【正文】 ；送來(lái)涼風(fēng)；傳播花粉；傳播種子；吹動(dòng)帆船）　　風(fēng)娃娃對(duì)我們?nèi)祟惖暮锰幙烧娌簧侔?！人們還根據(jù)風(fēng)力的特點(diǎn)發(fā)明了許多東西，瞧！這是什么呀？　　風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力汽車、滑翔機(jī)、風(fēng)力太陽(yáng)能路燈　　小朋友們回憶一下：故事中的風(fēng)娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹）　　想一想在我們?nèi)粘Ｉ钪?，風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些危害呢？　　我們一起看圖了解一下吧?。ù德涔麑?shí)；吹倒莊稼；折斷樹木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設(shè)施；吹起沙塵。你觀察的真仔細(xì)呀!你的眼里可真好??！太好了，又找到了。　　二、找風(fēng)　　今天呀，風(fēng)娃娃給我們準(zhǔn)備了闖關(guān)的游戲，你們想玩嗎？風(fēng)娃娃還說(shuō)：如果小朋友們能夠順利闖過(guò)兩關(guān)，它就會(huì)送給我們神秘的禮物！你們有信心贏得禮物嗎？（有）好，我們開始闖關(guān)！　　第一關(guān)：火眼金睛　　風(fēng)娃娃是看不見的，不過(guò)認(rèn)真觀察的小朋友還是能夠找到它。大部分幼兒能積極參與活動(dòng)，有一兩個(gè)幼兒總是注意力不集中，有待于進(jìn)一步進(jìn)行訓(xùn)練。　?。?）玩法：教師模仿大風(fēng)吹，說(shuō)：“大風(fēng)吹吹，落葉飛飛。幼兒在自己的書上指出答案并讀出?！　。?）幼兒獨(dú)立欣賞，教師巡回指導(dǎo)?！　⊥ㄟ^(guò)幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌和字寶寶?！　≌?qǐng)幼兒將書翻到第18頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫。　　準(zhǔn)備字卡：“風(fēng)車”“風(fēng)箏”“風(fēng)鈴”　　活動(dòng)過(guò)程：　　播放刮風(fēng)的聲音，導(dǎo)入課程?！　☆I(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。　　我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下?！　∮變合嗷シ窒斫涣鞒晒Φ慕?jīng)驗(yàn)。樹木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。　　活動(dòng)難點(diǎn)：　　鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式記錄。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)。　　風(fēng)來(lái)了教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。　　“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！——在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面?！　煟和瑢W(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？　　四、圖片欣賞。學(xué)生相互間交流、并互評(píng)，黑板上學(xué)生的畫，看看他們表現(xiàn)的對(duì)嗎？　　師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)?！　〗處熯M(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)?！　”荣惍嬶L(fēng)?！　《?dǎo)入　　風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽覺就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍人和事物的變化。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮?！　』顒?dòng)延伸：　　欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望?！　、芄膭?lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型?！　L試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)?！　、僬?qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。　　延伸活動(dòng)：　　欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望?！　、芄膭?lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型?！　L試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。　?、僬?qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和　　課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿了吸引力?！　∮蒙眢w動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?！　∪⒆鳂I(yè)：　　聽天氣預(yù)報(bào)了解風(fēng)力的大小?！　?）明確工具、材料　　2）老師范做?！　“鍟n題：風(fēng)來(lái)了　　過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　小黑板、剪刀、紙、大頭針等?！　。ㄎ澹┥罨黝}，拓展延伸：　　師：除了繪畫表現(xiàn)風(fēng)，誰(shuí)還可以用別的方式表現(xiàn)？　　生：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌……　　師：你可以為大家表演一下嗎？　　師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？　　老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明?！　。ㄈ﹦?dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：　　師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準(zhǔn)備畫什么？畫面色彩？線條？物體？　　生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.　　分析：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的?！　。ǔ鍪井嬅娑袔滋庡e(cuò)誤的畫面）　　師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？　　分析：三幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來(lái)的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高?！　煟浩鋵?shí)風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來(lái)了的效果呢？　　A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響。開門見山直奔主題。他們上課思維活躍，敢于想象，樂(lè)于動(dòng)手?！　≌?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)的作用?！　〕死蠋熖峁┑挠镁哌€有什么辦法讓這些東西動(dòng)起來(lái)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　軟紙、硬紙、扇子、書、風(fēng)車等。　　積極探索哪些材料可以產(chǎn)生風(fēng)。　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)　　引導(dǎo)幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)?！　∪⒘私怙L(fēng)和人類的關(guān)系?！　★L(fēng)來(lái)了教案2一、設(shè)計(jì)理念：　　神奇的大自然變換無(wú)窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪?！　》治觯豪寐犛X來(lái)讓孩子們初步感受風(fēng)，看不見摸不著的風(fēng)，說(shuō)出這是不同的風(fēng)聲,?！　》治觯鹤寣W(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過(guò)程，聯(lián)系生活實(shí)際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點(diǎn)，自然且巧妙?！　∮懻摚骸　煟嚎赐赀@段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？　　分析：了解風(fēng)的形成、認(rèn)識(shí)颮風(fēng)、生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫出了各種風(fēng)的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎(chǔ)。如…..　?。ǚD(zhuǎn)圖片，肯定學(xué)生的預(yù)測(cè)）　　師：你能用線條來(lái)嘗試畫畫風(fēng)向嗎？　?。ń又贸鲆环D(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生）　　這種風(fēng)又有什么不同？　?。ǔ鍪井嬅嬉混o止的畫面）　　師：當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候畫面中哪些物體會(huì)發(fā)生變化？鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生說(shuō)到地方，肯定學(xué)生的結(jié)論。也是鍛煉學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。　　教學(xué)重難點(diǎn)