【正文】 “應(yīng)該寫在那里？（板：aa=a。a4或4a還可省略乘號，直接寫成4a讀作4a?！　∩汉竺娉颂柛纱嘁膊粚懥?。a=4a）　　師：我們比一比，從a4到4。隨著課改的深入，我們看到許多公開課中，改錯題的出現(xiàn)率非常高，筆者也認(rèn)為改錯題隨手可得，課堂上使用起來省時省力，見效快，還能活躍氣氛，何樂而不為呢？　?。ㄆ危坝米帜副硎緮?shù)”　　師：在數(shù)與字母，字母和字母相乘時，還有更簡便的寫法，你還想學(xué)嗎？自己學(xué)學(xué)看。接著結(jié)合具體的乘法算式介紹倍數(shù)和因數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)另外兩道乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。　　說一說　?。?）根據(jù)72247。（板書課題）　　根據(jù)另外兩道乘法算式，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)?！　煟簲?shù)一數(shù)，一共有幾個小正方形？如果老師請你把這12個同樣的小正方形拼成一個長方形，會拼嗎？能不能用一條簡單的乘法算式表達(dá)出來？　　指名學(xué)生列式，提問其他學(xué)生：“你知道他是怎么擺的嗎？”要求學(xué)生說出每排擺幾個，擺了幾排?！　∶鎸Α傲胸Q式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生一定的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。教學(xué)中，不僅是要使學(xué)生掌握這些知識，更重要的是要讓學(xué)生通過具體的事例，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納，從而去較好地掌握知識。如在讓學(xué)生探究三角形三條邊的關(guān)系時，初上這節(jié)時我讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備了三組探究材料8，9，10。這樣堅持下來學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了，掌握知識更牢固了，會靈活運用所學(xué)的知識了。這樣學(xué)生不僅增添了學(xué)習(xí)的信心，而且學(xué)得更有趣味　　二、對待學(xué)生的作業(yè)管理要嚴(yán)，練習(xí)到位。因為這個年齡段的學(xué)生，已具備一定的思維能力，所以教學(xué)時以學(xué)生多參與為主?！　】傊虒W(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為學(xué)生提供了多種探究方法，才能激發(fā)了學(xué)生的自主意識，才能喚醒了學(xué)生的求知欲望，才能促使學(xué)生對知識進(jìn)行更新、深化、突破和超越?！　∮行W(xué)生對于簡便計算，你出10題，他做下來可能是題題錯。題目的簡便計算是千變?nèi)f化的，主要是要讓學(xué)生看懂根據(jù)題目特點，靈活選用簡便計算?！　±纾?265＋574，發(fā)現(xiàn)126＋74=200，就可以運用乘法分配律，5200，使計算簡便。變成2549，使計算簡便。在教學(xué)中我認(rèn)為要把握以下幾個方面：　　一、學(xué)會尋找題目的特點。它把加法運算定律和乘法運算定律放在了一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法運算定律后，隨后學(xué)習(xí)了乘法運算定律，這樣，有利于知識的遷移，學(xué)生更容易理解。因此，結(jié)合方向在生活中的表現(xiàn)和反映，本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：　　節(jié)課的最大特點是：整個方向的認(rèn)識都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，我只是起了引路人的作用，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在現(xiàn)實中進(jìn)行觀察、實踐、猜測、想象、討論、交流，從而認(rèn)識了方向和物體的空間位置。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到計算的準(zhǔn)確、熟練。哪一個同學(xué)畫得好，還有哪一個同學(xué)不會畫，讓小伙伴幫幫他。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。通過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學(xué)多位數(shù)大小比較時可以充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一內(nèi)容，作為下一節(jié)課的授課內(nèi)容就更好了。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性?，F(xiàn)將本次小組教學(xué)總結(jié)如下：　　在接到小組教學(xué)活動開始通知后，老師們仔細(xì)斟酌，確定了各自的教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)目的及教學(xué)重難點；準(zhǔn)備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一內(nèi)容，課前做了大量的知識、資料和課件的準(zhǔn)備工作。教學(xué)工作苦樂相伴。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。為此，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)　　一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。　　在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果?！　￠_展一幫一活動，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個別差生的發(fā)展?！　〗?jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和潛力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生透過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識?！　∥?、解決問題方面　　應(yīng)用題一向以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于四年級的狀況，更是個性，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算潛力更是差，個性是乘法分配律?！　〖訌?qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)?！　《?、感覺課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么?！　〖訌?qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”?！　∷哪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思2教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機(jī)會，這也算是一個遺憾吧。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。鑒于此，針對本課知識的特點和學(xué)生的實際，我精心設(shè)計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思　　四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交X的兩條直線叫做平行線，交X里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來?！　⌒轮挠?xùn)練點和拓展點扎實有效。有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時指正出來。　　在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。　　一、要嚴(yán)格要求學(xué)生，務(wù)必先嚴(yán)格要求自己　　教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率?！　∫M(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，透過自己不斷地努力，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學(xué)模式?！　〖訌?qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫忙。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。除法運算方法以及除法的相關(guān)運算規(guī)律掌握的不夠好。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。　　向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！　〗?jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣?！　∷哪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思3時間飛逝，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。同時積累教學(xué)經(jīng)驗，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，使之樂思、善學(xué)，真正成為課堂的主人?！　W(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。　　一分耕耘，一份收獲。在本次教學(xué)活動中我們組任課教師都能積極參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，