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小學三年級第一學期班主任工作計劃-全文預(yù)覽

2024-12-07 02:55 上一頁面

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【正文】 地,要在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程,繼續(xù)認真上好晨會、班隊活動課?! ?五)、重視學科滲透  挖掘滲透內(nèi)容。每月家訪一次,使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況,促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流,進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。組織學生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學生的集體主義精神和動手能力。以育人為根本,繼續(xù)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》,把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設(shè)擺在重要位置。從守紀律、站好隊、做好操掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手,狠抓常規(guī)管理,培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣,逐步使學生從“要我這樣做“轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做“,使良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行動,確保學生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。深入實施體驗教育,充分發(fā)揮學生的主體作用,對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、班容班貌等情況進行考核,每周公布“五項評比“得分情況,每周進行小結(jié),考核優(yōu)勝班級獲流動紅旗。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義、社會主義教育,大力弘揚民族精神,引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀??傊瑢€別生不能一概而論為差生,要區(qū)別對待,對癥下藥,因材施教。具體做法如下:  對于個別學生的教育,班主任應(yīng)持正確的態(tài)度,思想上不要歧視,感情上不要厭惡,態(tài)度上不能粗暴?! ∽龊脗€別學生的教育工作?! ∥覔伟嘀魅魏?,首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子,物色班干部,組成班委會,讓學生初步學習自己管理自己。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用?! 、糯_立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風。學校通過班級的值日工作,對他們進行關(guān)心他人,關(guān)心集體,熱愛勞動,培養(yǎng)勞動習慣等方面的教育,都有著重要的現(xiàn)實意義。做課間操是班主任堅持跟班指導(dǎo),要求學生做到精神飽滿,姿勢正確,動作符合節(jié)奏,做操完畢聽口令整理好隊伍,依次返回課室。  抓好班主任的日常工作。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業(yè),了解學生的學習態(tài)度和進度,學生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓勵與表揚,當學生的成績出現(xiàn)較大的退步時,要及時調(diào)查原因,扭轉(zhuǎn)局勢。  了解和研究學生是做好班主任工作的前提?! ≌J真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真上好每一堂課,努力提高教學效率?! ??! ?3)創(chuàng)設(shè)師生間情感交流的寬松心境?! ?五):加強溝通,促學生心理素質(zhì)健康發(fā)展  各項研究表明:心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心與靈魂,因為其他素質(zhì)的發(fā)展都必須以學生良好的心理素質(zhì)為中介。當然,在班級管理中,我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評?! ?2)進行適當?shù)谋頁P和批評  馬克?!泵總€學生都有自尊心、閃光點?! :版面設(shè)計力求清晰大方,插圖要精且必須得和主題有關(guān),并和平時學生設(shè)計小報聯(lián)系著實提高學生小報制作水平。  (二):抓好讀書教育活動  (1)班級設(shè)立圖書角,讓學生開展捐書活動,為班級出一份力。  (3)培養(yǎng)班干部?! 巹?chuàng)一個安全無事故的班集體。  四:工作重點  加強德育教育,搞好學生紀律的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。準確領(lǐng)會新課改精神,提高認識,充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性,把新的理念落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,推進課堂教學改革,促進班級教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但也有一些同學上課不敢大膽發(fā)言,學習方動性不強,貪玩又粗心,再加上父母的嬌生慣養(yǎng),因此學生的自覺性差,沒有良好的生活習慣。學生們平時活潑好動,具有愛集體,愛勞動,團結(jié)友愛等特點?! 《褐笇?dǎo)思想  新的學期,繼續(xù)深入貫策中央8號文件,堅持“育人為本,德育為先”教育理念。  3:培養(yǎng)學生在學習中專注積極,生活中整潔勤勞,充滿自信,從而形成良好的班風?! ∞D(zhuǎn)化學困生,促進良好的班風形成,爭取向無學困生的班
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