四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 課時(shí) 第三課記錄成長(zhǎng)的足跡——博客————1課時(shí) 第三單元多媒體素材的采集 第一課圖片和文字的采集———1課時(shí) 第二課聲音和視頻的采集——————2課時(shí) 第四單元簡(jiǎn)單的圖像處理 第一課初識(shí)看圖的好幫手————1課時(shí) 第二課照片的管理———————1課時(shí) （一）——————2課時(shí) 第四課照片的處理（二）————2課時(shí) 第五課制作電子相冊(cè)——————5課時(shí) 四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃篇6在小學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育不僅是為了適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的需要，也是為了提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)意識(shí)，適應(yīng)二十一世紀(jì)建設(shè)的需要?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠管理好自己的電子郵箱，學(xué)生能篩選有效信息，提高學(xué)生利有不同工具獲取不同素材的能力，掌握制作電子相冊(cè)和播放電子相冊(cè)的方法。熟練掌握調(diào)整圖像大小、裁剪、旋轉(zhuǎn)、曝光、添加文字和藝術(shù)處理的方法，掌握打印照片的方法?！ ≌莆斋@取文字、圖片、聲音、視頻素材的方法，提高利用不同工具獲取不同素材的能力?！ 〉诙卧骸 ×私釨BS、博客等幾種網(wǎng)上交流的形式?！ 《?、學(xué)情分析： 四年級(jí)共有兩個(gè)班，共有學(xué)生75人，他們分別來(lái)自校周圍所轄村，由于學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)陌生，多數(shù)學(xué)生對(duì)其知識(shí)及作用知道的太少，只是玩游戲，看網(wǎng)絡(luò)電視，因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解信息技術(shù)給學(xué)習(xí)及工作帶來(lái)的更大方便與使用價(jià)值，還有，部分學(xué)生對(duì)信息熱情不高，對(duì)應(yīng)用程序更是缺乏了解。第二單元是“網(wǎng)上交流”，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用BBS、和博客?！ ≌莆誂CDSEE處理照片的常用技巧并初步學(xué)會(huì)制作電子相冊(cè)。 熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美能力?！ 〉谒膯卧骸 ??！ ∶鞔_網(wǎng)上交流的規(guī)則，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，做一名文明的網(wǎng)上用戶?！ W(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，利用電子郵箱收發(fā)電子郵件，能夠管理自己的電子郵箱。第二單元是“網(wǎng)上交流”，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用BBS、和博客。 教學(xué)安排： 本學(xué)期共有21周，每周一課時(shí)，機(jī)動(dòng)：1課時(shí)?！ ∵\(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 了解文字處理軟件（學(xué)習(xí)制作表格，編輯文件等）。 建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。如：劉雨欣繪畫的《我聽鳥兒唱歌》，袁競(jìng)一繪畫的《腳印》去年參加電子作品競(jìng)賽，通過(guò)了預(yù)賽，參加了復(fù)賽。教學(xué)目標(biāo)定位在提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)上，保持了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課題解決”的模式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)圖文并茂的描述，激發(fā)學(xué)生參與信息社會(huì)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生初步處理信息的能力。本冊(cè)的主要內(nèi)容有：我們?cè)鯓荧@取信息、處理分析信息、處理信息等?！ 〗虒W(xué)以活動(dòng)為重心，通過(guò)活動(dòng)，呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用的全過(guò)程?！ 〗虒W(xué)面向全體學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設(shè)置了適合不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍?！ ∪の缎运枷?。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動(dòng)手、善于交流的能力。 營(yíng)造主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、一步步解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能，逐步形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！ ”緝?cè)教材共有3個(gè)單元，它將引導(dǎo)你從體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇作用開始、到你學(xué)會(huì)在網(wǎng)上自由“沖浪”?！ ∷哪昙?jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)生基本情況 四年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣比較高，在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學(xué)生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對(duì)統(tǒng)一教學(xué)不利，因此在教學(xué)中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計(jì)與各種層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。最后由教師計(jì)算出平均得分，作為學(xué)生互評(píng)的最終得分。 二、自評(píng)、互評(píng)法 我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高，幫助“學(xué)困生”前進(jìn)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 機(jī)房衛(wèi)生，電線安全，桌椅齊全 學(xué)困生幫扶計(jì)劃 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們基本有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生有的表現(xiàn)在信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！ 叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)分享圖片的興趣。通過(guò)實(shí)踐，掌握利用文本框、自選圖形以及插入圖片等制作文檔的一般方法。通過(guò)分類查找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步熟悉瀏覽器的操作。通過(guò)圖片的共享，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的作品交流與共享。 建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，自己抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息 教學(xué)目標(biāo) ?。?）知識(shí)與技能 要求掌握的具體知識(shí)點(diǎn)如下：，了解網(wǎng)絡(luò)
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