【正文】 出我的天地，綻放屬于我的彩虹，“生命不息，奮斗不止”風(fēng)雨兼程，我以信念作舟，勤奮作槳，將“張海迪，貝多芬”的故事化作風(fēng)帆，在人生激流之中涌進(jìn)?！敬鸢浮吭诖煺壑谐砷L(zhǎng)孩提時(shí)，蹣跚學(xué)步；爛漫天真時(shí)，也會(huì)有“急走追黃蝶”的惋惜。只有在補(bǔ)題上煞費(fèi)苦心，才有望一揮而就，寫出情文并茂的考場(chǎng)作文作文：以“在 中成長(zhǎng)”，寫一篇記敘文。半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平，而這正是福建省命題人員的命題出發(fā)點(diǎn)?？芍^兼容并蓄無(wú)所不包。所謂半命題，意即一半既定，一半自選。我想我已經(jīng)明白了，爸和媽的幸福，在平凡的日常生活中，在瑣碎的柴米油鹽里，也在那條他們一起走了二十年的路上?！卑直慊仡^一笑：“不都老了嗎？”接著兩人便笑開了，彼此眼中都有一種心照不宣的甜蜜。真的嗎？難道是我自己一直都錯(cuò)了，一直都不明白他們所謂幸福，那為我與生離死別、山盟海誓、轟轟烈烈而劃（畫）上等號(hào)的“幸?！?，一直就在他們身邊嗎？我開始尋找，尋找幸福。然而我是向來(lái)不肯承認(rèn)他們的愛情或是他們的婚姻是幸福的。爺爺又在熬藥了，我不再逃避，“乖囡囡，快讓藥氣熏一熏才好呢！”藥香如蝶，滿室蹁飛，滿室氤氳里，是爺爺慈祥的笑容，和我理解的沉思。 還曾和爺爺去鄉(xiāng)間采藥，一路上的陽(yáng)光明媚或是細(xì)雨霏霏，背著背簍的爺爺專注地捻著一顆草藥，細(xì)細(xì)地嗅著。于是從家中破舊的中草藥圖典里認(rèn)識(shí)了許多美麗的名字：白芷，半夏，紫宛，青黛……爺爺不厭其煩地告訴我它們的功效作用。爺爺佝僂的背影，藥罐里冒出的氣體，還有不斷舔舐著罐底的藍(lán)色火苗，都一一定格在時(shí)光碎片里?？僧?dāng)那一縷縷藥氣逐漸彌漫整個(gè)屋內(nèi)，我卻厭惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲避。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。而我們需要的。 奧運(yùn)會(huì)的志愿者們，無(wú)論在何種場(chǎng)合，面對(duì)何種膚色、國(guó)籍的忍，總是報(bào)以微箋。 面對(duì)當(dāng)今的文化危機(jī)，我們足有放下身架，認(rèn)真反省，好好總結(jié)，然后以求真務(wù)實(shí)之態(tài)，追求真善美，做好求實(shí)做支的工作，引領(lǐng)人們、社會(huì)遵從真善美，追求真善美，讓社會(huì)更真、更善、更魅!走進(jìn)書店時(shí)，別以為書越多越好，其實(shí)，這也是一種危機(jī)……這也是一種力量微笑，恰如淌過(guò)的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰是那挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般力量…… 如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量! 那次天崩地裂，那次地動(dòng)山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助?！边@是何等的認(rèn)真、踏實(shí)、謙虛之態(tài)啊!我想，我國(guó)古代為什么留下如此之豐的文學(xué)瑰寶和古人的求學(xué)做文之態(tài)度是分不開的?！彼脑?shī)字字真金，首首真情。而且迎合人們的“快餐”需求和好奇心理，產(chǎn)生一些沒有精神。在打造一種如花似霧的成功學(xué)，使人們追求不知何在的虛無(wú)飄渺的成功?？墒?，卻產(chǎn)生了文學(xué)泛濫的現(xiàn)象。我仿佛聽見一聲嘆息，哀怨而悠長(zhǎng)，令人動(dòng)容……這也是一種危機(jī)某曰，跟同學(xué)一、起到某書店看書。我們希望聽到的是“我們還存在不足，我們會(huì)改進(jìn)”，而不是“我們沒有問題，請(qǐng)放心”?！　]有問題也是一種問題，在這場(chǎng)奶粉風(fēng)波中，小品牌和國(guó)外品牌基本沒有被波及，正是因?yàn)樗麄儾弧懊鈾z”?！　『靡粋€(gè)“國(guó)家免檢”！好一個(gè)媽媽們最好的選擇！當(dāng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的媽媽們興高采烈地買下這些奶粉時(shí)，陰霾便籠罩在她們的頭頂，若干年后，越來(lái)越多幼兒腎結(jié)石的病例發(fā)生，心力交瘁的母親們終于發(fā)現(xiàn)頭頂上的陰霾了，上面駭然寫著兩個(gè)字：“三鹿。所以免檢產(chǎn)品都是沒有問題的。這也是一種問題有瑕疵的才是真實(shí)的?！　∵@些由真、善、美纏繞而成的瞬間，往往在筆尖的躍動(dòng)甚至風(fēng)葉的交響中被銘記。　　因?yàn)闊o(wú)愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無(wú)視了歷史的變遷，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無(wú)盡的永恒。這瞬間的感悟，便在孩童清亮的誦讀聲中變?yōu)樽砣说挠篮?。一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒?！　羌曳疾皇鞘ト耍膊粫?huì)像傳說(shuō)中那樣與其亡妻化為飛蝶或星星，他還要生活。吳家芳是英雄，但他也是地震的受害者，他也需要?jiǎng)e人關(guān)心，也需要?jiǎng)e人幫助，也需要重獲原來(lái)的生活，早日從陰影中走出來(lái)。就如《承諾》所唱那樣：重獲原來(lái)的生活。然而，我卻要大聲說(shuō)“不”，他依然是個(gè)好男兒。在離5這張由CNN記者拍攝的照片，借著媒體和網(wǎng)絡(luò)傳遍了神州大地?！　?這也是一種愛，飯桌上無(wú)言的愛?？粗赐氤厍案赣H忙碌的背影，兒子忽然覺得有種想哭的沖動(dòng)，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)?！澳阆氤孕┦裁矗课颐魈烊ベI。同時(shí)，同學(xué)們所說(shuō)的父母對(duì)成績(jī)下降的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé)，到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情也換不到。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯?！　　斑@次考得怎么樣了？”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。不得抄襲。要分析提示語(yǔ)。分析材料，要注意材料的性質(zhì)，要注意材料的組合，要分析材料中的主客觀條件。攀高山而識(shí)其壯美，涉大海感其廣闊”，材料對(duì)命題進(jìn)行了闡釋，我們可以“留心世事”“留心自然”，“留心高山”我們可以發(fā)現(xiàn)高山的壯美，留心大?？梢园l(fā)現(xiàn)大海的壯闊。學(xué)會(huì)留心，我們才能體會(huì)到家長(zhǎng)、老師的良苦用心；學(xué)會(huì)留心，我們才能發(fā)現(xiàn)生活的甜蜜、幸福；學(xué)會(huì)留心，我們才能意識(shí)到現(xiàn)在的社會(huì)還需要我們的奮斗和努力才能建設(shè)得更加美好！ 【解析】【詳解】試題分析：這是一則材料加命題作文。為了我們?nèi)〉靡粋€(gè)好成績(jī)，他們犧牲了寶貴的休息時(shí)間，為了我們刻印資料，不知疲倦地講解。學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，上課聽得稀里糊涂，作業(yè)錯(cuò)了一大片。初三學(xué)生的壓力大，家長(zhǎng)們也心急，于是為自己的孩子買了一本又一本資料，所以我們就開始抱怨、反感，在抱怨中擠走娛樂的時(shí)間，在反感中壓縮睡眠的時(shí)間。那時(shí)候不懂這句話的含義，只是把它當(dāng)做一種寫作的要求。我們懷著一顆熱心，走出家門，要留心世事，留心自然。 運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套。因?yàn)槟愕膼圩屛业纳窬G色一樣生機(jī)盎然，不再失去色彩。我目送著它緩緩地向前移去，漸漸地消失在我的視線中，我的思緒也隨著它飄回過(guò)去……，就是我身邊的母親為著一日三餐，為著家里的大事小事從早到晚，從春到冬的操勞忙碌；就是我身邊的母親讓我在她烹飪的可口飯菜下羽翼漸豐；就是我身邊的母親在我無(wú)助時(shí)，在我失落時(shí)，給我溫暖的擁抱，心疼的眼神和涓涓細(xì)語(yǔ)的慰藉……她用她的汗水為我打造出一片幸福的天空。本文的敘述樸實(shí)之中見清新，平淡之中顯波折，水到渠成的點(diǎn)明了“綠地”的內(nèi)涵，讀來(lái)自然而然，細(xì)想則合情合理。但是結(jié)果依然是徒勞。作文的文體適合寫成記敘文或散文。也可以是抽象的象征含義，如材料中說(shuō)的“綠色是希望，是慰安，是快樂”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。我穿過(guò)空蕩蕩的教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)桌面上日記本翻在那次發(fā)卡的頁(yè)上，下面是老師清秀的筆記：這個(gè)世界其實(shí)很可愛，你要學(xué)會(huì)去愛并珍惜身邊的愛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天都充滿著愛的美好。我無(wú)人傾訴，便把這些一股腦兒地寫進(jìn)日記?！蹦莻€(gè)老爸開公司的千金小姐向我湊過(guò)來(lái)，一起來(lái)的還有前排同學(xué)的驚訝表情，“呵，這個(gè)我家門口的地?cái)偵隙嗟檬牵?塊錢一個(gè)，你要我以后送你十個(gè)！“班里立刻傳出女生尖銳的笑聲。 第二天我起得特別早，第一個(gè)來(lái)到教室，從兜里掏出小發(fā)卡，學(xué)同學(xué)們的樣小心地別在頭發(fā)上，高興得不知抬頭還是低頭好。我開始小心翼翼地瞞著父母扣下飯菜錢?！敬鸢浮俊纠摹课倚闹械哪且黄G色我是一個(gè)在城里長(zhǎng)大的女孩，卻從未真正享受過(guò)城里的生活只因我頂著“外來(lái)務(wù)工子女“的帽子。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。點(diǎn)睛：明確重心法(審題眼)是命題作文常用的立意方法，所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。最后，母親只是強(qiáng)調(diào)，希望我擁有一顆健康陽(yáng)光的心去接觸學(xué)習(xí)、生活。你輕輕地推門而進(jìn)，“兒子，陪我到下面買點(diǎn)水果。母親，兒子總是讓你哭泣。適應(yīng)性考試徹底把我推到了底谷，我看著可憐的分?jǐn)?shù)，腦子一片空白，想到你又會(huì)悄悄地躲在某一角落流淚，害怕就如洪流一般淹沒了我，拼命掙扎著，卻抓不動(dòng)碧綠的水草。 始終微笑看、態(tài)度很溫和的劉和珍倒在了血泊中，觸動(dòng)了魯迅，遂為之“紀(jì)念”；活潑可愛的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心懷“歉意”，寫下“隨想”；學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣的梁任公站在講臺(tái)上，激起了梁實(shí)秋的思念，“筆而記之”。他以人臣的身份,從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā),分析并指出“此誠(chéng)危急存亡之秋也”,表達(dá)“欲報(bào)之于陛下”的真摯情感,使后主劉禪能夠采納自己的諫言。(2)非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(5)意與日去 意:　意志　(1)此誠(chéng)危急存亡之秋也　 秋:　時(shí)候　非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。誠(chéng)宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。陸抗攻克西陵,事先預(yù)料難以迅速取勝,因而養(yǎng)精蓄銳,先安排好外援,等待城中敵人自行滅亡。大概用兵并無(wú)其他奧妙,經(jīng)常保持銳氣不用盡就可以了?！疽摇课膹?qiáng)調(diào)戰(zhàn)時(shí)不僅要“常存有余不盡之氣”,還要善于用“氣”。D.【甲】文用對(duì)話的方式說(shuō)出觀點(diǎn),【乙】文則用舉例和對(duì)比的方式證明觀點(diǎn)。這是善于利用士氣作戰(zhàn)的人。(3)彼竭我盈 盈:　充滿。④遽:迅速。此善于用氣者也。孫仲謀之攻合肥,受創(chuàng)于張遼。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。劌曰:“未可?！饼R人三鼓。第二天,張嘉貞被授官為監(jiān)察御史。等到讓張嘉貞起草奏章時(shí),又出乎張循憲的意料。張循憲以御史的身份出京辦差,回來(lái)的時(shí)候投宿在蒲州館驛。第(1)題考查對(duì)作者的態(tài)度的分析,文中體現(xiàn)態(tài)度的語(yǔ)句是“余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意”?！把瓚棥笔侨嗣?他所做的是“方復(fù)命”,因此第一處劃分為“循憲方復(fù)命”?！?”給下面的語(yǔ)句斷句,斷兩處。(1)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。(3)略無(wú)慕艷意 略無(wú):　完全沒有?、诜e時(shí)凝滯者:長(zhǎng)期積累下來(lái)的難以解決的問題。朕豈可無(wú)一官自進(jìn)賢耶?”乃召見內(nèi)殿,隔簾與語(yǔ),則天甚異之。循憲召與相見,咨以其事積時(shí)凝滯者②,嘉貞隨機(jī)應(yīng)之,莫不豁然。(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】張嘉貞落魄有大志,亦不自異,亦不下人①。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。閱讀下面的文言文,完成后面的問題。能夠在公眾場(chǎng)所議論(君王的過(guò)失),使我聽到的,可得下等獎(jiǎng)賞。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。心里的憤怒沒發(fā)作出來(lái),上天就降示征兆,加上我,將變成四個(gè)人了。A項(xiàng)和B項(xiàng)中的“之”字作代詞。B項(xiàng)“鄙”的意思均為淺陋。(6)誠(chéng)宜開張圣聽 開張:　擴(kuò)大　這里指目光短淺　(10)引喻失義 義:　道理　(6)齊師敗績(jī) 敗績(jī):　大敗　(3)是亦不可以已乎 已:　停止,放棄　部編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版作業(yè)訓(xùn)練：專項(xiàng)訓(xùn)練4文言文閱讀一、基礎(chǔ)知識(shí)。(2)萬(wàn)鐘于我何加焉 加:　益處　 質(zhì):　詢問　(9)以光先帝遺德 光:　發(fā)揚(yáng)光大　(1)故患有所不辟也　　辟　,同“　避　”,　躲避　。(3)所識(shí)窮乏者得我與　得　,同“　德　”,　感恩、感激　。(4)鄉(xiāng)為身死而不受　鄉(xiāng)　,同“　向　”,　先前、從前　。(6)孰視之　孰　,同“　熟　”,　仔細(xì)　。(2)肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀 鄙:　淺陋。(5)今齊地方千里 地方:　土地方圓　,加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(B) 【解析】A項(xiàng)“間”的意思分別為參與/之間?！爸弊峙c例句中“之”字用法相同的一項(xiàng)是(D)例句:吾妻之美我者,私我也 ,又何間焉,則治臣之罪 【解析】例句和D選項(xiàng)中的“之”字都是用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。(1)懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。(3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。(5)能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。二、文言文閱讀。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。蓋余之勤且艱若此。問驛吏曰:“此有好客乎?”驛吏白以嘉貞。則天曰:“卿能舉賢,美矣。張嘉貞》)[注]①下人:下于人,在別人之下。(2)余則缊袍敝衣處其間 敝:　破　。武則天拿這件事詢問張循憲,(張循憲)全部按實(shí)際情況回答,于是請(qǐng)求把自己的官職讓給(張嘉貞)。題目中還做出了提示,“斷兩處”。(可用原文語(yǔ)句填寫,也可以用自己的話概括)(1)【甲】文重點(diǎn)寫作者在求學(xué)過(guò)程中生活的艱苦,運(yùn)用對(duì)比手法寫了自己與“同舍生”不同的穿著打扮,在這方面作者的態(tài)度是　“略無(wú)慕艷意”(或:根本不羨慕)　?！窘馕觥勘绢}考查理解文章的內(nèi)容的能力?！緟⒖甲g文】【乙】張嘉貞失意落魄而胸懷大志,既不自命清高,也不認(rèn)為自己比別人低下。張循憲召來(lái)張嘉貞并與他相見,拿那些困惑了自己很長(zhǎng)時(shí)間沒有及時(shí)解決的問題咨詢他,張嘉貞隨口應(yīng)答,都使張循憲豁然開朗。我怎能沒有一個(gè)能舉薦賢人的官員呢?”于是把張嘉貞召入內(nèi)殿,隔著簾子和他說(shuō)話,武則天很欣賞他。劌曰:“未可。公將馳之。既克,公問其故。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。大約用兵無(wú)他巧妙,常存有余不盡之氣而已。陸抗之拔西陵,預(yù)料城之不能遽④下,而蓄養(yǎng)銳氣,先備外援,以待內(nèi)之自斃。③逼陽(yáng):姓,古夷族一支。(2)公將馳之 馳:　驅(qū)車追趕　(5)漸就衰竭之故 故:　緣故　(2)此善于用氣者也。C.【乙】文用“夫戰(zhàn),勇氣也,再而衰,三而竭”引出下文作者對(duì)“氣”的思考。,【甲】【乙】?jī)晌挠泻尾煌?【甲】文論述了戰(zhàn)時(shí)要善于觀察,把握戰(zhàn)機(jī)的觀點(diǎn)。我對(duì)這幾句話,經(jīng)常細(xì)細(xì)體會(huì)。只有荀罃攻克逼陽(yáng),士氣衰竭而又重新振作。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)【乙】夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!(選自諸葛亮《誡子書》)。(4)年與時(shí)馳 與:　隨著,隨同　不應(yīng)該隨意地看輕自己,說(shuō)話不恰當(dāng),以致堵塞忠臣進(jìn)諫勸告的道路。示例:諸葛亮