【正文】 段寫作者初入草原看到草原的景象。　　，受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。凱樂(lè)，她就像青海高原這株柳（在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下，還能聚合全部身心之力學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言，最終成為一名世界杰出的女性?！边@里用了一個(gè)“佇立“，而不用”撐立“，你覺(jué)得有什么特殊的含義嗎？（板書：佇立）（表示是長(zhǎng)時(shí)間地站著，這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來(lái)的。）它就這樣撐啊撐，撐出了高原上壯麗的――（風(fēng)景）　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫柳樹樣子的話。　?、?、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話。（指名朗讀）　?。?）、“長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)過(guò)多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復(fù)蘇過(guò)來(lái)；經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。然而這株柳樹卻造就了一個(gè)奇跡。　　自由朗讀，品味柳樹的特點(diǎn)，做批注　　匯報(bào)交流：　?。?）、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；（現(xiàn)場(chǎng)演示兩合抱，百十余平方于教室的換算，感受高大粗壯）　?。?）、樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬（講解生鐵鐵錠，于平原柔柳相比，感受它的堅(jiān)硬）　?。?）、葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄（與平原柳的顏色“嫩綠，草綠，鮮綠，丹綠”對(duì)比，感受它的蒼綠）　　指導(dǎo)朗讀，讀出高原柳的奇特　　過(guò)渡：手掌用力，這個(gè)“撐”字，手掌用力就是撐。（四讀）第二節(jié)的句子?！　。?）出示：最后一個(gè)自然段　　同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)有著天壤之別！青海高原上的這株柳樹，為了生存，付出了怎樣艱苦卓絕的努力呀！然而這株柳樹卻沒(méi)有抱怨命運(yùn)，（引讀）“也沒(méi)有……而是……終于……”，在對(duì)比中突出了這株柳樹的神奇。（相機(jī)理解兩次“經(jīng)歷過(guò)”）　?。?）從這一次又一次，一回又一回，你體會(huì)到了什么？　　（3）你能把這一段改成詩(shī)的形式來(lái)贊美柳樹坎坷的經(jīng)歷。”　?。?）、它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。　　媒體顯示課文的第六自然段的文字，老師讀了這段內(nèi)容后被深深地震撼了，心中涌起了情感的波瀾，寫成了一首小詩(shī)，想把它奉獻(xiàn)給大家?！　↑S沙百戰(zhàn)穿金甲，　　不破樓蘭終不還?！　。?）讓我們一起把這段話再讀一遍，體會(huì)柳樹的高大粗實(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力?！　√崾颈痴b：PPT出示　　這株柳沒(méi)有……　　也沒(méi)有……　　而是……終于……　　命運(yùn)給予它的……　　它卻在……　　命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。　　如果你是一株柳樹你愿意做灞河柳，還是高原柳為什么　　五、學(xué)習(xí)第九節(jié)　　命運(yùn)是無(wú)法選擇！它落在了高原之上就拼盡全力活下來(lái)?！边@些句子體會(huì)極易生長(zhǎng)；　　b、抓住婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種兩詞體會(huì)柳樹的形象象一位美麗的、年輕的少女。偏題的作文不是不及格嘛。這是一種多么頑強(qiáng)的精神。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。　　想象課文描繪的情景，感悟青海高原上這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。所以，這是又一缺憾。我在處理這篇課文時(shí)，為了保有課文的完整性，而選擇一課時(shí)教完課文，但是課堂容量很大，明顯有”趕”的現(xiàn)象，朗讀和體會(huì)仍不夠充分，為了順利完成教學(xué)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)到即止的缺陷?！　《嘀乩首x，讀中悟情：課文文字優(yōu)美華麗，意境深遠(yuǎn)，讀是最好的體驗(yàn)感悟的方式。在學(xué)習(xí)第5自然段的柳樹的外形特點(diǎn)時(shí)，出示了江南柳樹的柔弱形象，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對(duì)高原柳的外形描寫去想象其高大、蒼郁和茁壯。這種情感的投入不僅在于我的，也在于學(xué)生的。　　附板書：　　擎天一樹綠，高大、粗壯、蒼綠　　自成數(shù)度春?！　?dǎo)讀語(yǔ)：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學(xué)們，讓我們?cè)谛闹蟹N下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進(jìn)的力量?！　↓R誦詩(shī)歌：青海高原一株柳　　指板書小結(jié)：這是青海高原上的一株神奇的柳樹，神奇在它身處逆境卻這般（生：高大、粗壯、蒼綠），神奇在它是高原上（生：唯一的一株柳），神奇在毫不畏懼（生：干旱、嚴(yán)寒、風(fēng)雪、雷電），神奇在它具有（生：堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格）。讓我們一起來(lái)贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡?！　。ǎ保┙處熍錁?lè)范讀６－７段，想象你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長(zhǎng)？　　（２）出示情景提示：烈日炙烤著大地，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫……　　刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰……　　北風(fēng)卷著漫天的飛雪呼嘯而來(lái)……　　一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來(lái)……　　你看到了它不屈生長(zhǎng)的哪幅畫面，寫下來(lái)?！　〕鍪揪渥樱核∥∪粨瘟⒃诟咴?，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。沒(méi)有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開闊，也顯得異常的蒼茫?！　≥p聲讀34自然段，感受青海高原?！　。?）這生命顏色為何如此獨(dú)特？（高寒和缺水鍛鑄）理解：鍛鑄　?。?）眾所周知，柳樹生長(zhǎng)在溫潤(rùn)潮濕的江南，而這棵樹又為何面臨著高寒和缺水呢？（它在青海高原上）　　補(bǔ)全課題：青海高原一株柳?！　“鍟阂恢炅　∧懔私饬鴺鋯幔浚▽W(xué)生發(fā)言，教師出示柳樹簡(jiǎn)介）　　出示第一節(jié)，齊讀?！　≌n件制作準(zhǔn)備：柳樹圖片導(dǎo)入，選擇一些古典邊塞詩(shī)詞為理解高原的荒涼準(zhǔn)備，朗讀時(shí)的配樂(lè)以及理解邊塞詩(shī)的配樂(lè)，重點(diǎn)理解的語(yǔ)段和字詞需要出示。對(duì)于課文內(nèi)涵的理解，柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣是每個(gè)人必須的力量，這是我們要在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生深刻理解的難點(diǎn)?！　≌n文語(yǔ)言優(yōu)美流暢，用詞華麗，情景交融，理解好文章中的句段是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！　、壅归_想象，來(lái)理解文章語(yǔ)句及中心。　?、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文。至于，高原柳和家鄉(xiāng)灞河柳的對(duì)比，我選擇了一帶而過(guò)，不詳細(xì)深究?！　￡愔覍?shí)寫的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，這篇課文原是初一學(xué)生所學(xué)，現(xiàn)在提前到小學(xué)六年級(jí)?！旯　、伲词梗┲挥邪俜种坏南Ｍ?，我們（也）要付出百分之百的努力！　　②（只有）扼住命運(yùn)咽喉的人，（才）能創(chuàng)造生命的奇跡！　?、郏o(wú)論）遇到怎樣的困難，我們（都）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！　　五、作業(yè)　　課文學(xué)到這里，你一定有屬于自己的感悟和思考，想的一定很多，寫下來(lái)吧。最后老師想送幾句話和大家共勉。如果坐著讀不能表達(dá)心情，讓我們站著讀。從這兩個(gè)數(shù)字中，你又讀出了什么？　　柳樹生活的環(huán)境非常艱苦，幾乎是九死一生。從而讓我們感受到這株柳樹是多么的頑強(qiáng)）（這株柳經(jīng)歷了鳳凰涅磐般的重生、百煉成鋼似的鍛鑄）　　這不正是對(duì)“撐立”的最好詮釋嗎？面對(duì)這樣一株柳，難怪作者要說(shuō)——這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏。這是一種多么頑強(qiáng)的精神?！　。?）精讀第二段，想象它面對(duì)苦難苦苦支撐的情景。它為什么要用力地努力地站著呢？因?yàn)樗ッ鎸?duì)、忍受、克服如此惡劣環(huán)境所帶給它的一切，如果不“撐”那么它將——讓我們走進(jìn)作者的想象，感受一下這株柳樹在高原上撐立的艱辛?！　。?）阿娜多姿與粗實(shí)堅(jiān)硬　　（2）風(fēng)情萬(wàn)種與蒼郁深沉　?。?）極易生長(zhǎng)與極難生長(zhǎng)　?。?）一簇簇與一株　　這些鮮明的對(duì)比告訴我們————　　朗讀這小節(jié)最后兩句話，理解其含義?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、回顧環(huán)境導(dǎo)入：　　師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞和短語(yǔ)來(lái)描繪，我們一起來(lái)讀一讀。從而讓我們感受到這株柳樹是多么的頑強(qiáng)）　　誰(shuí)能用朗讀將這株頑強(qiáng)的柳樹帶給大家。這株柳樹能活下來(lái)真是一個(gè)不可思議的奇跡。）　　九十九與一形成了鮮明的對(duì)比，這株柳真可謂是九死一生?！　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入：　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一株與詩(shī)句中描繪的截然不同的柳樹，它生長(zhǎng)在（），那里有著——出示：廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰、　　深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)異常蒼茫　　這株柳樹竟然能在青海高原如此惡劣的環(huán)境下生存，難怪作者說(shuō)：　?。ǔ鍪荆R讀：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！　‰y點(diǎn)：理解“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)　　青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言文字,想象課文描繪的情景，體會(huì)青海高原這株柳樹在面對(duì)生存逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力?！　∽屛覀兠烂赖刈x一讀?！八鼌s在一線希望之中成就了一片綠陰”讀出希望很渺茫，它不放棄一線希望并成就了一片綠陰，可見它的頑強(qiáng)，不向命運(yùn)屈服，不屈不撓?！　倪@句中你讀出了什么？（感受到柳樹遇到的困難之大，成長(zhǎng)之艱辛；“絕不寬容任何一條”而這株柳樹卻是唯一的一條活下來(lái)的生命?！　≌?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，哪些字詞觸動(dòng)了你的心靈？交流感受　　（虐殺生靈，鋪天蓋地體會(huì)高原風(fēng)雪的厲害與雷轟電擊之多，經(jīng)歷過(guò)“多少”次感受到它經(jīng)歷困難與磨難的次數(shù)之多，又重新抽出了新條，一回又一回起死回生?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞句，感悟柳樹頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。　　二、比較體會(huì)精神：　　文章要贊頌的是青海高原一株柳，文中卻寫了家鄉(xiāng)的柳樹，這不是多此一舉嗎？　?。ㄟ\(yùn)用對(duì)比，突出青海高原柳樹的頑強(qiáng)）　　速讀課文第八自然段，找出家鄉(xiāng)柳樹和高原柳樹形成鮮明對(duì)比的地方。手掌用力就是撐。在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候達(dá)到零下二十多度。它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。（說(shuō)明它經(jīng)受了許多許多難以想像的困難。要是讓你從課文中找?guī)拙湓捵鳛檫@株柳樹的頒獎(jiǎng)詞，會(huì)是哪幾句呢？　　師：（出示最后一句話）這段話中的最后一句話，里面有兩個(gè)數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個(gè)是九十九，一個(gè)是一。撐立在了我們每個(gè)人的心中，讓我們懷著崇敬的心情讀好這段話。表面寫的是高原柳樹，實(shí)際贊美的是——　　老師希望你也能成為像這珠柳樹一樣的人。——陳毅　　應(yīng)該相信，自己是生命的戰(zhàn)勝者。　　二、設(shè)計(jì)思想。配樂(lè)范讀、想象寫話、配樂(lè)朗讀為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，使學(xué)生化身為高原柳樹，去描摹它的不屈歷程?！　、隗w會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的感情?！　、谡莆諏?duì)比的寫作方法，反面襯托出文章中心。　　四、教學(xué)重點(diǎn)?！　≌n文表面看是寫物，但是作者實(shí)際是由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫?！　?zhǔn)備一張白紙給學(xué)生寫話用?！　〕鍪緢D片：這是我們都認(rèn)識(shí)的樹：柳樹?！　∵@是一棵怎樣的柳樹？　　交流：扣住”兩合抱粗”板書：粗壯（練讀）　　”百十余平方米”結(jié)合教室長(zhǎng)7米，寬6米）板書：高大（練讀）　　”綠得蒼郁，綠得深沉”用什么詞來(lái)形容這綠？板書：蒼綠（練讀）　　我們一起來(lái)讀讀這棵樹！　　補(bǔ)全第5段的文字，教師接讀：自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。這是一株（出示第二節(jié)，生齊讀）（板書：神奇）　　過(guò)渡：這株柳，它生長(zhǎng)在一片怎樣的天地中，它的神奇究竟在哪？　　（二）感受青海高原?！　。?）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。）　　是啊，這蒼茫、悲涼的土地，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，一株只適宜在江南生長(zhǎng)的柳樹，一株（指板書：高大、粗壯、蒼綠）的柳樹?！　〕鍪揪渥樱呵嗪８咴系倪@一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓