高中物理萬有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 有辦法測定引力常量G的數(shù)值?！ 、诠健 ∪绻胢1和m2表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，用r表示它們的距離，那么萬有引力定律可以用下面的公式來表示 （其中G為引力常量） 說明： G為引力常量，在SI制中，G=10—11N從而驗(yàn)證了地面上的重力與地球吸引月球、太陽吸引行星的力是同一性質(zhì)的力，遵守同樣的規(guī)律?！ 〗處煟旱桥ｎD的思考還是沒有停止?！ W(xué)生活動(dòng)： 推導(dǎo)得 將V=2πr/T代入上式得 利用開普勒第三定律 代入上式 得到： 師生總結(jié)：由上式可得出結(jié)論：太陽對行星的引力跟行星的質(zhì)量成正比，跟行星到太陽的距離的二次方成反比?！ ∮捎谝话阄矬w間的萬有引力極小，學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識(shí)。 體會(huì)推導(dǎo)過程中的數(shù)量關(guān)系?！ ≈廊f有引力是一種存在于所有物體之間的吸引力，知道萬有引力定律的適用范圍?！ ∮捎谝苄?，這個(gè)扭轉(zhuǎn)的角度會(huì)很小。直到一百多年之后，才由英國的物理學(xué)家卡文迪許用精巧的扭秤測出。也體會(huì)到了物理嚴(yán)謹(jǐn)有趣的邏輯思維。 性質(zhì)： ?。?）．普遍性：萬有引力是普遍存在于宇宙中的任何有質(zhì)量的物體（大到天體小到微觀粒子）間的相互吸引力，它是自然界的物體間的基本相互作用之一?！ 、垡粋€(gè)物體可看成質(zhì)點(diǎn)，另一個(gè)為質(zhì)量分布均勻的球體時(shí)，r取質(zhì)點(diǎn)到球心間距。于是，牛頓大膽把以上規(guī)律推廣到了宇宙中一切物體之間，就得到了著名的萬有引力定律?！ 〗Y(jié)論：地球?qū)υ虑虻囊?、地球?qū)Φ孛嫔衔矬w的引力以及太陽與行星間的引力，確實(shí)是同一種性質(zhì)的力，遵守相同的規(guī)律。然后比較兩個(gè)加速度的大小a月a地=13600即可證明它們是同一種性質(zhì)的力?！ 〗淌谛抡n 一．月—地檢驗(yàn) 播放動(dòng)畫，提出問題： 牛頓運(yùn)用它超凡的數(shù)學(xué)能力證明了行星與太陽之間的引力關(guān)系，那么是什么力使得蘋果不能離開地球而總是落回地面呢？地球吸引蘋果的力和地球吸引月球的力會(huì)不會(huì)是同一種力呢？ 學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生閱讀課文39頁小組討論如何從理論上證明地球吸引月球的力與地球吸引蘋果的力是同一種性質(zhì)的力？（已知r月=60R地） 小組討論，匯報(bào)成果：（理論證明） 觀點(diǎn)一 假如這兩個(gè)力是同一種性質(zhì)的力，那么都應(yīng)滿足太陽與行星間引力關(guān)系式 F=GMmr2?！ 、哿私庖ΤＡ縂的測定在科學(xué)歷史上的重大意義。這條定律是如何總結(jié)出？本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)?！ 〗處熆偨Y(jié)：是的，我和大家的想法是一樣的。最后通過學(xué)習(xí)卡文迪許的扭稱實(shí)驗(yàn)測定引力常量G理解該常量的重大物理意義?！ 驹O(shè)計(jì)思想】 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)之旅”———追尋牛頓的足跡?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 月—地檢驗(yàn)的推導(dǎo)過程。 通過學(xué)習(xí)卡文迪許的扭稱原理，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論教育?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 知道萬有引力定律得出的思路和過程，通過月—地檢驗(yàn)證明了天上行星之間的引力和地球上物體的重力是同種性質(zhì)的力?！ 緦W(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)?！ 「咧形锢砣f有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 【教材分析】 萬有引力定律這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，是對前兩節(jié)課內(nèi)容的延伸，也是下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)?！ 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）：教師可根據(jù)學(xué)生的情況布置作業(yè)。 ?。ㄋ模┬〗Y(jié)： 萬有引力存在于宇宙中任何物體之間（天體間、地面物體間、微觀粒子間）?！ 。ㄈ┱n堂練習(xí)： 教師請學(xué)生作課本中的練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生審題，并提示使用萬有引力定律公式解題時(shí)，應(yīng)注意因單位制不同， 值也不同，強(qiáng)調(diào)用國際單位制解題。 ?。ǘ?yīng)用（例題及課堂練習(xí)） 學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，哪為什么物體沒有被吸引到一起？（請學(xué)生帶著這個(gè)疑問解題） 例題兩物體質(zhì)量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少？ 解：由萬有引力定律得： 代入數(shù)據(jù)得： 通過計(jì)算這個(gè)力太小，在許多問題的計(jì)算中可忽略。（板書） （2）萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸引的。 通過舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生粗略領(lǐng)會(huì)牛頓研究、確立《萬有引力定律》的科學(xué)推理的思維方法。卻缺乏了解，更沒有人敢于把天體運(yùn)動(dòng)與地面上物體的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來加以研究。教師在授課時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，也可由教師提出問題讓學(xué)生討論，也可由教師展示出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導(dǎo)學(xué)生討論?！ 〗虒W(xué)建議 萬有引力定律的內(nèi)容固然重要，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程更重要。高中物理萬有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì) 高中物理萬有引力定律教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 知識(shí)目標(biāo) 在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)得到萬有引力定律，使學(xué)生對此定律有初步理解； 使學(xué)生了解并掌握萬有引力定律； 使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到萬有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它作用力）。讓學(xué)生在應(yīng)用萬有引力定律的過程中應(yīng)多觀察、多思考。通過讓學(xué)生閱讀“萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程”，讓學(xué)生根據(jù)牛頓提出的幾個(gè)結(jié)果自己去猜測萬有引力與那些量有關(guān)。但是，長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的原因是什么。那么： ?。?）牛頓是怎樣研究、確立《萬有引力定律》的呢？ ?。?）《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的？ 以上兩個(gè)問題就是這節(jié)課要研究的重點(diǎn)?！?
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