達(dá)了我急于渴望得老師的肯定的心理。文章第4段敘寫的內(nèi)容是學(xué)生在回答老師的質(zhì)問，所以應(yīng)該選用“吞吞吐吐”；文章第6段所寫的內(nèi)容是“我”向老師作保證，心里不知道老師是否認(rèn)可，所以應(yīng)該用“小心翼翼”。 【解析】【分析】（1）小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；颉拔摇敝厥傲诵判?，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。（4）從人物描寫的角度，賞析句子。D.C.B. ） A. ?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！睂m殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。 ⑩“喝杯茶吧。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。 ⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。 ⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。 地說。 ④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我 ③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進(jìn)了老師的辦公室。 ①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)?！揪贰坎烤幤吣昙壣蟽哉Z文課外閱讀理解訓(xùn)練試題含解析一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀《那年花開》的片段，完成下列小題。我高興極了，寫得更起勁。 B我倒是很愿意做你的第一個讀者。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。 ?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。鏡子運(yùn)到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機(jī)一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。 ?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 ?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。 看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。 【答案】 （1）A,D（2）指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（5）用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力．（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。吞吞吐吐：形容有話不直說或說話有顧慮，想說又不敢說的樣子。所以“那年花開”從字面意義上來看，指的是那一年梔子花開了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。 （5）徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒有得到任何名次，“我”對寫作失去了信心。A D； ⑵指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。題目的作用有：線索；雙關(guān)：象征人物的形象或精神；作者感情的觸發(fā)點(diǎn)；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；概括文章內(nèi)容；用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T猛地被撞開，大家嚇了一跳。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。 我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負(fù)責(zé)這件事？”沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。 從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。 臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。 轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了?！薄鞍。趺此懒四?？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。 （3）說說老頭的行為前后變化之大的原因。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。要抓住重點(diǎn)詞語，從神態(tài)、動作描寫的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。結(jié)合對比的手法進(jìn)行分析。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲?！军c(diǎn)評】賞析語句要找準(zhǔn)角度，圍繞內(nèi)容分析概括。 ①當(dāng)時認(rèn)識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。”太陽正溫暖地照耀著我們。 ④“愛是不是大陽 ”我指著陽光射來的