【正文】 　　教材設計了8個專題。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。 　　按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個感興趣和不懂的問題，通過與同學討論解決。 　　體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 　　會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 　　安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 　　加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 　　作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。 　　（3）單元學習活動的貫通和整合。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。 　?。ǘ?、教材的主要特點 　　本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的’結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。 　　教材設計了8個專題。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。 　　按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個感興趣和不懂的問題，通過與同學討論解決。 　　體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 　　會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 　　安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標 　　加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 　　作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。 　?。?）單元學習活動的貫通和整合。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。 　?。ǘ?、教材的主要特點 　　本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。 　　教材設計了8個專題。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。 　　重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。 　　課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。 　　有效利用課程資源 　　充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。愛寫作也愿意寫作。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 　　能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 　　會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。 　?。?）單元學習活動的貫通和整合。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。四年級第二學期語文最新教學計劃方案四年級第二學期語文最新教學計劃方案【一】 　　一、指導思想 　　以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。 　?。?）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。本冊學習要達到的主要目標： 　　認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 　　體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會寫簡短的書信便條。 　?。?）能夠自學課文的習慣。 　?。?）把寫作當成是一種樂趣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。 　　主要措施： 　　作業(yè)面批、有錯及時改正。 　　鼓勵為主，及時表揚。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。 　　二、教材分析： 　?。ㄒ唬⒔滩幕窘Y(jié)構(gòu) 　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。 　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。 　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個