第二冊《咕咚》說課稿-全文預覽
【正文】 決三個問題。最后出示“咕咚”的聲音，讓學生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會出現，激發(fā)他們的想象力。 好的開端是一堂課成功的一半。第二課時主要學習生字、書寫生字。 二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。 根據這三個維度的目標要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設情境的教法，做到教與讀結合、扶與放結合。 ，知道“咕咚”究竟是怎么回事。 根據語文課程標準的新理念，結合我對課文的分析與理解，并且充分考慮一年級學生的認知特點，我確定了以下的教學目標。第二冊《咕咚》說課稿 小學語文S版第二冊24課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長，共有12個自然段，并且有較多的對白。 、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。 三．情感態(tài)度與價值觀目標： 教育學生凡事要講根據、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結論。 本課的教學重點為： 一．識字、寫字。第一課時讓學生初讀課文，理清層次，通過合作學習，將課文中的大量對白組成小劇本，進行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。 一． 創(chuàng)設情境，設置懸念，激趣導入。而且我還特別設計了個別聲
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