學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的工作計(jì)劃書-全文預(yù)覽
【正文】 校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對教師的績效考核目標(biāo)。 。 五、培訓(xùn)主要形式 。結(jié)合學(xué)校先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教?！ 。罕苊庑问街髁x與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以問題為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。做到集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！ W(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的工作計(jì)劃書3 為進(jìn)一步推進(jìn)教師繼續(xù)教育，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，加強(qiáng)校本培訓(xùn)形式的研究，根據(jù)上級要求，制定xx小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際落實(shí)每次培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，教科室做好出勤記錄、考核工作。充分發(fā)揮我校的資源優(yōu)勢，聘請市、縣教研員和名優(yōu)教師來我校為新教師進(jìn)行教學(xué)診斷，通過領(lǐng)路子、壓擔(dān)子、搭平臺、給面子等一系列舉措使新教師的教學(xué)能力有了較大的提升。主要有以下形式： (1)繼續(xù)做好市縣課題的申報(bào)、立項(xiàng)、管理、指導(dǎo)、結(jié)題及課題組組長的培訓(xùn)等工作?！ ?4)校本教研的聽課、評課活動(dòng)，每學(xué)期要求每位教師不少于10節(jié)(查研訓(xùn)手冊)?！ ?2)每大周確保組織1次集體備課活動(dòng)，做到每次活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有記錄、有成果。注重校際合作與交流，調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個(gè)性，滿足教師發(fā)展需要。以備好課、上好課、評好課、育好人為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞以 學(xué)中心的教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。年內(nèi)為全體教師作34次的科研講座。 制定師徒結(jié)對計(jì)劃，做好青藍(lán)工程不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平?！ ?，優(yōu)化教育行為 新教師五課的觀摩研討。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍?！ ?3)以合為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢支持下加以落實(shí)。學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的工作計(jì)劃書 培訓(xùn)是給有經(jīng)驗(yàn)或無經(jīng)驗(yàn)的受訓(xùn)者傳授其完成某種行為必需的思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下： 二、培訓(xùn)的目標(biāo) 進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平?！ ?1)以研為導(dǎo)。 繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報(bào)。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。為尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在研的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力?！ ∫劳行陆處煹囊荒昊疽?guī)范，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高?！ ￡P(guān)注過程輔導(dǎo)，注重成果的積累、展示和運(yùn)用。以務(wù)實(shí)、有效、求精、先導(dǎo)、創(chuàng)新的工作原則?！ ?二)注重資源整合，加強(qiáng)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。并選送優(yōu)秀的讀書心得參加上級組織的評獎(jiǎng)活動(dòng)(檢查研訓(xùn)手冊)。也要求教研組做到有組織、有計(jì)劃、有記錄、有教案(查教研組備課組活動(dòng)記錄、各老師聽課記錄)?！ ⌒１九嘤?xùn)自定內(nèi)容 除校本培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容外，我們還結(jié)合自己學(xué)校的教科研特點(diǎn)，根據(jù)教師發(fā)展水平和教學(xué)要求，自行選定相關(guān)、適合的培訓(xùn)內(nèi)容?！ ?二)繼續(xù)做好新教師培訓(xùn)工作 年輕教師的成長和培養(yǎng)是一所發(fā)展中的學(xué)校教科研工作的永恒課題，是我校教學(xué)質(zhì)量的保證，為了促進(jìn)年輕教師的成長，
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