【正文】 奉養(yǎng)。所以，商鞅并沒有實現(xiàn)大同的社會理想。 ①故人不獨親其親，不獨子其子②商君治秦，法令至行，公平無私。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。 【甲】”我回答道：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了?！靖絽⒖甲g文】解答此題要求考生在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。 ⑵ 癡；更定時分獨往湖心亭看雪，看盡繁華落盡后天地茫茫的西湖，當時的張岱或許懷著一份貴公子的閑情逸致，癡迷于天地合一的山水之樂，而當明亡入山時憶起當年的這一場雪，也許更多的是對故國的懷念與癡迷，巧遇來自明朝舊都的“金陵人”則加深了作者的這份癡戀和愁思 ⑶ ①破 床 碎 幾/ 折 鼎 病 琴/ 與 殘 書 數(shù) 帙/ 缺 硯 一 方 而 已。 故答案為：⑴ 句子：霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。故選A。 j249。拿不準的字要查字典。從這些地方都可以看出湖中人比“相公”更癡。文言詞為“癡”字。同時，由“長堤一痕”到“湖心亭一點”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三?！?，其鏡頭則是從小而更小，直至微乎其微。接著變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”、“湖心亭一點”、“余舟一芥”、“舟中人兩三?！钡鹊?，這是朦朧的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！疤炫c云、與山、與水，上下一白”，疊用三個“與”字，似覺天、云、山、水一齊活動起來，較之單純寫“天、云、山、水，上下一白”，多了一點意趣。如可提取“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。（2）癡；更定時分獨往湖心亭看雪，看盡繁華落盡后天地茫茫的西湖，當時的張岱或許懷著一份貴公子的閑情逸致，癡迷于天地合一的山水之樂，而當明亡入山時憶起當年的這一場雪，也許更多的是對故國的懷念與癡迷，巧遇來自明朝舊都的“金陵人”則加深了作者的這份癡戀和愁思（3）①破 床 碎 幾/ 折 鼎 病 琴/ 與 殘 書 數(shù) 帙/ 缺 硯 一 方 而 已?！敬鸢浮?（1）句子：霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。n①為上文畫線句斷句?！泵脊笮ζ疖S曰：“那得靈雋若此，吾小友也。（3）【聯(lián)讀知人】閱讀張岱《自為墓志銘》中的材料，完成任務。 （2）【再讀悟情】《湖心亭看雪》的“文眼”是________字，理由是________。問其姓氏，是金陵人客此。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。沒有司馬遷那樣（高遠）的志向，而想明白屈原的志向，則幾乎不可能啊。讀他的書的人，天下到處都是；明白他的話的人，一千個人中不到一百個；明白他為什么這么說的人，一百個人中不到一個。【附參考譯文】⑵本題考查文言文的斷句能力。）【點評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。結合原文內(nèi)容分析，司馬遷讀屈原《離騷》，就知道感悲它（所表達）的志向，也就是說知道為什么屈原要說這些話。；無，沒有。 讀 其 書 者 天 下 比 比 矣 知 其 言 者 千 不 得 百 焉（3）為什么司馬遷能真正“知其所以為言”而成為屈原的知音？ 【答案】 （1）B（2）讀 其 書 者 /天 下 比 比 矣/ 知 其 言 者/ 千 不 得 百 焉（3）司馬遷“知悲其志”。百不得一焉/得不償失C.（選文有改動）【注】本文節(jié)選自章學誠的《知難》。然而天下皆曰：“我能讀其書，知其所以為言矣。盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。 有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。 醉了能夠和大家一起享受快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地在賓客們中間的是喝醉了的太守。至于背著東西的人路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答應，老人小孩絡繹不絕，這是滁州人出游。 【譯文】 不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累?！军c評】⑴本題考查學生理解常見文言詞語意思的能力。意對即可。謂：稱得上；與：在。① 蒼顏：容顏蒼老。B在；比。（4）【甲】文“太守之樂”指與民同樂，樂民所樂；【乙】文“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食（“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下”政治清明，百姓安居樂業(yè)”“國家太平，人民幸福”“國泰民安”）。 ①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。醒能述以文者 以見夫群山之相環(huán) 洌：________③雜然而前陳者 傴僂：________②泉香而酒洌 此文是作者應其師歐陽修之托而寫的。④直：當，臨。公樂也，一山之隅，一泉之旁，皆公樂哉？乃公寄意于此也。 凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂以飲。既又直④豐樂之東，幾百步，得山之高，構亭曰“醒心”，使鞏記之。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。 至于負者歌于涂，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。5．閱讀下面兩則文言文，完成小題。已表明他們的過失。 因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。 向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。 【參考譯文】 ⑤古今同形異義。③詞義的轉(zhuǎn)移。 ⑵古今異義幾種情況：①詞義的縮小。故答案為C。故答案為A?！把叛浴敝刚_的言論，并不是指“文雅的語言”。選文第③段指明君臣各自的責任，主要用意是表明自己北定中原的堅定決心。諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達了對先帝知遇之恩的由衷感激。興復漢室（3）下列對選文的理解不正確的一項是（C.躬耕于南陽（親自）B.（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項是（若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。你們這些人對于這種做法，應當立刻深深地反省。所以《六經(jīng)》和秦漢時期的文章，詞語古拙深奧，一定要在幼年時期讀。 ⑷本題考查分析啟發(fā)和道理。 ⑵本題考查學生對文言句子的翻譯能力。 ⑷ ①讀書務求成誦；②以成誦為基礎理解文章或書本的含義；③將所讀內(nèi)容消化吸收，化為己用，能夠做到運用自如。 故答案為：⑴① 本來 ；② 像 ；③ 全、都 ；④ 通曉、理解 。若壯年所讀，經(jīng)月則忘，必不能持久。宜；應該。可以：能用，可以用。 【解析】【分析】⑴理解文言實詞的含義，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。（3）作者認為“六經(jīng)、秦漢之文，詞語古奧，必須幼年讀”，其理由是什么？ （4）從選文畫線句子中，你獲得了怎樣的啟示？ 【答案】 （1）本來；像；全、都；通曉、理解（2）①怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時間）來讀這些沒有益處的文章。?極：通“亟”，急。?發(fā)越：散播。）：豐美有文采。⑦華：花。④倍蓰（xǐ）：數(shù)倍。汝輩于此，極?宜猛省。古人之書，安可盡讀？但讀得一篇，必求可以背誦，然后思通其義蘊? ， 而運用之于手腕之下。若朝華⑦夕落，淺陋無識，詭僻⑧失體，取悅一時者，安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文；何如誦得《左》《國》⑨一兩篇及東西漢典貴華腴⑩之文數(shù)篇，為終身受用之寶乎？少年知識未開② ， 天真純固，所讀者雖久不溫習，偶爾提起，尚可數(shù)行成誦。 仇香在太學學成，回歸鄉(xiāng)里，即令是在閑暇無事的時候，也一定是衣服整齊?！庇谑怯靡粋€月的俸祿資助仇香，讓他進入太學。你年輕時守寡，撫養(yǎng)孤兒，勞苦一生，而今年紀已老，怎能為了一時的惱怒，拋棄多年的勤勞和辛苦？陳元的母親哭泣著起身告辭。 有一個叫仇香的陳留人，雖德行高尚，但沉默寡言，鄉(xiāng)里無人知道他。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容的基礎上結合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。 故答案為：⑴擔任；棲息，停留 ⑵ 吾 近 日 過 元 舍 /廬 落 整 頓/ 耕 耘 以 時 ⑶ ①于是（王奐）用一個月的俸祿資助仇香，讓他進入太學學習。①乃，于是；以，拿；奉，通“俸”，俸祿；資，資助；使，讓；句子翻譯為：于是用一個月的俸祿資助仇香，讓他進入太學。耘舍/廬近 （2）文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。（4）①不偏聽偏信，善于說服別人；②親民；③不慕名利；④講究儀容儀表。②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（彭端淑《為學》）③富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（1）解釋下列劃線的詞。【注】①至行：高尚的德行?？汲橇钔鯅J聞之曰：“枳棘非鸞鳳所集 ， 百里非大賢之路。母詣香告元不孝，香驚曰：“吾近日過元舍廬落整頓耕耘以時 ， 此非惡人，當是教化未至耳。 仇香者，陳留人也。2．閱讀文言文，完成小題。 ⑷本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。 ⑸ 齊威王是為了廣開言路，使齊國強盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。因此劉邦是為了安撫百姓，贏得民心?！北径蜗葘扆R威王下令納諫及獎勵方法，然后寫臣民納諫的情況，最后寫納諫所產(chǎn)生的效果。②王：這里做動詞有，為王。①時時：不時。B原來；原因。②我和諸侯們約定，先入關的人做這里的王。②吾與諸侯約，先入關者王之。待諸侯至而定約束耳諸吏人皆案堵如故 ④案堵：即“安堵”，安居不變、安頓不動的意思。凡吾所以來，為父老除害非有所侵暴無恐！且吾所以還軍霸上⑤ ， 待諸侯至而定約束耳?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者，燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。 【甲】”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。余悉去秦法，諸吏人皆案堵④如故。③棄市：死刑。 誹謗者族B. 燁然若神人D. ①數(shù)月之后，時時而間進。 （5）【甲】文中齊威王給群臣吏民下達命令，【乙】文中劉邦入關前給百姓寫告諭，他們這樣做各有什么目的？ 【答案】 （1）B（2）①幾個月以后，還偶爾有人來進諫。 【解析】【分析】（1）A……的人。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。這句話的大意是：（我們）是為民眾除害，不是想來推動危害大家，不用驚恐！根據(jù)句意及語法結構，這句話的斷句方法是：為父老除害/非有所侵暴/無恐！ （4）結合文章內(nèi)容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。【乙】是劉邦的入關告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴酷，然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實踐諾言的， ⑶ 為父老除害/非有所侵暴/無恐！ ⑷ 齊王納諫及其結果。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。 ⑶文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。答題時要在疏通文意的基礎上抓住關鍵句，認真思考語句中蘊含的意思，然后再綜合起來概括作答。民有陳元，獨與母居。元感悟，卒為孝子。不應征辟③ ， 卒于家。）：征召、推舉做官。 ①乃以一月奉資香，使入太學。②一個人立志求學，難道還不如四川邊境上那個窮和尚嗎？③富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，強權不能屈服他的意志。集：棲息，停留。根據(jù)句意斷句為：吾元頓/耕 （3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。從文中他處理陳元的事件來看，首先他以自己的親眼所見表述自己不相信的理由，然后以簡潔的語句就說服了陳元的老母親及陳元，可見他善于規(guī)勸；其次在陳元事件中，他對陳元的情況十分了解，這也表現(xiàn)他與百姓走得很近，并沒有把自己擺得高高在上；第三，“香學畢歸鄉(xiāng)里，雖在宴居，必正衣服”一句，可見他為人認真，究外表裝容；“不應征辟”則表現(xiàn)他不慕名利?！军c評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。 ⑵此題考查文言文斷句的能力。 ⑷本題考查學生分析人物形象的能力。仇香吃驚地說：“我最近經(jīng)過陳元的房舍，院落整理得干干凈凈，耕作也很及時，說明他不是一個惡人，只不過沒有受到教化，不知道如何做罷了?？汲强h令王奐聽說了這件事，說：“荊棘的叢林，不是鸞鳳棲身之所，百里之內(nèi)的縣府官職，不是大賢的道路。3．閱讀下面文言文，回答小題。 凡讀書，二十歲以前所讀之書與二十歲以后所讀之書迥異①。自八歲至二十歲，中間歲月無多，安可荒棄或讀不急之書？此時，時文⑥固不可不讀，亦須擇典雅醇正，理純詞裕，可歷二三十年無弊者讀之。 我愿汝曹?將平昔已讀經(jīng)書，視之如拱璧? ， 一月之內(nèi)，必加溫習。二者其去?枵腹?無異。③古奧：古指深奧，不容易理解。⑥時文：當時適行的文體，多指科學應試之文。⑩華腴（y?義蘊：內(nèi)在的意義。?枵腹：腹中空虛。 ①安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文？②汝輩于此，極宜猛省。（4）①讀書務求成誦；②以成誦為基礎理解文章或書本的含義；③將所讀內(nèi)容消化吸收，化為己用，能夠做到運用自如。①安：怎么。于此：對于這件事（這種行為）。 ⑶根據(jù)“少年知識未開，天真純固，所讀者雖久不溫習，偶爾提起，尚可數(shù)行成誦。該句可翻譯為：但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并且在手中靈活運