【正文】 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。稱贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？—　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文　　過程與方法　?。撼踝x課文、自主感悟、品讀課文?！　⌒〈题菜徒o老師兩個(gè)蘋果，請(qǐng)你聞聞，覺得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？　　那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意?！　。?）那小刺猬為什么還要稱贊他？　　師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興?！　∷麄兪窃鯓酉嗷シQ贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？　　交流：學(xué)生讀他們找的句子?！　∩植氐搅苏n文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利?！　《?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文?！　∑聊怀鍪尽胺Q贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫”稱贊”?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　稱贊　　小刺猬——小獾　　高興自信　　消除疲勞會(huì)做椅子　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案4教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字?！　〕鍪菊Z言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好　　一（）比一（）　?。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）　　舉例：最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。　　其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬?，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文?！　煟嚎?，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果?！　煟杭偃缧〈题婚_始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？　?、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）　　師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣?！　〕鍪荆盒〈题叩叫♀瞪磉?，拿起板凳仔細(xì)地看了看。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形　　二、欣賞故事，整體感受。（看圖片）　　師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。通過自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶?！　≡谧x中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。）　　生寫，互送“溫馨卡”　　師：讓俺們?cè)谏钪?，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！　　課后反思：　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得?！　煟赫l上來扮演給大家看一下呢？　　指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。這叫反襯?！　煟悍Q譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？　　（設(shè)計(jì)理念：說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）　　師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？　　生：能使小刺猬忘記疲勞?！　煟菏前?，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來的果實(shí)才是最香、最好的。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話?！　煟鹤x了這句，你想說什么？　　生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信?！　∩盒♀颠€會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信?！　煟盒♀德牭侥銈冋嬲\的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了?！　∩盒〈题芗?xì)心?！　∩盒♀禃?huì)覺得太沒意思了，不干了?！　∩喊宓实臉幼硬惶烙^，不規(guī)則。　　師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？　　師朗讀課文的1——7段。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。誰想再來試試？　　生讀。　　師：小朋友聽得可真認(rèn)真??！你們都是“靈耳朵”?！　⊥瑢W(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品?！　煟赫?qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情?！　?出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況?！　∩喊硿?zhǔn)備有感情地讀課文。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說）　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番?。。　煟赫鏋槟銈兏械礁吲d，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！　　3導(dǎo)入：　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？　　生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？　　生：為什么要稱譽(yù)？　　生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？　　師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖　　同學(xué)準(zhǔn)備：1制作“溫馨卡”；　　2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）　　五、教學(xué)流程　　一、激情導(dǎo)入　　1課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？　　2激情褒揚(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們?。　煟郝牭嚼蠋煹姆Q譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要?！　》配浺衾首x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極　　了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以　　都是反犬旁?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂?！　?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演?！　≡趯W(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案1教材分析：　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。　　教學(xué)思路：　　課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事?！　〗虒W(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！　〗虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字?！　煟?你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)　　同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！　　二、初讀課文，整體感知?！　∪⒄J(rèn)讀感知（檢查自讀效果）　　我能認(rèn)　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語　　刺猬　　小獾　　板凳　　粗糙　　但是　　泄氣　　傍晚　　椅子　　瞧　　留下　　(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案2一、教材及同學(xué)分析　　愛聽好話，這是人們的正常心理。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果?！　《?、設(shè)計(jì)理念　　針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象?！　?情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　煟喊持滥銈兌挤浅５穆斆髂芨桑诩依锖蛯W(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了?！　∩喊诚氚褧x得通順、流利?！　?同學(xué)自讀。　　生互讀稱譽(yù)。誰喜歡讀一讀？（指名）　　師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)?！　煟喊匙⒁獾搅?，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來讀一讀?！　煟耗銈儌z都是很真誠的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。）　　三、學(xué)習(xí)課文　　1學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？　　生：歡迎?！　∩喊硰膱D上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑?！　∩盒♀禃?huì)灰心、泄氣，不想再做了。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？　　同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)?！　∩盒♀颠€會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬?！蓖瑢W(xué)齊讀?！　煟盒〈题姆Q譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？　　生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。　?。c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)能力?！　煟悍Q譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞?！　∩耗芙o人力量、勇氣和信心?！　∩阂苍S小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！　　（設(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。先請(qǐng)你和同伴合作演一演?！　煟豪蠋熞?jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。　　師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情?！　∧阏姘?！　　你真能干！　　你真會(huì)觀察！　　讀得流利極了！　　你的聲音太好聽了！　　你的字寫得非常漂亮！　?。?）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）　　師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當(dāng)你被表揚(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺得怎么樣？（很高興、很開心）　?。?）師：夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。　　師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）　?。磮D片）　　師：我們一起來看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓