【正文】 存；彌爾頓曾迷失于生活的苦痛與艱辛，卻終于在烈焰的淬煉中了悟人生，不再躑躅，舍棄那些沉重的負累，在《失樂園》的終章，獲得新生。站在諾貝爾獎的文壇之巔，這個巨人卻彎下了腰?！膘o下心來，他們放下了多余的紛繁之事，因而品到了生活的一口香茗。于是，本應寧靜舒適的生活負擔著不能承受的生命之輕。在物質(zhì)極為豐富的今天，有些人倡導“斷舍離”的生活理念，拒絕不需要的東西，舍去多余的東西，遠離外物的誘惑。哲學家的話就是對故事內(nèi)容的最好闡釋，包含兩層意思：一是命運把握在自己手中，一是“不斷喚醒自己”是成功或?qū)崿F(xiàn)人生價值的必要條件。能力層級為表達運用E。 ③把喚醒自己等同于保持清醒，認清自己，提醒自己，勸誡自己，警示自己等。（可以寫作記敘文表現(xiàn)喚醒的過程）④喚醒自己的什么？（喚醒自己的責任；喚醒自己的良知；喚醒自己的潛能??）（二）不當立意舉例：①題目是“喚醒自己”，應是自我喚醒?！皢拘选痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中的詞義是：①叫醒；②使醒悟。它總是跟著我，趴在我的書桌上，常常將我的書桌上印上幾朵黑色的小梅花。它似乎是一個冰球。終于在我快離開樹林時掉回了頭。我不禁縮了縮身子。我轉(zhuǎn)身離開了它和那凄慘的叫聲。泥漬沾在我潔白的衣服上。這是一只很小的黑貓，估計是才出生不久的。風輕輕地吹落枝頭的雪花，雪花漱漱地下落。要求選好角度，確定立意，明確文體；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。土著人十分機敏和風趣，他們有一個十分奇怪的習慣，每走一段路就要喚一聲自己的名字。⑤ 深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。② 議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。而現(xiàn)在，我并不敢如此這般奢望，只希望在繁忙的生活中，能我們多一點深閱讀，多一點真正的理性思考，從而更好的充實自己。而這不僅需要有閱讀的廣度作為條件，更需要閱讀的深度作為支撐。書已經(jīng)不再是進步的階梯，而是淪為了一種文化快餐。面對現(xiàn)在淺閱讀之風行，我認為我們還是應該更多的呼吁人們進行深度閱讀。著名作家王蒙曾談到：“網(wǎng)絡時代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大的變化。只有這樣才能讓閱讀平易近人，才能讓閱讀在這個急功近利，人心浮躁的時代在年輕人的精神世界與各種誘惑中搶占領(lǐng)地。只需整篇速讀下來，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感興趣或文采不好的一段還可以跳讀，讀完文章能夠了解文章的大致意思。參考素材：追求簡單輕松實用有趣是淺閱讀的特點，毛澤東曾說：“好讀書，讀好書，讀書好。結(jié)構(gòu)示例：題目《小議淺閱讀》。參考立意：淺閱讀的本質(zhì)是迅速抓住大意，提高閱讀速度，可以幫助我們快速攫取知識“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程。（2）本題為材料作文，材料內(nèi)容為幾個人對于“淺閱讀”的簡單議論，可以看出有的人是正面評價，有的人是負面評價，材料中并未給出傾向性，考生可以根據(jù)自己的理解闡述自己對“淺閱讀”的態(tài)度觀點?！∧懵犨^落葉的訴說嗎?沙沙沙纏纏綿綿，重重復復，有點兒寂寥，.嘩嘩這沉重的音韻不正是在訴說著生命的輪回嗎?尋找烈士的足跡 金秋十月，一個秋風送爽的日子，一輛輛巴士在街道上行駛著，優(yōu)美的歌聲從車窗里飄出來，吸引著道路兩旁的人們，原來是同學到烈士陵園去秋游。心如一潭清水......　你聽過雨的旋律嗎?嗡嗡嗡沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉?！皣u噓”如此婉約，像潺潺的流水。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。他們是天，是地，是身邊最熟悉的聲音。”“哦，對了。下課了把窗戶開再寫他們走后自己的感悟，靜謐在自己的內(nèi)心，不在外部世界，就像陶淵明的“心遠地自偏”。開頭寫現(xiàn)實的喧囂與煩惱讓人心力交瘁，希望尋找一份靜謐。 其內(nèi)容大致分為這幾類：第一類是情愛，如母愛、父愛、友情等；第二類是品質(zhì)精神，如道義、自由、堅強、信義、善良、希望、光明、指引、溫暖、關(guān)愛、呵護、正能量等；第三類為具體事物或人物，如屈原、項羽、杜甫、李白、陶淵明、魯迅、牛頓、孫中山、愛因斯坦、文學經(jīng)典、肖邦樂曲，清新的空氣、心靈的凈土等；第四類為心理，如夢想、希望、信仰等?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。其實，我們閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發(fā)我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫熱的茶水，因為它不僅可以幫你去寒升溫，還可以驅(qū)除你體內(nèi)的寒氣。閱讀的過程就像是泡茶的過程。對于一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀；對于一個高中生來說，時間不允許你去深閱讀。時間就是分數(shù)，時間就是前程，時間就是未來?！纠亩啃∽h“淺閱讀”閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……我早已無心“采菊”了，這一條“東籬”路上，我已經(jīng)尋到了漫山遍野里最燦爛的花?！澳鞘峭馄乓郧耙粋€工友的女兒，跟我們家關(guān)系很好的，”媽媽說著，又一眼望到前面那個推著獨輪車來的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來的大爺問了好，就顧自丟下他們到路旁轉(zhuǎn)悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。所以我又一次踏上寧靜的家鄉(xiāng)，去賞那景中之詩，感那詩中之意。?。何液軕涯钸^去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。淺閱讀很時髦的。請以“尋找 ”為題目，寫一篇記敘文。幸福很短，偷偷在指縫溜走。我突然間竟然束手無策了，難道我真的有那么壞嗎？回到家，正好看見媽媽在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皺紋稀稀疏疏耷拉在臉上，銀線般的發(fā)絲在烏黑里特別刺眼。老師一次次找我談話，家長在家里也定了不少家規(guī)，他們的苦口婆心只會讓叛逆氣息更加猖狂。而我在這起起落落中，隱約感覺到幸福沒那么簡單。在我印象中，童年時代的幸福被局限在一塊小小的范圍之內(nèi)?！皨寢專遣皇俏野堰@頁練習全做完，你就帶我去買棉花糖？”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，滿是渴望。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵，以智慧，以力量……請聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。文本以排比句式開頭，點出老師對“我”的巨大影響。本題要求選取一位令你印象深刻的同學或老師，描寫他（她）的核心特點，記敘可以事件印證的事件。是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對失敗，只要勇敢地站起來，因為鳳凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力?！闭f著，她動情地唱了一首《長大后，我就成了你》。那時我是班里最為膽小的學生，在課堂上，我的存在就猶如空氣。記得一次體育課，我忽然覺得肚子很疼，同學便幫我跑去向班主任匯報，她連忙詢問我的情況，看著她著急的表情，聽著她關(guān)切的話語，我的疼痛仿佛緩解了許多，我咬著牙堅持著。閆老師是我們的班主任。中考的分數(shù)打破了我的夢想，讓我徹底遠離了向往已久的高中生活。請選取一位令你印象深刻的同學或老師，想一想：他（她）的核心特點是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。審題的時候要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對于自己的意義。這樣，寫出來有實有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會從文字中散逸開來了。如關(guān)于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想。當然，盡量要讓主題的表達更為豐富，這樣會更見表達的感染力。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關(guān)系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說記憶留下的痕跡之深。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來卻帶著失望與傷心。同學們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時都是倒數(shù)，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實成績?！薄案卑嚅L……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分數(shù)邊發(fā)試卷，同學們的心都懸了起來，好像下一個七十幾分的試卷就是自己的。班長也驚呆了，變得面紅耳赤。難以磨滅的記憶也一定是觸動心靈的。Word版本，歡迎下載閱讀下面的材料，完成作文。老師引導幼兒在邀請卡上體現(xiàn)出中秋的元素，并幫忙寫上要表達的文字?！　≡聝簣A 人團圓(大班)　?。翰噬?、水彩筆、剪刀、膠水、彩帶等制作卡片的材料?！　?. 注意事項：　　★ 老師可以根據(jù)本班情況，在開學的第一周開展這個主題活動?！　蹪M中秋情意濃(中班)　?。盒男尾噬垺⑺使P、油畫棒，漂亮的信封?！　】ㄆ淖謨?nèi)容參考：　　3. 注意事項：　　★ 小班幼兒剛?cè)雸@，情緒還不穩(wěn)定，如不能開展集體活動，可分小組進行。先觀察月餅的形狀、顏色，再觀察切開后的月餅，之后大家一同分享月餅?！　　?發(fā)展幼兒的動手操作能力，體驗節(jié)日的快樂?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！　〔每p師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取?！　「剑盒」适隆对铝凉媚镒鲆律选贰　∫雇?，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛?！　』顒訙蕚洌喊l(fā)動幼兒自帶水果和月餅　　活動形式：班級集體活動　　活動流程：介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗　　活動過程：　　一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷XX月XX日是中秋節(jié)?！　◇w驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂?！　∪?、談話品嘗：　　中秋節(jié)吃什么?　　分享：共同品嘗自帶的月餅和水果。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。　　裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！　∮變簣@中秋節(jié)活動策劃方案【三】　　活動目的：　　★ 了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)?！　　?品嘗月餅?！　　?將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一起帶回家?！　　?如果有條件，建議把孩子制作月餅的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機發(fā)送給家長看。　　討論“中秋節(jié)送賀卡時應該說些什么、做些什么”(“祝爸爸媽媽中秋節(jié)快樂”“謝謝爸爸媽媽和我一起過中秋”“爸爸媽媽辛苦了，中秋節(jié)快樂”、親親或抱抱爸爸媽媽，給爸爸媽媽唱歌、背兒歌等)　　★ 將賀卡裝在信封里由孩子送給爸爸媽媽，老師在封面寫上“20XX年中秋節(jié)快樂”?！　　?如果有條件，建議把孩子制作賀卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機發(fā)送給家長看。(一家人圍坐在一起吃月餅、水果，看月亮，玩花燈，猜燈謎等，團團圓圓過中秋)　　★ 制作邀請卡，邀請爸爸媽媽和其他家人一起過中秋。所以老師要引導孩子說出心里的話，并把孩子的話寫在卡片上，如“爸爸，我最愛你了，所以中秋節(jié)一定要和我一起哦”“媽媽，希望你能陪我過中秋，拜托拜托!”“爺爺，中秋節(jié)和我一起過吧，我會讓你很開心的”“奶奶，你最辛苦了，我邀請你和我一起過中秋”……　　★提醒幼兒一定將卡片送給被邀請的人，并引導幼兒思考：如果大家都答應了邀請，中秋節(jié)那天自己應該做些什么呢?(準備月餅、水果、零食等食物；唱歌、講故事、跳舞、表演節(jié)目；給家人端水、捶背等)　　★ 如果有條件，建議把孩子制作邀請卡的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機發(fā)送給家長看。曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。不想說卻還是說了：“班長，八十八分……”班里一下子安靜了，同學們?nèi)冀┳×?，個個呆若木雞。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。難道題目陷阱重重，我們中了計還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點軟了，老師猶豫地報出分數(shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題屬于命題加材料作文。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內(nèi)涵”兩面?？梢允前?，可以是歡快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方。是“我”的記憶，而不是“記憶”的泛泛之感，重在其對與“我”的影響，也就是之于“我”意義。限制關(guān)系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。同學們，你們進入高中已有一段時間了，對老師和同學應該有了一定的認識。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關(guān)愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。最終我無奈的上了職業(yè)學校。班里的同學也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。雖依舊疼痛難忍，我卻感到十分的幸福！正所謂“一日為師終身為父”，小閆老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關(guān)心著我們的生活，關(guān)注著我們的學習。小閆老師知道了原因笑著撫摸著我的頭說：“我們每一個人都是這個世界唯一的個體，都有自身的價值，我們應該讓屬于自己的智慧綻放出花樣的色彩。就在那個午后，在她的鼓勵下，我走上了講臺，唱起了屬于我自己的歌……她給予我的，不僅是知識的甘露、成長的快樂、疑惑的解答，更是一種對人生的關(guān)愛。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或