小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 “鹿弟弟為什么說玫瑰白栽了”這一問題的處理上，我沒有對(duì)問題進(jìn)行整合，提出的過密、過碎，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的動(dòng)力，被我一步接一步的使勁拽著走，最后，我拉得費(fèi)勁，他們走得也不情愿，以至于課堂氛圍過于沉寂。從讀的形式上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課文的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，分別采取了自由讀、指名讀、引讀、男女生比賽讀、齊讀等，使學(xué)生的思維一直處在積極的狀態(tài)之中?！缎÷沟拿倒寤ā芬髸?huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，所以第一課時(shí)中識(shí)字寫字時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。以“讀為主線”采用不同的方式讀，個(gè)人讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀、引讀、范讀、表演讀等。但由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，“研學(xué)后教”的理念還在不斷學(xué)習(xí)探索中，小組合作模式還需改善?；谝陨系目紤]，我嘗試運(yùn)用“研學(xué)后教”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在《小組自主學(xué)習(xí)表》的指引下展開自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！ ∪⑿〗M合作，突破重難點(diǎn)。 識(shí)字教學(xué)，是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)過程中，重視讀的訓(xùn)練?！ ⌒抡n程改革下的閱讀教學(xué)，應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的位置上，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，以學(xué)定教。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思 《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事?？v觀我這節(jié)課，我覺得比較成功的地方有： 一、品詞析句，情感朗讀。讓學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的補(bǔ)充與再創(chuàng)造?！ 《㈦S文識(shí)字，落實(shí)雙基。例如：我緊扣“漸漸地”、“靜靜地”進(jìn)行造句、想象說話；緊扣“惋惜”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過看圖觀察鹿弟弟的表情，提出“惋惜”一詞，再通過換詞理解、聯(lián)系上下文理解、感悟，并在回環(huán)朗讀中感悟，從而落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，
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