【正文】 的完美品質(zhì)激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情培養(yǎng)學生的習慣培養(yǎng)學生的興趣)。第二階段：3―4年級。 一、說教材(時間控制3分鐘) 教材分析 《》是版小學語文()年級()冊第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開。二是把這個童話故事用自我的話講給家人聽，并且和他們交流自我的感受。在這一環(huán)節(jié)中，同學們的自主性很大，每個學生體會到的情感不一樣，那么他代入的主角也會不一樣，從而想法就會不一樣，這個環(huán)節(jié)教師就需要給予同學鼓勵，讓他們大膽發(fā)揮自我的想象，發(fā)散思維。 (四)拓展延伸 語文教學沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學生從這個問題走向另一個問題。 最終，我們找同學來說一說，這篇課文告訴我們一個什么樣的道理，或者說一說你從中得到的啟發(fā)，每個人體會到的可能不一樣，有的人可能會說要信守諾言、珍惜友情。 為了能讓學生更深刻的體會小鳥內(nèi)心境感的變化，我會讓小組分主角朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在應(yīng)對每個人時不一樣的心理變化。 然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。鳥四處尋訪，最終找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。所以，我會先讓學生們自我閱讀課文，把文章中出現(xiàn)的不認識的生字詞挑出來，大家在課堂上進行交流，同學之間能夠相互解決，然后再由教師自我進行示范誦讀，糾正學生的錯誤讀音，讀完文章后要對學生讀錯的重點字詞進行加強記憶，能夠在黑板上加以書寫，并帶領(lǐng)同學多讀幾遍，以保證字音字形的正確。 六、說教學過程 (一)導(dǎo)入新課 我們常說“良好的開端是成功的一半”，上課也不例外。 【情感態(tài)度和價值觀】經(jīng)過學習這篇課文，了解作者所要傳達的現(xiàn)實教育意義。這是一篇十分感人又很悲傷的故事，極具教育意義。 最終，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教小朋友在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文，學好語文。 新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自我，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。 [說教學過程] 收集資料，激發(fā)興趣。 愿意表現(xiàn)自我，是兒童的共同特征。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學習的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。 小學語文優(yōu)秀說課稿 第5篇： [說教材] 我說課的課題是《美麗的彩虹》。 (五)拓展延伸，活力導(dǎo)行 讀、背最終一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目還能夠用什么作題目 屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。” 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的職責在“我”，并且留這張紙條是“應(yīng)當?shù)摹蹦?引導(dǎo)學生討論，體會“我”的誠實) (三)設(shè)計練筆，加深理解 假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼，給車主留個條。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。 為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件。以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。經(jīng)過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生進取思維。 我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。 二、說教法： 古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。 技能目標：分主角朗讀“打電話”這部分課文。 本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描述手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。而今黨中央更是十分重視精神禮貌建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。(課件呈示) 帶著對父親的敬佩之情再讀課題。 ③為了育肥土，把自我的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園?！?對土的保護、熱愛) (6)拾糞肥田?！?勤勞、吃苦) (3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。 ④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。 [說流程] 一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 ：院子里的小塊平能夠開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、本事、情感三方面的目標，我確定本課 教學目標： 引導(dǎo)學生通讀課文，限度促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。 課文經(jīng)過對父親言行的具體描述，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。 ，布置任務(wù) 授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學:“俗話說:一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的方，又孕育著怎樣的民族呢老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢下節(jié)課，我們再一齊去會會草原上的鄂溫克族人民。這一整體回讀，也將使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中構(gòu)成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。 在學生反復(fù)品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 再如:文中描述羊群的句子:“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個點“翠色欲流”與“輕輕流入云際”。并借助多媒體展示草原圖片，讓學生圖文結(jié)合品味詞句。 ，感受“風光美” 課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生?！痹僖驗?，本組的主題是“走進西部”。 四、說教學過程和資源應(yīng)用 《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。 其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫忙學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情朗讀訓練，從而到達突破重難點的目的。 依據(jù)教學目標，我確定的教學重點是引導(dǎo)學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并經(jīng)過多層次的朗讀，感受草原風光的完美。 基于本文又是第一組“走進西部”的第一篇課文。所以，我將此文教學安排為兩課時。 一、說教材 著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風光》。進而重復(fù)朗讀悟情，受到情緒的熏陶，講授關(guān)鍵螺旋上升，使門生一步步走進文本，領(lǐng)會情緒。在講授中，我高興發(fā)掘文本美，分外是語言美，引導(dǎo)門生品嘗“語言美”，釀造講堂的“語文味”。并在整個講堂講授中，師生之間同等、民主的相同和互動，營造出調(diào)和美。在新課程理念下，滿盈“美感”的講堂應(yīng)當是我們一種抱負，一種尋求。 (作業(yè)的布置是有層次性的，學生能夠根據(jù)自我的條件選擇其中的一項或者兩項。 第五步、拓展延伸，深化認識“匆匆” 展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。 讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學交流，鼓勵學生從不一樣的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自我聯(lián)系到他人……進取拓展他們的思維，發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。 然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自我就是珍惜時間的典范。那里著重引導(dǎo)學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。(出示課件) 那里的設(shè)計讓學生抓住文中重點詞句，引導(dǎo)學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文資料。下頭從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生學習。這樣為感悟、品評做準備。 所以，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學，讓學生自問自答，引導(dǎo)學生運用“讀(課文)――思(問題)――劃(重點詞句)――悟(感受)”的學習方法。 所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 六、設(shè)計理念： 學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)過充分讀，自我獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自我讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)”的學法。 五、教法和學法： 為了擺正教學中教師“導(dǎo)”的位置，更好突出重點，突破難點。從閱讀的資料想開去，培養(yǎng)學生的閱讀本事。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有必須的難度。 本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。 這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風景。小學語文優(yōu)秀說課稿(10篇) 小學語文優(yōu)秀說課稿 第1篇： 今日說課的資料是九年義務(wù)教育人教版語文教材第十二冊的第16課《匆匆》的教學設(shè)計及其分析。牢牢圍繞“急忙”二字，精致描畫了時間流失的蹤跡。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得能夠覺得，形象而又真實。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。 本事目標：有感情朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。 難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。教學目的不僅僅要讓學生學會，并且要引導(dǎo)學生會學。從閱讀的資料想開去的學習方法。 (二)學生課前準備： 搜集關(guān)于朱自清的資料?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。在兒童的精神世界里，這種需要異常強烈。 學生經(jīng)過初讀，整體感知資料，明白課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個問題展開敘述。 根據(jù)學生匯報，順學而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”資料。 (2)品詞析句。(出示課件) 這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因為教學中不僅僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓練。(出示課件) 這部分著重引導(dǎo)學生試答文中后四次追問： 教師引導(dǎo)學生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自我身邊的普通人。(出示課件) 抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學生從課文的資料想開去?！白x”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。 同學們也能夠自我查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。 板書設(shè)計： 16匆匆 時光匆匆珍惜時間 (無奈……) 一去不返留下痕跡 十、結(jié)束語： 語文是滿盈“詩意”與“美”的藝術(shù)，因而，語文講授也離不開一個“美”字，語文講堂是應(yīng)當飛揚著靈性，飄溢著詩意，表露著美感，給人以享受的。在講堂中我恰時恰度使用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氛圍，營造氛圍美。 發(fā)掘文本美。用換位頭腦領(lǐng)會、仿說遐想引發(fā)，引導(dǎo)門生深入思索，門生走進了文本，深入與作者、與文本對話，遐想到本身小學韶光的急忙流逝，更深入領(lǐng)會到朱自清對韶光急忙流逝的痛惜與無奈的感覺。 小學語文優(yōu)秀說課稿 第2篇： 各位評委:大家好!今日，我說課的資料是新課標人教版小學語文第十冊第一組的第一篇課文《草原》。為了使學生更好體會文中的景和情，并扎實落實語言文字訓練，取舍教材是關(guān)鍵。我今日所要說課的是第一課時的教學。 ，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學習作者抒發(fā)感情的方法。經(jīng)過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，并品味語言的表達效果。本文第一自然段的語句美，意境也美，所以，在本節(jié)課的教學中，我將重點引導(dǎo)學生經(jīng)過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自我的經(jīng)驗去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象本事。教學過程具體如下: ，激發(fā)興趣 《語文課程標準》指出:要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、歡樂的