【正文】 生活中去?！　∪⒔虒W(xué)進(jìn)度表(略)五年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5　　一、學(xué)生分析　　五年級(jí)學(xué)生有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)，但不系統(tǒng)、不全面。　　開(kāi)放性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義?！　?duì)話教學(xué)策略。從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。　　直觀性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：　　教育性。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。　　初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！　?，抵制不文明的語(yǔ)言。　　樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。　　課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！　W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！　￠喿x說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。　　能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩?！　∮补P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。　　二、 指導(dǎo)思想　　借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　￠_(kāi)學(xué)安全教育　　用電安全教育　　安全使用煤氣　　交通安全　　發(fā)生火災(zāi)怎么辦　　手足口病預(yù)防常識(shí)　　安全應(yīng)急演練講座　　飲食安全與衛(wèi)生防病教育　　小心燒燙傷　　別讓生命之花在水中凋謝　　1野外生存有辦法　　1愛(ài)護(hù)地球家園　　1參加意外傷害保險(xiǎn)　　在課時(shí)安排上，以安全教育課為主渠道，以法制教育為輔，每月每班法制教育課時(shí)間至少有1節(jié)課；　　法制教育課主要通過(guò)案例說(shuō)法來(lái)進(jìn)行教育?！　〖訌?qiáng)學(xué)科滲透。　　三、主要內(nèi)容　　法制教育要著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法治觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，學(xué)會(huì)明辨是非能力，提高自我約束與保護(hù)能力?！　?，選擇教學(xué)策略?！　　Ｗ寣W(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫(xiě)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率?！　∥濉⒔谭▽W(xué)法　?。ㄒ唬┝?xí)慣培養(yǎng)　　抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)?！　?．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味?！　€(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，態(tài)度不端正，怕吃苦。師生關(guān)系比較融洽，我班學(xué)生總的來(lái)說(shuō)集體榮譽(yù)感有，但還不是太強(qiáng)，活動(dòng)能力也不太好，班上大部分同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，只有幾個(gè)不優(yōu)秀現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，共同生活，我對(duì)學(xué)生們有了更深地了解。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意?！　《⒔滩暮?jiǎn)析　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”?！　〉谌e累拓展。　　3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷