【正文】 分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情?！　?3)精讀課文，領悟感情。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點的句段，指導學生練讀?！　”緝缘睦首x要求，一般安排在課后練習第一題。五年級上學期是小學高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好的基礎。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測?！　懙淖职才旁诰x課文中，隨課堂教學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，并逐步轉化為學生的語文能力。教師在教學中既要注意階段性目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。　　二、教學中應當注意的問題　　(一)全面準確地把握教學目標　　語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。　　本冊重視課內外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量?！　?六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系　　本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。分別提出活動建議，供師生選用或參考。　　而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習?！　?五)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。在“”中新設“交流平臺”欄目，旨在側重引導學生小結、交流本組語文學習的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學習過程中反思、總結的習慣。在“”的編寫上，內容更加豐富，形式更加靈活，指導更加得力，口頭表達和書面表達的聯(lián)系更加緊密。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現(xiàn)讓學生自主學習的思想。有的從表達方式上體會課文遣詞造句的特點?！　∈紫?，課文后的“”，突出重點，兼顧理解和表達。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。在單元后面的“”中，組織學生交流搜集和運用資料的方法、收獲，展示本單元的學習成果，體現(xiàn)對相關資料的靈活運用。這一學習重點在“導語”中明確提出。通過這一條明晰的線索串起各部分的學習內容，全面推進學生的各項語文能力?！　卧g各學習內容的鋪墊和照應?！　±绲诎私M“走近毛澤東”，先是兩篇精讀課文《》《開國大典》，展示了毛澤東作為領袖的風采?！　【x課文與略讀課文的整合。　　這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動物的生活習性?！　дZ導學，整合單元內容。還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。多音字隨文注音，用方括號標出。生字表(二)是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成?！　”緝砸笳J識200個字，會寫150個字?！　』仡櫯c拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。終結性評價以聽力與筆試為檢測形式，分優(yōu)、良、合格、不合格四個等級?！　“才藕脙?yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣?！　?yōu)秀學生是：黃家駒、黃鑫艷、廖文煊、李秋雨、彭偉、舒伶瑤等，他們的特點是：學習自主性強，有較強的理解分析能力，課外閱讀做得好，作業(yè)完成好，寫作能力強。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績?！　≈匾晫W生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣?！　±觅Y源優(yōu)勢，進行開放教學?！　∽⒁獍盐战虒W重點，突破教學難點。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評?！　≡谡b讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文?！　“盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表的的思想感情?！　∮闷胀ㄔ捳_、瀏覽、有感情地朗讀課文。　　語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文基礎知識的整合與訓練。語言表達能力不強，不太善于表達自己的思想。小學暑期開學工作計劃范文　　篇一　　一、班級情況分析　　從已經掌握的情況看，大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣比較差，知識面不廣?！罢Z文樂園”共8個，每單元1個。　　三、教學目標　　全冊共認識常用漢字125個，會寫字150個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　　能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義?！　》e累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！　〗虒W時，圍繞重點訓練項目加強練習。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。對每篇課文的教學不平均使用力量。改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說?！　《嘟o他們提供展示自我和獲得成功的機會?！　〖皶r找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。形成性評價以學生平時上課表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況，學習習慣的養(yǎng)成與否，學習興趣和情感態(tài)度等為評價依據(jù)，對學生的英語學習進行及時的、激勵性的評價。　　每個單元包括導語、課例、口語交際　　課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。生字表(一)是要求認識的字，200個。生字注音用圓括號標出。　　2.、教材的主要特點　　本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷。主要體現(xiàn)在以