課改的工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 生命磁場，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、研究的主攻方向，堅持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進(jìn)師生發(fā)展為生長點。 德育教育，做實學(xué)科滲透 我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。點課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或下午放學(xué)后，在授課教師的個人反思后，一起會診課堂教學(xué)。 （三）、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī)，提升學(xué)校品牌 我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起，圍繞課題扎實開展各種校本教研活動，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)建乒乓球特色學(xué)校》等學(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。 確定“雁形”梯隊，分層培養(yǎng) 教師的成長是一個階梯一個階梯上升的，我們針對教師發(fā)展的不同階段，采取相應(yīng)措施，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo)，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名師。 （二）、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊”培訓(xùn)兩抓手，提高教師素質(zhì) 我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，給老師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實踐中得以表現(xiàn)。朱慕菊司長曾說過：“課程改革，是線，做實做強(qiáng)學(xué)校特色 借課改這一契機(jī)，我校建校后就開始實施了校本研發(fā)工程，通過學(xué)校校本特色，打造實驗新天地。面對學(xué)校的不足，面對新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何“盤活存量”， 發(fā)揮全體教師的潛能，使整個教師隊伍真正“活”起來，是我們首先要解決的問題。課堂上沒有了批評與埋怨，更多的是表揚與鼓勵。課改的工作總結(jié) 20xx年8月，原隸屬十一中附小的這個市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實驗小學(xué)。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。在歷經(jīng)三年的實踐、反思、積累的過程中，我們中的每一個都對新課程有了新的詮釋和思考…… 一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn) 三年前我校的實際校情是：原屬廠辦小學(xué)，后隸屬十一中附小，06年劃分區(qū)屬小學(xué)，新課改起步晚，教師年齡偏大，一個擁有800多名學(xué)生的學(xué)校，教師就有80余人，而且教師們的
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