工廠安全事故的心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 心中。依靠“要我安全”的外因動(dòng)力，促進(jìn)“我要安全”的內(nèi)在變化，使安全生產(chǎn)成為廣大員工的自覺行動(dòng)，這樣，我們的安全生產(chǎn)就一定會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平。因此，我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中一定要注意從消除員工思想障礙入手，對(duì)癥下藥、有的放矢地開展安全活動(dòng)?！ ∪?、針對(duì)人的事項(xiàng)障礙展開安全活動(dòng) 針對(duì)人的事項(xiàng)障礙展開安全活動(dòng)安全生產(chǎn)活動(dòng)中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問(wèn)題，是各種不安全因素中的主要因素。主要是：?jiǎn)T工有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行；有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)工序不交接；有權(quán)對(duì)違章的生產(chǎn)設(shè)備不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。就我們公司整體來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗芫幤髽I(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在著多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點(diǎn)，所以在工作中要從嚴(yán)要求自己，從細(xì)處入手?！ 《?、把握人的安全行為貫徹安全制度 安全行為是人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)過(guò)程中保護(hù)自身和保護(hù)設(shè)備、機(jī)器等物質(zhì)的一切動(dòng)作。因此，結(jié)合我公司實(shí)際，我認(rèn)為安全教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)： 一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對(duì)新員工進(jìn)公司后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下清晰的安全生產(chǎn)烙印?！ ∪绾螌?shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢？身處塑編生產(chǎn)企業(yè)工作的我，立足于生產(chǎn)第一線，對(duì)于安全是永恒的主題，是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。兩種提法，不僅表述了語(yǔ)言概念不同，且安全實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣。讓我們行動(dòng)起來(lái)，用安全的音符譜寫生命最美妙的樂(lè)曲?！ ∮浀?0xx年，大家都說(shuō)房?jī)r(jià)，房?jī)r(jià)不斷攀升，如果價(jià)格和質(zhì)量成正比，那應(yīng)該一平方米的價(jià)格越貴應(yīng)該質(zhì)量越好才對(duì)，沒有人不會(huì)忘記“樓”這幾大關(guān)于樓的三字經(jīng)：一幢好好的樓房，瞬間倒塌。不論日常生活還是工作，請(qǐng)關(guān)愛生命，安全生活，安全生產(chǎn)!關(guān)于“安全”每天都可以聽到，有多少人會(huì)問(wèn)自己：今天我是否安全?有沒有給自己留下什么關(guān)于安全的隱患?有沒有按照規(guī)則操作…… 牢記生命是愛的保障 很多時(shí)候，安全事故只發(fā)生在一瞬間，很多時(shí)候在事故后人們都會(huì)后悔：如果當(dāng)時(shí)我怎樣怎樣該多好。安全系著每個(gè)人、每個(gè)家庭、整個(gè)國(guó)家，必須從每個(gè)人自身小事做起，慢慢累積，構(gòu)成整個(gè)社會(huì)的安全。人的生命只有一次，誰(shuí)都沒有權(quán)利剝奪，這僅有一次的生命請(qǐng)倍加珍惜，心里有愛，請(qǐng)牢記生命是愛的保障，安全是生命的保障，沒有了生命還談什么愛呢? 用安全譜寫生命樂(lè)曲 有些事情只要用心去做，就一定有好的收獲，反之，則一定會(huì)有應(yīng)得的懲罰?！ ∪绻f(shuō)幸福是一首美妙的樂(lè)曲，那么安全就是與之并存的音符?！ ⊥ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，我們知道：在企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)中，人們通常把管理者對(duì)員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對(duì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用。通過(guò)對(duì)安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達(dá)到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化人的自我安全保護(hù)意識(shí)，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強(qiáng)烈傾向。這套制度要站在安全行為者的角度來(lái)編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。通過(guò)貫徹執(zhí)行這“三字方針”，緊緊把握員工生產(chǎn)過(guò)
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