四年級三角形內(nèi)角和教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 論來量的，不過還是有一組學(xué)生測量后得出結(jié)論是189176。這樣可以使學(xué)生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠學(xué)生們的注意力，很巧妙就把學(xué)生帶到課堂上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 四年級三角形內(nèi)角和教學(xué)反思4 本節(jié)課我通過生動活潑的多媒體課件和學(xué)生們一起探討三角形的內(nèi)角和是180176。但是，在實際的課堂情境中往往會有很多情況出現(xiàn)。我想，這個時候教師應(yīng)該做的是快速瀏覽每個小組，看看每個小組的問題所在，幫助每個小組排除學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生在折紙驗證三角形的內(nèi)角和后匯報時，我引導(dǎo)小結(jié)不夠。比以前的滿堂灌強多了。以前自上課總不放心讓學(xué)生自主探索，總希望在有限的時間內(nèi)多灌輸一點，提高課堂“效率”。確實，這不禁讓我想起了一句廣告：驚喜無處不在。畢竟他們只是一群10歲大的孩子，現(xiàn)在的他們具有最天真無邪的思想和無憂無慮的世界，這也是我們每一個人都曾擁有過的美好回憶。 想不到我一個小小的改變，竟會對教學(xué)產(chǎn)生不可估計的效果，不僅可以點燃他們求知的欲望，更可以激發(fā)他們特有的童趣，讓整個數(shù)學(xué)課堂散發(fā)著一種催人奮進的熱情。但又考慮學(xué)生在實際操作時，對量角的方法有遺忘或出差錯，影響教學(xué)的時間和效率，我放棄了學(xué)生操作的環(huán)節(jié)，改成我用量角器量，點學(xué)生來給我讀度數(shù)的方法?！ ⊥ㄟ^測量自己手中的三角板，學(xué)生們答案是肯定的，但有的學(xué)生就提出來了不同意意見。再學(xué)平角的知識，為后面的拼三個內(nèi)角和的結(jié)論做鋪墊。放手讓學(xué)生自己去思考去做，那怕他想錯了做錯了，只有這樣他們才有機會知道自己錯了錯在哪兒，給他們更自由更廣闊的發(fā)展空間，也只有這樣才能喚起他們思考的欲望，也只有這樣才能揚起他們創(chuàng)造的風(fēng)帆！ 四年級三角形內(nèi)角和教學(xué)反思2 三角形內(nèi)角和知識，其實早在四年級上學(xué)期，角的單元教學(xué)中就已經(jīng)涉及到了。然后將利用這一規(guī)律解決了剛開始的疑問。嗎？帶著這個疑問，讓學(xué)生小組合作探索，驗證?！ ”竟?jié)課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。四年級三角形內(nèi)角和教學(xué)反思 四年級三角形內(nèi)角和教學(xué)反思1 三角形內(nèi)角和，是在學(xué)生認(rèn)識了三角形的特點和分類的基礎(chǔ)上進一步對三角形內(nèi)角之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)和探究。因此本節(jié)課我提出的研究的重點是：驗證三角形的內(nèi)角和是180度。然后通過計算三角板上三角形的內(nèi)角和，引發(fā)學(xué)生的猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180176?！钡慕Y(jié)論?！ ≡谡n堂上，我們要學(xué)會放手，輕松自己，發(fā)展學(xué)生。講解內(nèi)角和內(nèi)角和的定義。既然給出了答案，我就跟著提出問題：是不是所有的三角形的三個內(nèi)角和一定是180呢？給學(xué)生指出了探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以我任意的列舉了一個銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，準(zhǔn)備讓學(xué)生們自己動手量量，然后再總結(jié)結(jié)論
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