大學(xué)語文重點(diǎn)知識點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 知識,所以在復(fù)習(xí)時，了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的?！ 〈髮W(xué)語文學(xué)習(xí)方法 應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。由于都江堰一開始就清朗可鑒，所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世，他們父子已成為為民造福的象征，最后，作者堅(jiān)信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不會消散”。 第三部分，即第三節(jié)，贊頌和評價李冰父子的偉大功績，夾敘夾議，具有思辯色彩。第3自然段極寫江水翻卷咆哮的壯觀。此為欲揚(yáng)先抑之法，為下文盛贊它的壯觀作反襯。然后將兩者對比，指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”，并把它比擬為一位用愛心細(xì)細(xì)浸潤兒女，絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，比起長城的突兀、僵硬和傲慢來，它確實(shí)要偉大得多。這一部分又可分為三層： 第一層，即第一自然段，開門見山地提出中國歷最激動人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。其中重點(diǎn)掌握： 中心思想 這是一篇游記。掌握文中采用對比手法的地方，簡要說明這些對比的意義。 《都江堰》：余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。前者為時代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。有順敘、倒敘(如《哭小弟》)、插敘、分?jǐn)?也叫平敘)?！ ?1)敘述人稱?！ W(xué)習(xí)記敘文單元，應(yīng)當(dāng)熟識四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。 《毛伶?zhèn)鳌?，作者侯方域，字朝宗，明末清初的文人。這是一篇游記，具有較強(qiáng)的思辯色彩，文中多處運(yùn)用對比手法?！ 犊扌〉堋?，作者宗法，當(dāng)代女作家。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過秋夜在后園和室中的所見、所聞、所感來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法?！ 抖冀摺罚髡哂嗲镉辏?dāng)代藝術(shù)理論家，散文家。文章寫母愛，卻
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