【正文】 無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨?！　∵@種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。（母親焦急，我調(diào)皮）　?。?）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）　?。?）“我不告訴你，媽媽?！　∪纾焊星榛{(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。n）衍（yǎn）　　解釋下列詞語?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課　　游子吟　　孟郊　　慈母手中線，游子身上衣　　臨行密密縫，意恐遲遲歸　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉　　泰戈?duì)柺怯《戎骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?，可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》　　二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文?！　∵^程與方法　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！　、矍楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！　∥?、作業(yè)　　用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情。）（教師板書）　　（4）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人。（把握詩歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）　?。?）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評(píng)價(jià)。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心和自然。　　教學(xué)方法　　朗讀法，討論法?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)　　激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母親的情感?！　?熟讀背誦這首詩歌。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！　　七、布置作業(yè)：　　將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________　?。赣H啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）　　（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）　?。赣H啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛?！　∽屛覀冇蔑柡钋榈穆曇舸舐暠痴b第9段，20秒后競賽。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者的母親。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記?。何覑勰悖°氪ù蟮卣鹫鋈藗兊囊曇?，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量?！　⌒〗M合作探究：以6人小組為單位對(duì)5—7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、（2）、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》?！　≌n前準(zhǔn)備：　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　?。?）正確、流利、有感情地朗讀這首詩　?。?）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容　　難點(diǎn)：體會(huì)本詩的寫作特色　　荷葉這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。母親教案7教材分析　　本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文?！　。?）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。　　母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？[教學(xué)重點(diǎn)]　　明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。紅蓮首次登場。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女?！　∷?、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。nd224。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。　　荷葉感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。祖父笑著和我說：“我們?cè)豪镒畛蹰_三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹?！　。?）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了?！　》孔印ㄖ魅耍?，（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶　　月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花　?、撤抡帐纠?。從寫作時(shí)間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，　　不要驚訝他無端入夢(mèng)?！　“?、綜合實(shí)踐。　　七、課堂回眸。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗俊　∶鞔_：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。　?、场澳赣H?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”　　明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人?！　∥濉⑵纷x軒。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。詩歌代表作《繁星》、《春水》等?！　§ィ╭ī）：傾斜。n）：荷花?！　〔⒌伲汗?、果等跟莖、枝相連的部分?！　、搽y點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。母親教案5教學(xué)目的　?、敝R(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。　　，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。)　　(板書：煩悶)　　(3)這段最后一句描寫紅蓮開了，作者又是怎樣的心情呢?　　(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感：驚喜——還是，卻。)　　(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢?　　是啊，如果沒有荷葉的庇　　護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))　　有一個(gè)小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽她心脈和緩的跳動(dòng)”，她的母親喜歡和她“述說　　幼年的事”?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過讀，讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。　　(過渡：這是一首散文詩，那就讓我們?cè)诶首x中慢慢品味文章，請(qǐng)先聽課文錄音)　　三、聽讀　　1聽錄音，注意停頓和語氣、語調(diào)的處理　　2學(xué)生自由朗讀，(提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助注釋，也可以問老師)　　3個(gè)別讀，(推薦學(xué)生讀)　　荷葉今天我們來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉母親》一起去感受那風(fēng)雨中的母愛。　?、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。作者站在屋檐下，不由的擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上?！读缪蚰镜瘛穼懽优c父母的矛盾。　　四、作業(yè)：　　書面：課時(shí)作業(yè)　　課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問候媽媽。（出示小黑板）　　荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？　?。▽W(xué)生回答——凋零、枯萎）　　師：對(duì)，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。母親教案2目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方?！　∧赣H是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。環(huán)境：雨肆意地下著。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。心情：煩悶?！　∷摹⒗首x課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情　　“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？　?。ā靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人?！　§バ保簝A斜，歪斜。n）（d224。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。母親教案1教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。母親教案　　荷葉　　教學(xué)重點(diǎn)：　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌?！按饶甘种芯€，游子身上衣。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。）瑞（ruī）菡萏（h224。i）欹（qī）　　（2）解釋下列詞語　　菡萏：荷花?！　⊥ねぃ盒稳萑嘶蚧久篮谩＃　∽髡咴陲L(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？　?。ㄒ粚懣醇t蓮。“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。心情：不適意，徘徊。心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆?！　∧赣H的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。就像那奔流向前的河。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會(huì)見彩虹?！　∑摺⒔處煼此肌　『扇~　　教學(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)詩歌感情，能有感情地朗讀課文。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）　　同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）　　師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）　　齊讀最后一段?！　煟和瑢W(xué)們，母愛是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆?；　　母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；　　就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……　　媽媽，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你！　　再次有感情的齊讀課文。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事。而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。　?、策^程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用?！　≌n時(shí)安排一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1999年10月3日，在貴州的麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在進(jìn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難，而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，同時(shí)用雙手托起了自己兩歲半的兒子，結(jié)果兒子得救了，這對(duì)夫婦卻失去了生命，在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛?！　∫孕麚P(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　擴(kuò)讀悟情，體會(huì)詩歌中飽含的溫馨的濃濃