【正文】 ，“爹說(shuō)：‘我不吃。往日的自己”這些信息可知，老槐樹(shù)寄托著“我”的情感，看到老槐樹(shù)就能看到“我”往日讀書(shū)的辛苦和勤奮，汗水和努力，“我”能在今天拿到錄取通知的不容易。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“小說(shuō)寫(xiě)‘我’拿到錄取通知書(shū)后，不直接回家而走到村外，回憶自己在老槐樹(shù)下讀書(shū)的情景，意在表現(xiàn)‘我’對(duì)過(guò)去美好讀書(shū)生活的留戀與不舍”中的“意在表現(xiàn)‘我’對(duì)過(guò)去美好讀書(shū)生活的留戀與不舍”表述錯(cuò)誤，從原文“我在老槐樹(shù)下站了很久，默默地流淚。 【答案】 （1）C（2）①是一個(gè)望子成龍、愛(ài)子女的人，他“煙熏火燎地盼著”兒子的大學(xué)錄取通知書(shū)，看到兒子熱，讓兒子吃西瓜；②是一個(gè)吃苦耐勞、勤儉的人，他為了兒子上大學(xué)的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)等“頻頻地到集市上賣(mài)西瓜”，自己舍不得吃西瓜，撿“我”吃剩的瓜皮啃；③是一個(gè)有一點(diǎn)虛榮的人，得知兒子考上大學(xué)后，“忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門(mén)”，在村莊各處“顯擺”。D.B.（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（是銹住了么？媽很生氣，她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開(kāi)工了。摳得一掛不茍。 那些日子，媽換了一個(gè)人似的。 我的眼圈紅了。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我吃這東西拉肚子?！彼诳友厣希粫?huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。 我不是看望老槐樹(shù)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。比焦急更讓人鬧心的，是無(wú)聊。 誰(shuí)能讓我忘記侯德云其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)”，據(jù)此可概括出創(chuàng)設(shè)自由和諧的文化開(kāi)放機(jī)制，生成全新鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。（2）B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，材料二原文說(shuō)的是“自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。②激勵(lì)“中間人”傳承民俗文化，找回田園心性。D.B.田園綜合體的內(nèi)核是鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)邏輯，與城市經(jīng)濟(jì)邏輯不同，追求的是“農(nóng)業(yè)集群+休閑產(chǎn)業(yè)集群”的利益最大化。田園綜合體是鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展模式，集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體，能促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。（摘編自《錢(qián)江晚報(bào)》《“田園綜合體“載起鄉(xiāng)村未米》）（1）下列關(guān)于“田園綜合體”相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ “留住綠水青山，守住淡淡鄉(xiāng)愁。未來(lái)，基于田園綜合體，一定會(huì)生成一種全新的鄉(xiāng)賢文化形態(tài)。所以，田園綜合體更加符合中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的文化環(huán)境和地理環(huán)境。 自從田園綜合體這個(gè)詞進(jìn)入國(guó)家高層文件以來(lái)，田園綜合體的建設(shè)浪潮正在席卷全國(guó)。 田園綜合體是集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游、田園社區(qū)為一體的綜合發(fā)展模式，可以滿(mǎn)足三個(gè)產(chǎn)業(yè)相互滲造融合的新動(dòng)向，是在城鄉(xiāng)一體格局下，實(shí)現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的一種可持續(xù)性模式。 2017年2月5日，“田園綜合體”作為鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)措施被寫(xiě)進(jìn)中央一號(hào)文件：支持有條件的鄉(xiāng)村建設(shè)以農(nóng)民合作社為主要載體、讓農(nóng)民充分參與和受益，集循環(huán)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、農(nóng)事體驗(yàn)于一體的田園綜合體，通過(guò)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、農(nóng)村綜合改革轉(zhuǎn)移支付等渠道開(kāi)展試點(diǎn)示范。4．閱讀下面的文字，完成各題。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 ⑶①年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予“我”幫助而難過(guò)流下“晶 瑩透亮”的眼淚。從主題層面來(lái)看，文章最后一段卒章顯志，“當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門(mén)窗戶(hù)和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在各種欲望膨脹的當(dāng)下，這“晶瑩的淚珠”蘊(yùn)含的情感尤顯稀缺，這情感凸顯高貴的靈魂，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也需要這種真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。故選C。 【解析】【分析】（1）文中畫(huà)線(xiàn)句子為“我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書(shū)折疊了兩番裝進(jìn)口袋。③主題上：通過(guò)對(duì)比，突出教務(wù)處年輕職員對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，表達(dá)了“我”對(duì)她的感激之情。文中畫(huà)線(xiàn)的句子中女教員希望“我”一定要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)復(fù)學(xué)，體現(xiàn)了女教員對(duì)我的真切關(guān)心和期待。“而倒流的渠道卻是從十四歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的”其中“疏通”能夠表明因休學(xué)而產(chǎn)生的自卑痛苦、對(duì)未來(lái)前途擔(dān)憂(yōu)等壓抑的情緒因得到理解和安慰而釋放。第一次疏通的倒流的酸水的渠道肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來(lái)，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我迅即垂下頭避開(kāi)目光。 我向她深深地鞠了躬就走出門(mén)去。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書(shū)包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)。 她終于落筆填寫(xiě)了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線(xiàn)上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書(shū)抹上漿糊后貼在公文存根上?！蔽业男那橥蝗换野灯饋?lái)而沒(méi)有再開(kāi)口。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系。 她又輕輕舒了口氣，拉開(kāi)抽屜取出一本公文本在桌子上翻開(kāi)，從筆筒里抽出那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn)：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙帶著憂(yōu)郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。她輕輕舒了一口氣，揚(yáng)起頭來(lái)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和眉宇里來(lái)了，似乎有一縷淡淡的無(wú)能為力的無(wú)奈?！蔽揖妥谝粡堃巫由系却偸侵共蛔∷鋈ジ墒裁吹牟孪??！薄?“不休學(xué)不行嗎？” “就是的。 她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看著，長(zhǎng)桿蘸水筆還夾在指縫之間?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL(zhǎng)姓名和他們意見(jiàn)的申請(qǐng)遞放到桌子上。好在班主任對(duì)我口頭和書(shū)面申述的同一因由表示理解，沒(méi)有經(jīng)歷太多的詢(xún)問(wèn)便在申請(qǐng)書(shū)下邊空白的地方簽寫(xiě)了“同意該生休學(xué)一年”的意見(jiàn)，自然也簽上了他的名字和時(shí)間。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問(wèn)的是“對(duì)‘柴門(mén)終將老去’，作者做出了怎樣的思考?結(jié)合文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，然后到文中找到“柴門(mén)終將老去”所在的位置，思考“柴門(mén)老去”后取代它的是什么，圈出作者對(duì)“柴門(mén)老去”表述看法的內(nèi)容以及對(duì)新生事物表明態(tài)度的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行分析。解答這類(lèi)題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問(wèn)的是“文中兩次寫(xiě)‘朱門(mén)’，有什么不同”，然后到文中圈出兩次寫(xiě)“朱門(mén)”的內(nèi)容，概括這些內(nèi)容，看分別寫(xiě)了“朱門(mén)”的什么，表現(xiàn)了什么，再分析與上下文內(nèi)容之間的關(guān)系。過(guò)去的那段，是歷史，是記憶，更是傳承，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，在懷念、接受舊物逝去的同時(shí)，要對(duì)它所包含的精神品質(zhì)加以傳承和守望。 ⑶用夸張的手法，描寫(xiě)老屋被拆、柴門(mén)廢棄后“野草瘋長(zhǎng)”的荒蕪景象。誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律”，這說(shuō)明要理性對(duì)待這種變化。一時(shí)間恍惚，這到底是生我養(yǎng)我的土地，還是萬(wàn)年前的亙古?！麄儼盐覀?nèi)釉卩l(xiāng)間的土地上，和遍地的小草、到處溜達(dá)的小狗一同隨意生長(zhǎng)”，第五段“簡(jiǎn)陋的門(mén)，無(wú)需掩飾瑕疵，也無(wú)富足的金玉令他人牽掛，擁有的是農(nóng)家人的仁厚和寬容”，第六段“從寒舍中走出的農(nóng)家人，往往塞給他們一口饃或者半拉窩頭”，這些都是寒酸的柴門(mén)讓人難以忘懷的地方。 【解析】【分析】⑴第十三段的最后說(shuō)“因?yàn)樵?jīng)的足跡，即使柴門(mén)寒酸，依然讓人心生懷念”，從這句話(huà)本身我們可以知道，讓人“心生懷念”的是“曾經(jīng)的足跡”，這就指引考生到上文找到“曾經(jīng)的足跡”，即在柴門(mén)中渡過(guò)的歲月以及身在其中的感受，如第十三段“僅僅是普通的兩個(gè)字，卻傳遞了那種散淡、安逸的田居生活概念?！霸忌帧卑愕某良藕湍吧屪髡吒杏X(jué)由現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)入了亙古的歷史，引起下文作者將從歷史的角度思考“柴門(mén)里的歲月風(fēng)塵”。 【答案】 （1）①柴門(mén)包含了無(wú)憂(yōu)、自由的快樂(lè)童年；②柴門(mén)里的歲月，有溫暖的親情，仁厚寬容的鄉(xiāng)情；③柴門(mén)傳遞了清新、散淡、安逸的田居生活概念。當(dāng)林黛玉第一次踏入豪門(mén)世家賈府，“街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門(mén)，門(mén)前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人”被其宏偉富麗莊嚴(yán)肅穆所震懾，不由得謹(jǐn)小慎微、忐忑不安。尤其是被現(xiàn)代人還原的杜甫家門(mén)，竟然與我家失傳的柴門(mén)極為神似。誰(shuí)也無(wú)法拒絕自然規(guī)律。夏季的雨，淋濕了碎石瓦礫，成批的野草從夾縫中急劇生長(zhǎng)，一個(gè)夏天，就瘋狂成原始森林。柴門(mén)不堪重負(fù)，搖搖晃晃，幾乎散架。等我們鉆過(guò)去之后，再把門(mén)拉上。柴門(mén)上鎖，阻礙的只是陌生人的腳步，是對(duì)自己領(lǐng)地的簡(jiǎn)單宣示。落魄的村莊中，也有朱門(mén)大戶(hù)，端莊肅穆，時(shí)常緊閉。父母親從來(lái)不叮囑我們，“出門(mén)注意安全。 ②根據(jù)從“第二天清早”“黃昏的時(shí)候”“給他們點(diǎn)著燈”“天上出著星星”直到“滿(mǎn)天的星斗出全了”，看出是按照時(shí)間先后順序推進(jìn)情節(jié)。 （2）本題主要考查理解句子含義，要結(jié)合語(yǔ)境具體分析。作為戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品，小說(shuō)并未聚焦戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張激烈殘酷，而是以舒緩的節(jié)奏描寫(xiě)人民面對(duì)侵略者的積極姿態(tài)，以相對(duì)輕松的氛圍表現(xiàn)對(duì)抗戰(zhàn)的樂(lè)觀自信。小說(shuō)敘事從“第二天清早”“黃昏的時(shí)候”“ 給他們點(diǎn)著燈”“ 天上出著星星”直到“ 滿(mǎn)天的星斗出全了”，以時(shí)間順序推進(jìn)情節(jié)。② 孩子是祖國(guó)的希望，他為孩子在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中得以幸存、為父親和妻子收養(yǎng)這個(gè)孩子而感到高興；當(dāng)他懷著莊重、神圣的心情抱起孩子，心里涌起的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深沉憂(yōu)慮、對(duì)侵略者的無(wú)比痛恨以及消滅敵人的強(qiáng)烈責(zé)任感和堅(jiān)定決心。如：秋分拉著小女孩問(wèn)：“你找誰(shuí)來(lái)了？”小女孩慢騰騰的說(shuō)：“俺爹！”等，小說(shuō)主要通過(guò)寫(xiě)秋分與鄉(xiāng)親、與公公高四海、與丈夫高慶山、與高翔以及與高翔的女兒的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。作者從第三人稱(chēng)的角度敘述了發(fā)生在秋分、高翔、高慶山等人物之間的故事，如原文“黃昏的時(shí)候,她們到了子午鎮(zhèn)”，以“上帝”俯察的高度來(lái)觀察、呈現(xiàn)人物及情節(jié)。 （2）本題中，運(yùn)用神態(tài)，如“笑了”、動(dòng)作，如“他把孩子抱了起來(lái)”，和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)一個(gè)戰(zhàn)士的情懷。④打破常規(guī)控制敘述節(jié)奏。②遵循時(shí)間順序敘述故事。 【答案】 （1）B（2）① 運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)一個(gè)戰(zhàn)士的情懷。小說(shuō)的結(jié)尾借高慶山父親高四海的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)一步交代了時(shí)代背景，既表現(xiàn)了老人復(fù)雜的心理，又讓讀者看到了他不同一般的思想覺(jué)悟。面對(duì)高翔的拒絕，秋分以一句“等著你考察！”流露出不滿(mǎn)的情緒。 ） A.老人有些激動(dòng)，也感到深深的痛苦。 高四海抽著煙沒(méi)有說(shuō)話(huà)，大煙鍋里的火星飛揚(yáng)到河灘里去。高翔的父親對(duì)高四海說(shuō)：“你說(shuō)盼兒子有什么用，盼的他們回來(lái)，倒把我們趕到漫天野地里來(lái)了。 “又出來(lái)一顆，爺爺，那邊又出來(lái)了一顆！”” 秋分說(shuō)：“你哪里見(jiàn)過(guò)她，你們走的時(shí)候，她娘剛剛坐了月子！” 秋分拉著小女孩問(wèn)：“你找誰(shuí)來(lái)了？” 慶山正要問(wèn)什么任務(wù)，高翔的爹領(lǐng)著小女孩來(lái)看兒子了。在軍事上，我既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，新近遇到的情況又很復(fù)雜?！薄澳睦飦?lái)的？”秋分笑著說(shuō)，“遠(yuǎn)道來(lái)的。望著旺盛的火，秋分的心安靜下來(lái)。 秋分走進(jìn)屋里來(lái)，好像十年以前下了花轎，剛剛登上這家的門(mén)限。 高四海摸著一只大公羊的牴角說(shuō)：“你也還沒(méi)有吃飯吧？快到屋里和他一塊兒做點(diǎn)吃的。公公從河灘里背回一捆青草，撒給那幾只臥在小南窗下面休息的山羊。 第二天清早，她（秋分）就同高翔和李佩鐘上了一輛大汽車(chē)，回深澤來(lái)。20202021高考現(xiàn)代文閱讀練習(xí)和答案詳細(xì)解析一、高中現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成各題。她憑著夫妻間難言的感覺(jué)，立時(shí)就認(rèn)出那是自己一別十年的親人。 她從船上跳下來(lái)，腿腳全有些發(fā)軟，忽然一陣心酸，倒想坐在河灘上嚎啕大哭一場(chǎng)。 人們沖著她招手、喊叫，丈夫也轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)望著她，秋分紅著臉爬上堤坡。 鄉(xiāng)親們見(jiàn)她來(lái)了，說(shuō)笑著走散了，慶山望著她笑了笑，也轉(zhuǎn)身進(jìn)小屋里去。她家燒的是煤，埋在熱灰下面的火種并沒(méi)有熄滅，她的手一觸風(fēng)箱把，爐灶里立時(shí)就冒起青煙，騰起火苗兒的紅光來(lái)。高慶山嚇了一跳，回頭一看，一個(gè)不到兩生日的孩子睡醒了，抓手揪腳的哭著。 “唔！這是哪里來(lái)的？”慶山立起身來(lái)，望著秋分。路上什么事也沒(méi)有，沒(méi)想到和你碰的又這樣巧。 高翔看完了信說(shuō)：“你來(lái)的正好。 小女孩慢騰騰的說(shuō)：“俺爹！” 高翔拍拍懷里的孩子，放在地下，笑著說(shuō)：“我馬上要和慶山哥談?wù)勥@里的情況，開(kāi)展工作，你們先到外邊去玩一會(huì)兒。 高四海、高翔的父親抱著孩子出去了，秋分噘著嘴說(shuō)：“我聽(tīng)聽(tīng)也不行嗎？” 一直等到滿(mǎn)天的星斗出全了，他們還沒(méi)有談完。那些狂熱，那些斗爭(zhēng)、流血的景象和犧牲了的伙伴的聲音、面貌，一時(shí)又都在老人的眼前，在晚秋的田野里浮現(xiàn)出來(lái)，旋轉(zhuǎn)起來(lái)。小說(shuō)塑造人物形象以細(xì)致入微的心理描寫(xiě)為主，并輔以語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。D. （3）請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘事上的特點(diǎn)。作者從第三人稱(chēng)的角度敘述了發(fā)生在秋分、高翔、高慶山等人物之間的故事，以“上帝”俯察的高度來(lái)觀察、呈現(xiàn)人物及情節(jié)。小說(shuō)主要通過(guò)寫(xiě)秋分與鄉(xiāng)親、與公公高四海、與丈夫高慶山、與高翔以及與高翔的女兒的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。故選B。 （3）本題中，①運(yùn)用全知視角敘述故事。③通過(guò)人物對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)。 故答案為：⑴B； ⑵① 運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)一個(gè)戰(zhàn)士的情懷。②遵循時(shí)間順序敘述故事。④打破常規(guī)控制敘述節(jié)奏。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。①作者從第三人稱(chēng)的角度敘述了發(fā)生在秋分與高慶山分離十年后團(tuán)聚、秋分收養(yǎng)了棄兒、高翔與慶山開(kāi)展工作等人物之間的故事，以全知全能的角度來(lái)觀察、呈現(xiàn)人物及情節(jié)，讓敘述更加客觀自如。一道道簡(jiǎn)易的籬笆墻，一扇扇田園風(fēng)格的柴門(mén)，在落魄的村莊，處處可見(jiàn)。 ③柴門(mén)是父母無(wú)以言狀的艱辛，是貧窮寒酸的代言人，然而在孩童的眼中，卻包含了無(wú)憂(yōu)的快樂(lè)童年，是一切幸福的源泉。 ④柴門(mén)相伴的童年，從不設(shè)防。數(shù)量龐大的貧窮，喂養(yǎng)一兩戶(hù)的富裕。從寒舍中走出的農(nóng)家人，往往塞給他們一口饃或者半拉窩頭。⑦柵欄圍成的門(mén)，并不是