語(yǔ)文人教版小升初知識(shí)點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 強(qiáng)記和死記并非同一概念。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。 古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。既然……就……。然而。是……還是……。更。就。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō)) (二)修辭手法的作用： (1)它本身的作用。渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作鋪墊?！ ∏昂竺??！ ∷摹⑺姆N文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。 二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng) 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性?！ ￡P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?！ 《?、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證) 二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論) 三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)
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